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      淺談初中化學(xué)之中考復(fù)習(xí)策略

      2022-06-12 02:54:50蘇忠瓊
      民族文匯 2022年25期
      關(guān)鍵詞:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      摘 要:中考復(fù)習(xí)既要引導(dǎo)學(xué)生開展舊知識的復(fù)習(xí)再現(xiàn),也要引導(dǎo)學(xué)生開展已有知識的實(shí)踐應(yīng)用,通過查缺補(bǔ)漏提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?;瘜W(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)中教師既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的滾動復(fù)習(xí),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ);也要善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生開展知識整理歸納;還要重視錯題集的應(yīng)用,指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自我;還要通過聯(lián)系生活案例、重視興趣教育、結(jié)合時事內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。給學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)搭建良好的平臺、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不斷提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

      關(guān)鍵詞: 實(shí)踐提升 方法介紹 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

      引言

      九年級化學(xué)課程教學(xué)原則上安排為兩個學(xué)期的教學(xué)時間,但為了使學(xué)生能有充足的時間進(jìn)行復(fù)習(xí),一些教師往往根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況,對教材教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,作為一位從教多年的化學(xué)教師,我認(rèn)為教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動指南,是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的重要途徑,教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動都必須立足于教材,才能使學(xué)生能夠抓住事物的本質(zhì),理清教材中每一個課程學(xué)習(xí)的思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),在解決問題時才能舉一反三,優(yōu)化應(yīng)用。成功者,事半功倍,經(jīng)驗(yàn)分享,師出必備。積極探索和不斷創(chuàng)新,巧妙運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法及手段,才能使教學(xué)過程如魚得水,運(yùn)用自如,下面介紹幾種方法供大家參考:

      一、滾動復(fù)習(xí)法

      所謂滾動就是不斷重復(fù),反復(fù)訓(xùn)練。初中化學(xué)中的元素符號,化學(xué)用語,化學(xué)方程式的書寫等內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的必備知識,這一部分內(nèi)容的教學(xué)完成主要是在九年級上冊,到了中考前夕,部分學(xué)生由于科目多,內(nèi)容雜,即使做了大量試題,過一段時間卻又忘記了,特別是離子符號,元素的化合價,物質(zhì)化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義,化學(xué)方程式的書寫等知識點(diǎn),都離不開學(xué)生的反復(fù)記憶,這就要求教師在不同時間段及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查,采用不同題型出現(xiàn)在試題中,才能讓學(xué)生牢固掌握,正確作答。

      二、思維導(dǎo)圖法

      熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生回憶相關(guān)知識點(diǎn),使學(xué)生能從一種物質(zhì)或一個化學(xué)式開始,不斷展開想象和聯(lián)想,并及時將想到的內(nèi)容記錄下來。如以氧氣為中心進(jìn)行的思維導(dǎo)圖,可以先聯(lián)想到氧氣的性質(zhì),用途各有哪些,制取氧氣的方法和裝置,藥品的選擇依據(jù)等,再通過裝置的選擇又進(jìn)一步聯(lián)系到其中的某一個裝置的應(yīng)用范圍,通過應(yīng)用范圍又進(jìn)一步引出二氧化碳和氫氣的制取方法、檢驗(yàn)方法,性質(zhì)及用途等相關(guān)知識,逐步構(gòu)建成一個大的思維導(dǎo)圖。也可將氧氣的性質(zhì)分別從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等方面進(jìn)行小的思維導(dǎo)圖構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生從色丶態(tài)丶味丶密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等方面充分回憶氧氣的物理性質(zhì),從物質(zhì)燃燒丶食物腐敗、氧化反應(yīng)等方面復(fù)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì),就像蜘蛛織網(wǎng)一樣不斷鋪開,最后形成一張完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖,學(xué)生經(jīng)過了多次回憶和信息整理,這樣就會給學(xué)生留下深刻的印象,也就記得更牢了。又如在每一個單元的復(fù)習(xí)中,教師可以先教學(xué)生如何構(gòu)建思維導(dǎo)圖,放手讓學(xué)生對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行回憶和補(bǔ)充,畫出思維導(dǎo)圖,思維導(dǎo)圖可以是樹狀型,方框型,大括號型等多種類型,也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好而制定。

