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      “雙減”背景下創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)模式的思考

      2022-06-12 03:25:32張莉
      民族文匯 2022年28期
      關(guān)鍵詞:作業(yè)布置雙減小學(xué)英語

      張莉

      摘 要:傳統(tǒng)的小學(xué)教育有很多弊端,讓本該無憂無慮享受童年、快樂學(xué)習(xí)的小學(xué)生背上了過重的課業(yè)負擔(dān)。為了減輕小學(xué)生的課業(yè)壓力,促進小學(xué)生身心全面健康成長,國家頒布了雙減政策,為小學(xué)教育帶來了新的生機與活力。在雙減政策背景下,每門學(xué)科都應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)理念。英語作為小學(xué)階段中一門重要的課程,也應(yīng)該在各個方面進行優(yōu)化。本文闡述了雙減政策給小學(xué)英語作業(yè)布置方面帶來的新要求,提出了小學(xué)英語作業(yè)布置得優(yōu)化策略并進行相關(guān)思考,以期為小學(xué)英語教師布置作業(yè)提供新思路。

      關(guān)鍵詞:雙減;小學(xué)英語;作業(yè)布置

      引言:

      英語作為國際語言,其重要性不言而喻。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況也影響著國家未來的發(fā)展。因此小學(xué)英語教師對待教學(xué)工作要認真、嚴謹。要制定合理的教學(xué)計劃,保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標,要堅持雙減政策的要求,分析小學(xué)生的身心發(fā)展情況和身心發(fā)展需求,優(yōu)化英語作業(yè)的內(nèi)容、種類、形式,不斷改進提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)小學(xué)生積極完成英語作業(yè)、參加英語訓(xùn)練。從而鞏固小學(xué)生所學(xué)英語知識,提升小學(xué)生英語綜合能力。

      一、雙減背景對小學(xué)英語布置帶來新要求

      雙減政策是新課改提出的一項重要戰(zhàn)略政策,其主張主要是在教育中減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)以及減輕學(xué)生在校外培訓(xùn)方面的壓力,實現(xiàn)學(xué)生自由個性發(fā)展,促進小學(xué)生身心健康成長。對小學(xué)學(xué)科教育進行科學(xué)的調(diào)整,不斷改進,以讓小學(xué)生擁有更輕松、更從容的學(xué)習(xí)空間和時間,并調(diào)整小學(xué)生的心理狀態(tài),促進小學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)。隨著雙減政策的提出,小學(xué)英語教師也有了新的任務(wù),其中英語作業(yè)布置就是一項很重要的環(huán)節(jié)。雙減政策對小學(xué)英語作業(yè)有了新要求,教師應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語作業(yè)理念,取其精華,去其糟粕,摒棄傳統(tǒng)中壓力較大的作業(yè)類型,例如題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)背誦等。這些傳統(tǒng)的作業(yè)模式容易讓小學(xué)生英語思維受到局限,也無法提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)英語作業(yè)的布置理念進行更新,以減輕負擔(dān),提高質(zhì)量為目標,探索創(chuàng)新的作業(yè)模式、作業(yè)理念以及作業(yè)形式,從而促進小學(xué)生與成績的提高。

      二、雙減背景下小學(xué)英語作業(yè)布置策略

      1、設(shè)置游戲類作業(yè)

      小學(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟,對這個世界依然充滿好奇心和探索欲望,活潑好動的天性使得小學(xué)生對游戲青睞有加。因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的天性將游戲融入到作業(yè)布置中。寓教于樂不僅可以提高作業(yè)的趣味性,也能讓小學(xué)生快樂成長、個性發(fā)展,讓他們在輕松愉悅的氛圍下主動完成英語作業(yè)。例如在布置人教版四年級英語上冊第二單元“My schoolbag”的作業(yè)時,教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。例如準備好與“學(xué)校”“教室”等主題相關(guān)的英語小卡片??ㄆ嫌∮须娔X、書包、照片等圖片和單詞,舉辦單詞記憶比賽。由學(xué)生或老師當(dāng)裁判,出示相關(guān)的單詞卡片讓學(xué)生通過卡片上的圖片進行單詞記憶,引導(dǎo)他們進行背誦。這樣可以讓小學(xué)生的注意力更加專注,也有利于提高小學(xué)生思維的靈活性,同時游戲的方式也提高了小學(xué)生的積極性。

