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      農(nóng)村兒童模擬家庭教育之生活習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查、原因分析及解決策略

      2022-06-12 17:01:37胡林雙劉關(guān)林項(xiàng)田龍
      關(guān)鍵詞:生活習(xí)慣家庭

      胡林雙 劉關(guān)林 項(xiàng)田龍

      摘要:在對農(nóng)村兒童家庭生活習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查分析的過程中,我們進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn),分別以男女不同性別的人數(shù)作為實(shí)驗(yàn)的探究點(diǎn),在此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不同的家庭生活習(xí)慣,對兒童性格的形成會產(chǎn)生一定的影響。下文我們就此次調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象來詳細(xì)地論述這一問題,從而對農(nóng)村兒童家庭生活習(xí)慣的現(xiàn)狀展開具體的調(diào)查與分析,并制定出有效的解決策略。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村兒童;家庭;生活習(xí)慣

      引言:家庭環(huán)境對兒童的成長以及生活習(xí)慣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。在探究農(nóng)村地區(qū)的兒童家庭生活習(xí)慣現(xiàn)狀的時候,教師要從生活習(xí)慣所導(dǎo)致的原因分析以及解決策略來進(jìn)行探索,從而有效地找出解決問題的方法與策略,更好改善農(nóng)村地區(qū)兒童的生活習(xí)慣。

      一、此次調(diào)研的數(shù)據(jù)分析

      在書寫此次論文之前,我們就農(nóng)村地區(qū)的443名兒童展開了詳細(xì)的調(diào)研,分別從農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況、監(jiān)護(hù)人的責(zé)任、本學(xué)期見父親的時間、見母親的時間、與父母通話的時間、父母親的學(xué)歷、本人有無受到過欺負(fù)、被別人欺負(fù)或者是傷害的原因,對留守兒童的看法、并針對個人就家庭因素對兒童的發(fā)展影響等問題作出了詳細(xì)的論述,從而來對此次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐,來充分有效的論證農(nóng)村地區(qū)兒童生活習(xí)慣造成的因素,從而來制定出有效的策略。

      (一)農(nóng)村兒童在接受教育人群中數(shù)據(jù)占比分析

      此次實(shí)驗(yàn)的人員是選自240班-263班的同學(xué),在調(diào)研的過程中,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的兒童占比較高。在此次調(diào)研的過程中,看到240班級的人數(shù)中,有53名學(xué)生是農(nóng)村的兒童,占比人數(shù)為11.96%;在241班級有53名人數(shù),占比是11.96%,在242班級有1名同學(xué)是農(nóng)村兒童,占比是0.23%;在245班級中有45名同學(xué)是農(nóng)村兒童,占比為10.16%;在246班級中有55同學(xué)是農(nóng)村兒童,占比是12.42%,在268班級有53名是農(nóng)村兒童占比為11.96%;在252班級中,有2名師農(nóng)村兒童,占比是0.45%;在254班班級中,有35名同學(xué)是農(nóng)村兒童,占比為7.9%;在255班有46同學(xué),占比10.38%;可見在不同的班級,農(nóng)村地區(qū)的兒童占比人數(shù)較高,充分的說明,農(nóng)村地區(qū)的受教育人數(shù)比較高,關(guān)于農(nóng)村地區(qū)的生活習(xí)慣培養(yǎng)問題,應(yīng)當(dāng)引起充分的重視。

      (二)性別占比分析

      在此次調(diào)研的過程中,參與實(shí)驗(yàn)調(diào)研的人數(shù)分別有男258。占比為58.24%;在此次實(shí)驗(yàn)中女同學(xué)為185,占比為41.76%。在這些人群中,性格開朗的人數(shù)為232.占比為52.37%;內(nèi)向的人數(shù)為37.占比為8.35%;任性的人數(shù)為39.占比為8.8%;暴躁的人數(shù)為38.占比為8.58%;柔弱的人數(shù)為17.占比為3.84%;其他性格的人數(shù)80,占比為18.06%。

      (三)家庭因素統(tǒng)計(jì)分析

      在這些人群中,從家庭因素分析來看,雙親家庭的人數(shù)為388,87.58%;單親家庭人數(shù)為38,占比為8.58%;離異家庭的人數(shù)為11.占比為2.48%,孤兒人數(shù)共計(jì)6,占比為1.35%。

      (四)家庭監(jiān)護(hù)人統(tǒng)計(jì)分析

      從農(nóng)村地區(qū)的兒童統(tǒng)計(jì)來看,在443例兒童中,其中父親監(jiān)護(hù)人的是106例,23.93%;母親監(jiān)護(hù)人為75例,占比為16.93%;祖父占比人數(shù)為95,占比為21.44%;祖母占比人數(shù)為70,占比為15.8%,其他人為97,占比是21.9%。

      (五)這些監(jiān)護(hù)人主要負(fù)的責(zé)任

      在此次實(shí)驗(yàn)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),此次調(diào)研數(shù)據(jù)中得到,在所有的監(jiān)護(hù)人中,負(fù)責(zé)照顧日常生活的人數(shù)為195,44.02%;督促輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的為40例,占比為11.29%;負(fù)責(zé)人身安全的為87,占比為19.64%;進(jìn)行思想品德教育的人數(shù)為57,12.87%;其他54,占比為12.19%。

