小學體育教學中目標式教學方法探討

楊菁

目標式教學法在課堂教學中的應(yīng)用具有極強的目的性和針對性，要求教師在明確教學任務(wù)的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用多種教學模式來達到教學效果。在小學體育教學中，教師首先應(yīng)對小學生的特點有充分的掌握，并從激發(fā)學生體育運動學習興趣的角度出發(fā)，合理應(yīng)用目標式教學法展開教學，最終為達到教學效果奠定良好的基礎(chǔ)。

一、實現(xiàn)目標式教學的定位

對小學階段的體育教學來說，不僅要讓學生掌握一定的體育理論知識，而且要掌握體育技能，增強學生鍛煉意識，加強體質(zhì)訓練，提升學生的身體素質(zhì)。好的身體素質(zhì)能為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，在體育教學中一定要關(guān)注學生的運動能力，為小學階段的學習打好基礎(chǔ)，保障學生身心健康。在小學體育教學中，首先要確定一個目標，這個目標是本班學生能夠達到的，目標的定位要準確，適合本班學生的實際情況，切記不能盲目定位，否則會導(dǎo)致學生受傷。一個班的學生身體發(fā)展情況不同，有體質(zhì)好的學生，也有體質(zhì)較差的學生，那么在制定目標時，要進行分層，體質(zhì)差的學生能夠完成適合自己的目標就已經(jīng)有突破了。在進行目標式教學時不要過于著急，而要逐步提升體育教學的難度，激發(fā)學生對體育課的興趣，只有感興趣，他們才會投入活動中。

例如，拍球非常受男孩子歡迎，然而女孩子不喜歡拍球，那么在設(shè)置拍球目標時，對男生和女生的要求不能一樣，能力強的單手拍，能力較弱的雙手拍，可以要求男生更快一點，女生較慢。情況不同，所定的目標也不同，設(shè)計目標要靈活，不要太死板。我們在進行此項活動時增強了趣味性，極大地吸引了學生，把他們的注意力集中到課堂中。

二、理論結(jié)合實際激發(fā)學生的主動性

小學體育雖然是一門運動型課程，但是也有相關(guān)的理論，在進行體育課時要把理論與實踐結(jié)合起來，同樣，在制定目標時理論部分的目標要符合實際情況。所謂的理論便是一些運動技巧與注意事項，如跳遠時怎么起跳，手臂怎么擺，腿怎么蹲，跳過去該怎么落地等，學生只有掌握了這些理論知識才能更容易學會。那么，在體育目標中應(yīng)該包含理論知識的學習，在學習時要極大地調(diào)動學生的積極性，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教師要引導(dǎo)學生逐步完成目標，在目標的帶領(lǐng)下，學生主動參與活動，只有真正參與進來，學生才能發(fā)展。在制定目標時要根據(jù)學生的具體情況，要考慮學生能不能獨立完成，如果脫離實際，學生完不成會喪失自信，產(chǎn)生挫敗感。理論知識要和實踐相結(jié)合，知道相應(yīng)的理論知識要在實踐中去運用，才能更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。

例如，在體育活動“立定跳遠”中，理論知識就是動作要領(lǐng)，如雙腳打開、上身稍前傾等，學生只有掌握這些動作要領(lǐng)，才能動作準確，跳得遠，才能完成所制定的目標，在跳完之后可以互相討論一下怎樣才能跳得遠，讓學生主動參與到活動中。同時也可以用比賽的方式，讓所有學生參與進來，使此次活動更有趣味性。在進行活動時要根據(jù)學生的具體情況，有的學生體質(zhì)較弱，制定的目標可以稍簡單，但對于體育能力強的學生，就要加大難度，總之，要讓每個學生都能實現(xiàn)目標。

三、建立科學的評價模式

作為一名老師，要學會評價，針對本次課程的目標、內(nèi)容進行評價，如目標是否達到，內(nèi)容的選擇是否符合學生的年齡。只有對目標進行全面的評價，才能更好地設(shè)計下一個目標，通過評價改善教學目標、內(nèi)容，以達到最終適合學生的目標。教師可以用多種方式，如觀察、檢查、測驗等，來對學生進行多方面的評價，針對學生出現(xiàn)的一些問題盡量改善，要充分利用評價模式，讓教學效果達到最好。教師針對學生課堂中的表現(xiàn)、目標的完成度來進行評價，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整，想出相應(yīng)的對策，并總結(jié)這次的經(jīng)驗，避免下次再出現(xiàn)這樣的問題，不斷完善體育教學評價模式。教師要結(jié)合學生在課堂中的實際表現(xiàn)，及時調(diào)整教學目標，讓學生完全參與到活動中，在課后及時評價此次課程，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，實現(xiàn)目標最優(yōu)化。