      2、設(shè)置創(chuàng)意類作業(yè)

      傳統(tǒng)的英語作業(yè)類型都比較單一,基本上是做題或者枯燥的背誦。因此創(chuàng)意性的作業(yè)可以讓小學(xué)生更加有體驗感和參與感。例如教師可以布置一首英語歌或者一篇英語演講,讓小學(xué)生以歌曲或者演講的形式呈現(xiàn)出來。在小學(xué)生完成作業(yè)的過程中,就會不知不覺地對一些單詞、詞組等產(chǎn)生記憶。例如布置學(xué)習(xí)一首英語歌曲,小學(xué)生們往往會為了學(xué)會歌曲而不斷的進行練習(xí),在重復(fù)的練習(xí)過程中,小學(xué)生就潛移默化地提高了英語水平。唱歌、演講這種形式不僅可以提高小學(xué)生的書面水平,而且可以培養(yǎng)他們的口語表達,還能讓他們在不斷的表現(xiàn)中提高自信心,有利于小學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

      3、設(shè)置分層化作業(yè)

      每一個孩子都是獨一無二的,不同的孩子有不同的天賦。因此教師可以關(guān)注小學(xué)生們的差異性,根據(jù)自己對學(xué)生的了解而分層次地布置作業(yè)。例如針對小學(xué)生基礎(chǔ)的不同,可以把他們分為a、b、c三類。對基礎(chǔ)較好的a類學(xué)生,可以多為他們提供一些創(chuàng)新的作業(yè),讓他們在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性發(fā)展。而對基礎(chǔ)較差的c類學(xué)生,教師則可以布置有利于他們夯實基礎(chǔ)的作業(yè),讓他們先打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),再進行后續(xù)的培養(yǎng)。

      4、設(shè)置親子類作業(yè)

      家校協(xié)作也是新課改的一項戰(zhàn)略思想。教師可以布置一些親子類的作業(yè),讓家長配合小學(xué)生完成相關(guān)的英語作業(yè)。在這一過程中,不僅可以讓家長更加全面地了解孩子的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等,也有利于培養(yǎng)親密的親子關(guān)系。教室還可以布置家長兒童共同觀看英文原版的親子動畫電影,家長也可以和小學(xué)生進行動畫中的角色扮演。讓小學(xué)生在溫馨的家庭氛圍中完成英語課后作業(yè),激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

      三、雙減背景下小學(xué)英語作業(yè)布置相關(guān)思考

      1、創(chuàng)新作業(yè)形式

      教師布置英語作業(yè)形式不再局限于傳統(tǒng)的閱讀、背誦等,而是設(shè)置理論型、實踐型等多種類型作業(yè),從各個層面讓學(xué)生對英語知識進行掌握。多樣化的作業(yè)形式也有利于提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,為他們自由探索英語學(xué)科創(chuàng)造契機。

      2、引導(dǎo)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

      在小學(xué)英語課后作業(yè)中,布置只是其中的一環(huán),后續(xù)小學(xué)生的完成以及教師的查閱也是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)、在小學(xué)生完成作前,教師就應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生正確認識作業(yè),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓不同層次、不同水平的小學(xué)生都能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,高效完成作業(yè)。同時教師也需要與家長積極配合,及時告知小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      結(jié)語

      雙減政策對小學(xué)英語作業(yè)布置有了新的要求。教師可以創(chuàng)新作業(yè)形式,布置例如游戲類作業(yè)、親子類作業(yè)、創(chuàng)意類作業(yè)、分層化作業(yè)等。培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,減輕小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),提高他們的學(xué)習(xí)效率,提高小學(xué)生整體的英語水平。

      參考文獻:

      [1]李娟.“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)的多元化設(shè)計與實踐[J].陜西教育(教學(xué)版),2022(05):33.

      [2]韓春莉.“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的有效策略[J].天津教育,2022(10):48-49.

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