陳偉艷

摘 要： 隨著當(dāng)今社會中信息技術(shù)的快速發(fā)展，新一代交互式電子白板已經(jīng)走入高中物理課堂教學(xué)。就交互式電子白板教學(xué)模式而言，其有效地將多媒體教學(xué)與交互式教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，切實(shí)地彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中“電腦、投影”多媒體教學(xué)方式的不足。這一信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅為教學(xué)領(lǐng)域中打造有趣的教學(xué)課堂提供了充足的技術(shù)支持，還為現(xiàn)代化課堂的發(fā)展指引了正確的方向，滿足了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需求。本文以如何更好地在高中物理教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)法為主要內(nèi)容，進(jìn)行了相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 高中物理 交互式 電子白板

交互式電子白板在課堂中的應(yīng)用，符合我國高中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢，切實(shí)地滿足我國高中生的物理學(xué)習(xí)需求。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，電子白板作為一種與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合的新型教學(xué)方式，能有效地將抽象的物理知識具體化、生動化，并營造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，其對視頻、圖片等事物的有效運(yùn)用，刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生更容易在物理課堂上喚起自己的情感活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

一、創(chuàng)建趣味的物理教學(xué)情境，促進(jìn)電子白板課堂的發(fā)展

在物理教學(xué)中，教師要積極地運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對行為或事物產(chǎn)生喜愛、悲傷等情緒。當(dāng)然，這些情緒的產(chǎn)生是由特定的情境決定的，可以說這些情緒都是具有臨時(shí)性和情境性的。為了更好地提高學(xué)生的物理素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在選擇創(chuàng)設(shè)情境的材料時(shí)，要多選取一些具有直觀性、生動性等顯著特征的素材，只有這樣才能給學(xué)生留下深刻而持久的記憶，起到鮮明而點(diǎn)題的教學(xué)作用。如教學(xué)摩擦力這一課的時(shí)候，教師可以借用電子白板，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動畫的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。即將各種剎車的現(xiàn)場錄像給學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生注意車輪受力時(shí)所產(chǎn)生的不同情況。之后，教師可以趁熱打鐵地問道：“你們可不可以告訴老師，通過剛剛視頻的觀看，你們覺得影響摩擦力大小的因素有哪些呢？”像這樣，適時(shí)提問加上正確的教學(xué)引導(dǎo)，能有效地幫助學(xué)生掌握教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，同時(shí)再加上電子白板創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以進(jìn)一步地感受物理學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到極大地增強(qiáng)。學(xué)生在不同的教學(xué)情境下獲取不同的高中物理知識，并切實(shí)地形成具有多樣性和創(chuàng)造性的物理思維。由此可見，運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能為學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分運(yùn)用電子白板的功能，發(fā)揮電子白板教學(xué)的優(yōu)勢

充分而合理地運(yùn)用電子白板的各大功能，可以有效地優(yōu)化物理課堂的結(jié)構(gòu)，便于教師更好地完善教學(xué)過程，并促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。首先，局部放大功能。傳統(tǒng)課堂中的黑板或白板的面積都不是很大，如果班級人數(shù)過多，坐在后面或是兩側(cè)的學(xué)生就不能很好地將教師的板書看清楚，而電子白板的局部放大功能則能很好地解決這一問題，即教師可以通過放大、縮小、刪除等操作進(jìn)行物理教學(xué)演示，以此幫助學(xué)生更好地觀察到電子白板上所展示的教學(xué)細(xì)節(jié)。其次，存儲功能。這一特點(diǎn)可以說是電子白板所特有的，即教師板書的內(nèi)容都會被記錄下來。這些內(nèi)容的存儲有利于為后續(xù)的教學(xué)課堂提供使用，或打印下來供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用，同時(shí)這些儲存的教學(xué)內(nèi)容還與其他教師進(jìn)行教學(xué)上的交流或共享。然后，回放功能。這一功能極其有利于學(xué)生在課堂教學(xué)之后有選擇地復(fù)習(xí)或再學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師的工作量，還有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的鞏固，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)效率。最后，探照燈功能。電子白板上的探照燈功能，主要運(yùn)用于突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。對高中生而言，他們往往好奇心較重，自控能力不強(qiáng)，注意力容易分散，所以教師要盡可能地將物理課程上的有趣利用起來，除了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及具有趣味性的教學(xué)方法外，課堂上的一些新鮮事物，如電子白板等也是可以引起學(xué)生的注意力的。

三、促進(jìn)師生之間的和諧互動，營造良好的物理教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)互動是促進(jìn)交互式電子白板教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。新課改教學(xué)背景下的高中物理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，在實(shí)際教學(xué)過程中只有實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，才能促使更多精彩瞬間的生成。在傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中，雖然許多教師都在課前制作好了課堂上需要用的多媒體課件，但是很多時(shí)候，教師的預(yù)設(shè)并非像預(yù)想中那么完美，因?yàn)樵诟咧须A段，學(xué)生的思維普遍靈活跳躍。

在思考過程中，學(xué)生常常會產(chǎn)生新的想法、碰撞出靈感的火花，但是教師制作的課件卻只能演示，無法當(dāng)堂修改，這在一定程度上會使得物理教學(xué)效率有所下降。而交互式電子白板的運(yùn)用則可以有效地完善這一教學(xué)的不足，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的靈感可以被教師及時(shí)地記錄下來，并讓教師找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行講解，真正實(shí)現(xiàn)和完善高中物理教學(xué)上的互動。而且學(xué)生在物理課堂中出現(xiàn)的一些問題或錯誤等，也可以被記錄下來，這樣當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)就可以將其拿出來進(jìn)行反思和改進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。教師是課堂的引導(dǎo)者，為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師就要加深對學(xué)生的了解，多關(guān)注學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，以良好的物理教學(xué)氛圍提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

總而言之，交互式電子白板作為一種新型的物理教學(xué)方式，能夠有效地降低高中生學(xué)習(xí)物理的難度，幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)物理的技巧。同時(shí)，教師能在這種教學(xué)方式下及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及身心發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況及教學(xué)要求，對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以此提高高中物理課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生切實(shí)地感受到物理的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜峰.交互式電子白板在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[2]李沐東.交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2007.

[3]王伶俐.基于交互式電子白板的高中物理課堂教學(xué)策略初探[D].華中師范大學(xué)，2011.