      (六)對這些人群的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行分析

      通過分析發(fā)現(xiàn),在此次人群中精準(zhǔn)扶貧戶的人群為71,占比為16.03%;農(nóng)村低保戶人群為60,占比為13.54%。殘疾人家庭15;3.39%;特困救助戶10,2.26%;一般困難家庭75,占比16.93%;小康之家212,占比47.86%。

      (七)與父母溝通與通話時長

      在此次調(diào)研的過程中,發(fā)現(xiàn)兒童與父親通話一周前的人數(shù)為153,34.54%;一月前85,占比為19.19%;六個月以前為107,占比24.15%;一年以前90,占比20.32%;三年以前為8例,占比1.81%。

      (八)與母親溝通與通話時長

      在此次調(diào)研的過程中,發(fā)現(xiàn)兒童與母親通話一周前的人數(shù)為157,35.44%;一月前83,占比為18.74%;六個月以前為97,占比21.9%;一年以前87,占比19.64%;三年以前為19例,占比4.29%。

      二、從農(nóng)村地區(qū)兒童的生活習(xí)慣調(diào)研發(fā)現(xiàn)

      (一)如何區(qū)分風(fēng)寒感冒和風(fēng)熱感冒調(diào)研

      在443例兒童中,知道區(qū)分風(fēng)寒感冒和風(fēng)熱感冒為256例,57.79%,不知道的人數(shù)為187,占比為42.21%。

      (二)你知道人體每天最低要攝入500毫升的飲用水幾瓶才是合理的

      在443例兒童中,知道人體每天最低要攝入500毫升的飲用水幾瓶才是合理的,一瓶為156,占比為35.21%;兩瓶215,占比為48.53%;三瓶的為72,占比為16.25%。

      (三)你平時的飲食是如何搭配的?

      在443例實(shí)驗(yàn)兒童中,以肉為主的是40,占比為9.03%;蔬菜280,占比63.21%;水果為48,占比為10.84%;零食為14,占比為3.16%;其他為61,占比是13.77%。

      (三)平時是如何護(hù)膚的

      在443例實(shí)驗(yàn)兒童中,根據(jù)自己的皮膚選擇占比為359,占比人數(shù)為81.04%;朋友推薦為48,占比為10.84%;隨便購買36,占比8.13%。

      (四)你每天的刷牙次數(shù)及時間

      在443例實(shí)驗(yàn)兒童中,一次一分鐘的人數(shù)為107,占比24.15%;兩次每次兩分鐘168,占比37.92%;兩次每次三分鐘168,占比37.92%。

      三、策略探究

      (一)對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行生活習(xí)慣知識培訓(xùn)。從上述的實(shí)驗(yàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童在生活環(huán)境方面不具備一定的能力與知識,究其根本在于兒童在生活與發(fā)展的過程中,沒有機(jī)會去學(xué)習(xí)這些知識,同時在生活中因第一監(jiān)護(hù)人的缺席,以及代管人的文化與生活水平受限,導(dǎo)致了他們在生活習(xí)慣培養(yǎng)以及教育上的缺失。為此,為了能夠重視對兒童健康生活習(xí)慣的培養(yǎng),并能夠在生活中,對兒童所需要的生活知識技能進(jìn)行傳輸。作為學(xué)校來講,義不容辭,要看到這部分學(xué)生的生活困境,能夠重視對農(nóng)村地區(qū)兒童家庭的教育,通過對監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)與教育,從而讓這些監(jiān)護(hù)人掌握一定的知識,并能夠在生活中可以有效地對兒童實(shí)施教育。

      (二)重視學(xué)校模擬生活教育。如果對兒童只是單純的講解生活中的理論知識,那么,教育的結(jié)果難以有效地保障。為了能夠提高對農(nóng)村地區(qū)兒童生活習(xí)慣的培養(yǎng)與生存技能的提升。作為學(xué)校要在生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,能夠以系統(tǒng)化課程開展的方式,對學(xué)生從護(hù)膚品選用、牙齒結(jié)構(gòu)、刷牙時間、洗澡時間、冷熱感冒區(qū)分、做菜的順序和步驟等生活習(xí)慣與技能上強(qiáng)化訓(xùn)練,從而提高農(nóng)村地區(qū)兒童的生活習(xí)慣水平,全面的提升生活習(xí)慣與質(zhì)量。

      總結(jié):在當(dāng)前的農(nóng)村教育活動中,關(guān)于農(nóng)村地區(qū)的兒童生活習(xí)慣問題一直是一個需要困難的工程。作為學(xué)校需要能夠看到兒童在生活中的困難與存在的問題,通過發(fā)揮學(xué)校力量的作用,對兒童家庭教育的缺失以及采取學(xué)校模擬家庭生活等教育場景,來提高農(nóng)村地區(qū)的兒童的生活技能,為兒童培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]許敏怡,劉華.農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].中國市場,2020:40-41.4F2A077F-4076-4C23-80F4-03ADEFAA09F4

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