李輝珍

摘 要：課堂上學(xué)生的舉手發(fā)言是一種教學(xué)氛圍，也是一種教學(xué)效果的呈現(xiàn)。從學(xué)生的舉手中，教師不僅可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生發(fā)言積極，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，本文就淺談相應(yīng)的策略，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師把教育看成一種“事業(yè)”的覺悟。

關(guān)鍵詞：愛崗;小學(xué)高年級(jí);課堂上;準(zhǔn)備;舉手發(fā)言

一、教師要愛崗，用愛滋潤(rùn)學(xué)生

（一）愛崗才能敬業(yè)

蔡元培先生認(rèn)為，任何職業(yè)的從業(yè)人員，都可以把自己的職業(yè)境界分為四種，即自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。有人以教師職業(yè)為例，把自己定位于后面兩種境界，將教育看成一種“事業(yè)”，建立強(qiáng)烈的使命感，高度的事業(yè)心以及積極的上進(jìn)心、成就欲望和成功感，以自己的職業(yè)為榮，愛崗才能敬業(yè)[1]。

（二）愛崗才會(huì)有激情

教師每天的工作就是備課、上課、修改學(xué)生作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生、以及解決各種矛盾等等，都是簡(jiǎn)單、平凡的事。在不平凡、不簡(jiǎn)單的“事業(yè)”中充滿激情，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。有人說：“平庸的教師傳達(dá)知識(shí);水平一般的教師理解知識(shí);好的教師演示知識(shí);偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”一個(gè)飽含激情的教師對(duì)于學(xué)生所能產(chǎn)生的影響力是不可限量的[1]。

（三）愛崗才能真愛學(xué)生

教師關(guān)心疼愛每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛護(hù)教師、喜歡教師。尊重每個(gè)學(xué)生，不恐嚇、體罰、辱罵學(xué)生。愛因斯坦曾說過：我們認(rèn)為對(duì)學(xué)校來說，最壞的事，是主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威來進(jìn)行工作。這種做法摧殘學(xué)生的感情、誠(chéng)實(shí)和自信……師生之間的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)當(dāng)建立一種理性的權(quán)威，靠自己廣博的知識(shí)來影響和感染自己的學(xué)生，以自己博大的胸襟來感染學(xué)生，以高尚的人格滋潤(rùn)自己的學(xué)生，而不是令學(xué)生盲從自己。

要公平公正的看待每個(gè)學(xué)生。不論是優(yōu)生，還是學(xué)困生，都要看到他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。特別是學(xué)困生、難管理的學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注他們，肯定他們的進(jìn)步。使教師成為他們信任的人，建立融洽的師生關(guān)系。

二、教師課前準(zhǔn)備要充分，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為中心，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課標(biāo)核心理念最基本的組成部分，所以教師課前的準(zhǔn)備一切都要為了每一位學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前教師備課結(jié)構(gòu)主要包括六大要素：備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程，其中課堂提問貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，可見課堂提問的重要性。那么在備課的過程中一定思考這幾個(gè)問題：

1、預(yù)設(shè)的問題是否有目的性？不要為了提問而提問，要啟發(fā)學(xué)生的思維。

2、預(yù)設(shè)的問題是否難以適度？如果問題過于簡(jiǎn)單，不能鍛煉學(xué)生的思維能力，沒有任何價(jià)值，如果問題太難，學(xué)生不能解決，將會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

3、預(yù)設(shè)的問題是否有層次性？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該由淺入深，給學(xué)習(xí)較差的同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。

三、讓學(xué)生把手“舉起來”的策略

（一）讓學(xué)生正確看待同學(xué)的評(píng)價(jià)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自尊心強(qiáng)，好面子，對(duì)朋友的這一概念有所增強(qiáng)，在意朋友的評(píng)價(jià)。而且大部分的孩子都有答錯(cuò)被同學(xué)嘲笑的經(jīng)歷，他們害怕這種場(chǎng)景再次出現(xiàn)，就不敢表達(dá)自己，形成被動(dòng)退縮的性格習(xí)慣。這種情況要及時(shí)的幫助學(xué)生調(diào)整消極心理，正確看待同學(xué)的評(píng)價(jià)，告訴他評(píng)價(jià)是人的一種需要，有用的評(píng)價(jià)加以重視可以提高自己。過分重視他人的評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的，不利于自己的發(fā)展。還要教育學(xué)生尊重是一種美德，要善于聆聽同學(xué)回答問題，同學(xué)發(fā)言時(shí)，不插嘴，不嘲諷，同學(xué)錯(cuò)了可等同學(xué)回答完畢再補(bǔ)充。

（二）教師要做到真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生完全信任教師

教師應(yīng)該讓學(xué)生明白舉手發(fā)言是自信心的表現(xiàn)，是讓教師看見學(xué)生想表達(dá)自己或?qū)e人看法的示意方式，也是對(duì)教師課堂教學(xué)的一種反饋形式，還可以鍛煉口語交際能力和聽說能力。舉手發(fā)言就意味著正在思考，正在和教師交流，是教師的榮幸。

課堂上教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重鼓勵(lì)適當(dāng)，做到不批評(píng)，技巧性地指出學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題，努力做到既指出問題所在，又保護(hù)學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生從教師的眼睛、表情、動(dòng)作中真實(shí)的感受到問題回答得對(duì)與錯(cuò)都是正常的事情，課堂是大家共同學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，這樣學(xué)生就會(huì)積極爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)。

（三）提問要有層次性，讓學(xué)生會(huì)回答

教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)要兼顧不同層次的學(xué)生，所提問題要有層次性，難易結(jié)合，提高第一位學(xué)生發(fā)言的膽量和質(zhì)量，要善于引導(dǎo)，可以給后面學(xué)生的發(fā)言一個(gè)正確的示范和一個(gè)良好的起點(diǎn)，從而培養(yǎng)每個(gè)孩子回答問題的自信心。對(duì)學(xué)生發(fā)言，以激勵(lì)為主，要尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。學(xué)生都有表現(xiàn)自我的潛在愿望，教師要營(yíng)造踴躍發(fā)言的課堂氛圍，用幽默的方式提醒開小差的學(xué)生。

（四）化解學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生想回答

愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒有平等也就沒有尊重和理解。但作為一位教師，要懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的。教學(xué)中要顧及學(xué)生感受，加強(qiáng)溝通，不諷刺、打擊、體罰學(xué)生，用幽默的方式處理一些問題。使學(xué)生有心事敢于向老師傾訴，有秘密敢于和老師分享。增進(jìn)師生感情，也就不會(huì)存在逆反心理，課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言。

結(jié)語

學(xué)生的舉手發(fā)言是一種教學(xué)氛圍，也是一種教學(xué)效果的呈現(xiàn)。從學(xué)生的舉手中，教師不僅可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為教師的我們要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“教中思、思中教”，因?yàn)榱?xí)主席曾指出百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。教師要牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人;牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師;牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉愛霞.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性策略初探[J].教育雜志，2017，（5）：1671-0161