課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析

李彩云

摘 要：課外閱讀是小學語文學習中的重要板塊之一，學生擁有良好的閱讀能力和閱讀習慣，對教師進行小學語文教學有著極其重要的推動和促進作用。小學生可以通過課外閱讀了解更多的知識，拓寬學習的渠道，同時可以在閱讀中不斷集中自己的注意力，在閱讀中了解更加廣闊的語文天地。另外，課外閱讀能力的提升也會帶動課內閱讀以及語文課堂學習等種種學習能力的提升，對促進學生主動學習、主動思考也有一定的幫助。本文便就小學生課外閱讀的多種形式，分析? ? 課外閱讀在小學語文教學中的重要性。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;習慣;語文素養(yǎng)

引言

小學語文教學注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，課外閱讀和課內閱讀其實在某種意義上是相通的，只有閱讀能力得到提高，才能不斷促進小學生在其他板塊的學習上取得進步。課外閱讀為小學生提供了廣泛的閱讀素材，這里有很多小學生感興趣的話題，他們會通過課外閱讀不斷感受閱讀的快樂，在閱讀中尋找樂趣，并不斷激發(fā)閱讀的積極性，這種積極性也會延續(xù)到課內閱讀當中，從而為課內閱讀助益，最終也使得小學語文學習更加順利。

一、小學生課外閱讀的形式

1.閱讀課上各顯神通

學生課外閱讀的形式多種多樣，其中最常見的就是開展閱讀課。閱讀課上，教師可以讓孩子們去閱讀各類書籍，包括科學常識、繪本故事以及文學名著，等等。在閱讀課上，教師可以讓孩子們通過對書籍的閱讀發(fā)表自己的想法，表達自己的觀點，讓小學生們不斷發(fā)散思維，“各顯神通”，還可以同學之間互相交流分享，大家一起讀出文學的精彩與內涵。

2.家庭閱讀讀出興趣

教師可以鼓勵孩子進行家庭閱讀，孩子在家選取自己感興趣的讀物進行閱讀，可以同爸爸媽媽一起進行閱讀競賽，比一比，相同的時間內，誰讀的書更多;讀過的文章，用自己的語言很好的講述出來。另外還有知識問答的方式，根據(jù)自己所讀的文章，家庭成員之間互相考一考里面所涉及的知識和小問題。種種家庭閱讀方式可以激發(fā)孩子的興趣，讓他們通過閱讀感受樂趣，從而更愿意主動閱讀。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

1.提高學生閱讀能力和積累能力

小學生在課外閱讀的過程中可以鍛煉主動閱讀的能力，一方面閱讀立足興趣，小學生面對自己感興趣的讀物，更愿意主動去閱讀。另一方面，課外閱讀內容廣泛，囊括各種各樣的知識，可以激發(fā)孩子們主動探索的欲望。此外，學生還可以通過閱讀進行積累，好詞好句的積累，生活常識的積累，表達方式的積累等等，這些也都可以助益小學語文學習，促進課內閱讀和寫作等板塊的進步，從而有效提高教師的語文教學效率。

《安徒生童話》是小學生普遍都很喜歡讀的一本故事書，里面包含著各種各樣的童話故事，情節(jié)豐富多彩，引人入勝。小學生通過對《安徒生童話》的課外閱讀，提高了關于小故事的閱讀能力，這樣在語文教學中，教師教授孩子們故事型的課文和文章就更加省力，有了閱讀故事的基礎，孩子們初步有了分析情節(jié)、提煉內容、悟出道理的能力，故事教學也就更加順利。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

課外閱讀是一個漫長且持之以恒的過程，小學生堅持課外閱讀，日久天長必然可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。習慣一旦養(yǎng)成就會伴隨孩子左右，這種良好的學習習慣也會滲透到小學語文學習當中，學生更愿意通過閱讀來感知語文的魅力，從而讓小學語文學習更具趣味性，這也十分有利于小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，小學五年級的學生已經可以閱讀《三國演義》、《水滸傳》等名著，并且被里面跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引，所感染，愿意全身心的投入其中。這種長篇的名著閱讀讓小學生一時之間無法快速讀完，他們需要日久天長地慢慢品味，那么在這個過程中，良好的閱讀習慣自然而然也就得以養(yǎng)成。一篇名著讀罷，他們還愿意去讀下一篇，愿意不斷探索新的閱讀天地。

3.促進學生主動思考，主動學習

小學生在課外閱讀的過程中會邊閱讀邊思考，這也對培養(yǎng)他們的邏輯思維能力意義非凡。這一過程小學生往往是主動思考的過程，是不受任何人、任何事物左右的。當他們學會了主動思考，那么在小學語文學習中也愿意全身心的投入，無須教師反復的指令，開始進行主動學習，這使得教師教學過程更加順利，學生學習質量和學習效率也能得到充分的提高，這便是課外閱讀對小學語文教學的巨大推動作用。

例如，課外閱讀篇章《洋蔥頭歷險記》以游記的形式講述了洋蔥頭的一些奇妙驚險的經歷，小學生跟隨主人公的腳步探索奧妙，感受主人公的心情。通過閱讀這篇文章，小學生對游記有了初步的了解，這對小學生課內閱讀《魯賓遜漂流記》就起到了很好的鋪墊作用。小學生在閱讀《魯賓遜漂流記》時可以自主借鑒《洋蔥頭歷險記》的閱讀思路和方式方法，感受魯濱遜的“奇妙漂流之旅”，從而使課內閱讀的思路更加清晰，讓課內閱讀變得更加順利，這就是基于學生在課外閱讀中的主動思考而生成的小學語文主動學習。

結束語

小學語文教學離不開閱讀，閱讀既可以看成是語文學習的基礎，也可以看成是語文學習的提高。課外閱讀對小學生良好語文學習習慣和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成更是起到十分重要的作用。當小學生愛上課外閱讀，享受課外閱讀，就可以從課外閱讀的過程中體會到文學的藝術魅力，發(fā)現(xiàn)文學之美，語文之美，從而形成一種特殊的文學氣質，進而再將這種文學氣質帶回到語文學習當中，語文學習也就更加得心應手，這將推動整個語文學習過程向前發(fā)展，使學生取得更大的進步和提高。

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