      三、錯題強(qiáng)化識記法

      對一些難度較大的試題,教學(xué)時部分學(xué)生可能會為了應(yīng)付老師而敷衍了事,當(dāng)老師詢問是否聽懂和理解時,都會回答聽懂了,但他們中的部分同學(xué)有可能只是附和,不一定真正弄清楚,這時就需要老師嚴(yán)格要求,及時檢查或抽查。如我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)時碰到的一個填空題是這樣問的:某化學(xué)興趣活動小組利用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行了探究熱水壺底部水垢的主要成分,將9.8克水垢樣品放入連接好的裝置中滴加稀鹽酸后,產(chǎn)生了4.4克二氧化碳,判斷該樣品中是否一定含碳酸鎂。要想正確完成該試題,必須利用極值法進(jìn)行計算才能得出答案,當(dāng)我講解后,一部分學(xué)生只是簡單寫上兩個字(一定),于是我就根據(jù)學(xué)生的接受情況,有針對性的讓學(xué)生在課后將解題過程重新呈現(xiàn)在作業(yè)本上,在規(guī)定的時間內(nèi)交給我檢查。這樣一方面促使學(xué)生課后有事做,另一方面也使學(xué)生認(rèn)識到聽課的重要性,從而在課堂上認(rèn)真聽講和記下相關(guān)筆記。

      四、環(huán)保滲透法

      教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際,提出一些學(xué)生熟悉的卻又難以解釋或解決的問題,來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如,在全球,臭氧層遭受破壞,溫室效應(yīng)使地球溫度升高,冰川融化使得海面上漲,這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外,如英國的煙霧事件、美國的光化學(xué)煙霧事件、日本的哮喘病水俁病等,都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國,每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大,而且有增無減。把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中,培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感,進(jìn)而產(chǎn)生了對科學(xué)的熱愛和對真理的追求。

      五、興趣激勵法

      興趣是最好的老師,如何保證學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段具有持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是每個老師最期望看到的,隨著模擬考試的不斷進(jìn)行,很多學(xué)生感到壓力又大又累,思想上常處于緊張狀態(tài)。上一次考好了,分?jǐn)?shù)考高了,本該可喜可賀,可是又擔(dān)心接下來的考試南以達(dá)到同樣的分?jǐn)?shù),無行中就給自己施加了壓力。如果考低了有時又會讓老師感到著急,甚至找去談話,于是終日處在惶恐之中。這時,教師就可以根據(jù)實(shí)際情況因才施教,充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),選擇一些現(xiàn)象明顯,教學(xué)時又從未做過的興趣實(shí)驗(yàn)來作為獎例條件,幫助學(xué)生緩解因?qū)W習(xí)帶來的困繞。如我校在五月下旬就開展了一次自制指示劑興趣實(shí)驗(yàn)的航拍活動,讓學(xué)生分別利用校園內(nèi)紫色和紅色的兩種三角梅花瓣、新鮮的紫甘藍(lán)等物品作為實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行興趣實(shí)驗(yàn)就收到了很好的效果,學(xué)生通過在愉悅的操作中變得輕松起來,調(diào)雞尾酒式的溶液顏色變化讓學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)印象深刻,流連忘返,這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作水平,又從實(shí)驗(yàn)中尋找到樂趣,緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

      六、與時俱進(jìn)法

      隨著中考試題的不斷改革,化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題成了中考中的重要組成部分,這部分試題可將流程圖題,跨學(xué)科試題,項(xiàng)目性探究題,材料閱讀題,數(shù)字化實(shí)驗(yàn)題,計算題等多種題型融入其中,這時教師就需要有選擇地進(jìn)行提取,結(jié)合當(dāng)前的形勢去設(shè)計試題,如將疫情防控期間所使用的消毒液成分,口罩的作用,酒精的使用方法等知識點(diǎn)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)題,既交給學(xué)生防疫方法,又讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

      總之,在化學(xué)新課程教學(xué)中能總結(jié)出來的教學(xué)方法有很多。教學(xué)有法但無定法,面對中考,每個老師都傾其所有,把自己掌握的相關(guān)知識和有效方法全部交給學(xué)生,希望他們能順利度過初中學(xué)習(xí)生涯,在中考中取得更好更理想的成績!

      參考文獻(xiàn)

      [1] 史麗鋒. 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究[D]. 西南大學(xué), 2020.

      [2] 余佳紋. 淺探初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的設(shè)計思路[J]. 讀與寫(上,下旬), 2020.

      [3] 許世鳳. 淺談初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略[J].? 2020.

      作者簡介:蘇忠瓊 女 47歲 布依族,中小學(xué)一級教師,? 研究方向:初中化學(xué)? 成績提升

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