《觀潮》課程設(shè)計(jì)

姜雪

一、說教材

《觀潮》這篇文章是小學(xué)語文四年級上冊的一篇優(yōu)質(zhì)課文，多年的教材調(diào)整都沒有將其刪掉，其立意本身飽含正能量，其文章中作者以個(gè)人視角對于錢塘江的描寫，也能讓讀者如同親見一樣生動(dòng)形象;同時(shí)作者寓情于景，將自己的所聞、所感匯入文章中，既讓讀者感受到自古以來就是天下奇觀的錢塘江大潮的巍然、雄偉景象，也能讓學(xué)生們在勃勃生機(jī)的文章中，增加對大好河山的熱愛之情是一篇文情景交融的好文章。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生興趣普遍廣泛，對于新生事物、對于新知識(shí)的求知欲較強(qiáng)，尤其是很多學(xué)生對于閱讀的習(xí)慣、閱讀愛好還沒有形成，對于不同種類的文章都有著極大的興趣，尤其是近年來因?yàn)橐咔榉揽赝獬隹淳坝瓮鏅C(jī)會(huì)相對較少，這樣特別自然景觀的描寫文章，能夠滿足興趣，更能激發(fā)對文章的賞析和分析興致。但錢塘江大潮的雄偉景象可能之前沒太多機(jī)會(huì)看到，僅僅憑借只字片語，還不足以想到大潮，還需要教師通過多種方式展現(xiàn)大潮實(shí)景，確保學(xué)生對文章能夠有較深的印象。

三、說學(xué)情

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1.通過文章和教師準(zhǔn)備的圖文視頻，能夠直觀地體味到錢塘江大潮的壯觀與雄奇，培養(yǎng)對大自然的崇敬和熱愛，同時(shí)激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.激發(fā)學(xué)生對文章品讀和寫作的興致，提高學(xué)生品讀、分析詞句、文章的能力。

3.學(xué)習(xí)作者寫作的一些方法，主要培養(yǎng)善于觀察生活中的點(diǎn)滴、樂于觀察記錄自然景觀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“錢塘江大潮來潮”的記敘寫法。

教學(xué)難點(diǎn)是如何表達(dá)對于錢塘江大潮的雄壯的磅礴氣勢，所反映作者對于祖國大好河山的熱愛之情。

四、說教學(xué)方法

教師是教書育人的重要助力，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該從學(xué)生主體為出發(fā)，通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生，對于文章文字的感悟、品味的意識(shí)，對文章背后的含義有自學(xué)探究的能力，讓學(xué)生在讀、悟、議的氛圍中自主學(xué)習(xí)，有興致、有興趣的學(xué)習(xí)。

作為語文教師，更是要發(fā)揮自身文學(xué)素養(yǎng)，通過因人而異、生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們?nèi)谌虢滩漠?dāng)中，真正發(fā)自內(nèi)心地愿意去學(xué)習(xí)語文課程，讓學(xué)生們感受到教材與生活其實(shí)并沒有過多的界限，語文學(xué)習(xí)源于教材，也源于生活。

教育網(wǎng)版權(quán)所有

一、運(yùn)用電教媒體，播放錢塘江大潮視頻，讓學(xué)生們直觀感受，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：古往今來，中國奇觀有很多，但要說最不容易常見，有時(shí)限才能出現(xiàn)的奇觀只能是錢塘江大潮。

2.播放視頻，和學(xué)生們一起欣賞錢塘江大潮的奇觀。

3.通過“擊鼓傳花”形式，抽取同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感

.21-cn-jy.com

二、一起讀課文，梳理課文內(nèi)容。

觀潮一文，其實(shí)經(jīng)過大家的一起通讀梳理，能夠非常清晰地看到這篇文章的描寫主要按照潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序開展描寫的，后面的學(xué)習(xí)也會(huì)按照這個(gè)順序一一解析。

三、身臨其境，體會(huì)作者所聞所感。

利用3D 眼鏡和3D視頻，在適當(dāng)?shù)耐ㄟ^大轉(zhuǎn)盤的形式，抽取幾名學(xué)生觀看視頻，同時(shí)在電教媒體同步播放，由幾位同學(xué)說出體驗(yàn)之后的感受差別，同時(shí)設(shè)問“如果你作為作者，你怎么描寫剛才的感受、所見”

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。

緊緊抓住文章重點(diǎn)“潮來時(shí)”的描寫內(nèi)容，逐字逐句品讀內(nèi)容，這一過程，主要由學(xué)生朗讀、分析、提出潮來時(shí)一些關(guān)鍵語句，和描寫感受，鼓勵(lì)其他同學(xué)對積極回答問題的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，既促進(jìn)團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)養(yǎng)成，更激發(fā)主觀能動(dòng)性

-2-1-cnjy-co1.讀。通過“大轉(zhuǎn)盤”“擊鼓傳花”等方式挑選之前沒有回答問題的同學(xué)，開始朗讀觀潮課文，并找出學(xué)生們各自最喜歡的、朗讀最有感情的部分，自己評價(jià)談?wù)劺首x后的感悟。教育網(wǎng)

2.悟。在分享自己的感悟之后，由其他同學(xué)進(jìn)行分享朗讀的不同感受或體會(huì)，分析那個(gè)彼此經(jīng)驗(yàn)和感悟，拓寬視角。

3.議。老師作為組織者，搭建討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們針對各自的不同意見，進(jìn)行分析論證，簡單說出理由，并對于認(rèn)為好的感受簡單用筆記記錄或在書中標(biāo)注，方便以后回顧。

圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，分組交流討論，大家各抒己見，比如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想生活中、電視劇、之前學(xué)到的一些自然科學(xué)、語文課文種有沒有類似的場景或現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)想com

4.賞。再次通過影音設(shè)備，3D設(shè)備引導(dǎo)同學(xué)們再回觀，錢塘江大潮，與課文相對比看看文章中哪些部分精妙、語句有感染力，圈劃記錄。

5.再讀。再經(jīng)過欣、理解、品味之后，通讀全文，重新理解課文描寫順序、作者描寫視角，重新感受錢塘江大潮雄偉和作者文字的精妙。2-1-c-n-j-y

6.想?？吹揭粭l白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，能否感受到，大自然的美麗、自然景觀的雄偉？能否感受到文字的魅力，一個(gè)奇觀雄偉的場景，寥寥數(shù)百字就能描繪得繪聲繪色，未來的還有更多類型的文章可以欣賞，在文字的海洋中也蘊(yùn)藏著中華大地富麗秀美的景觀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓同學(xué)們，將自己對于錢塘江大潮的閱讀感受，以少量字?jǐn)?shù)的書寫成觀后感，同時(shí)能夠?qū)⒆约盒闹小⒀壑?、頭腦中的錢塘江大潮景象用自己話給家長們描述出來，此作業(yè)既是為了鞏固今天學(xué)的課文，同時(shí)提升表達(dá)能力（文字和口頭語言）

六、課程效果。

生動(dòng)形象的中國文字，飽含熱情的景觀描繪、雄偉奇觀的大潮，通過學(xué)生自己的多次品讀、分析，和同學(xué)們交流各自觀點(diǎn)，可以從更多角度看待文章和文字，培養(yǎng)活泛的思維、深入仔細(xì)的文章品讀意識(shí)，

最重要能夠通過文章感受到“文以寄情”的重要內(nèi)涵，感嘆大好山河、激發(fā)愛國、愛自然的正向價(jià)值觀。A46BA61A-58BF-4F92-B056-5DBEBC4A8AD8