王春榆
摘要:隨著科技的進(jìn)步,信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了普及,越來(lái)越多的初中物理教師選擇信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),收到了很好的效果。在新的教育背景下,初中物理教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),借助信息技術(shù)突破初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率與物理綜合素質(zhì),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:初中物理;信息技術(shù);策略
在新課程深入發(fā)展和改革的背景之下,信息技術(shù)對(duì)初中階段的物理課程教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。信息技術(shù)在物理授課過(guò)程當(dāng)中的合理使用,可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的探究興趣,進(jìn)而不斷提升他們的學(xué)習(xí)水平,促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)效率。
一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義
(一)點(diǎn)擊式地呈現(xiàn)模式簡(jiǎn)化板書(shū)流程,為師生互動(dòng)提供充足的時(shí)間保障
在物理課堂教學(xué)過(guò)程中,涉及大量的知識(shí)要點(diǎn)和推導(dǎo)過(guò)程,在傳統(tǒng)的板書(shū)模式中,將花大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的梳理。通過(guò)運(yùn)用信息化手段,能夠提前做好相應(yīng)的視頻,通過(guò)點(diǎn)擊式模式呈現(xiàn)關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容,極大程度上節(jié)省板書(shū)所需的時(shí)間,為師生互動(dòng)提供充足的時(shí)間。
教師可將這部分時(shí)間用于激發(fā)學(xué)生的思考,或是輔導(dǎo)重點(diǎn)作業(yè),并為學(xué)生的探索交流提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。例如,在課程教學(xué)中應(yīng)用PPT模式,能夠?qū)?yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行直觀化展示,可以對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題和普遍性問(wèn)題進(jìn)行講解,從而提高課程教學(xué)成效。
(二)幫助學(xué)生形成立體化的學(xué)習(xí)機(jī)制,提高參與課程學(xué)習(xí)的積極性
在物理課程中涉及諸多難點(diǎn),導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大,再加上物理知識(shí)相對(duì)抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。而形象化的教學(xué)模式會(huì)比抽象性的教學(xué)模式成效好,通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù),能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的物理知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化分解,轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象。通過(guò)與生活關(guān)聯(lián),促使學(xué)生構(gòu)建起立體式的學(xué)習(xí)模式,在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠聯(lián)想到相應(yīng)的立體化學(xué)習(xí)場(chǎng)景,觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘,進(jìn)一步激發(fā)參與課程學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如,物態(tài)變化知識(shí)的學(xué)習(xí),就可以將涉及的幾種物態(tài)概念進(jìn)行整合,如凝固、汽化、液化等,展示不同物態(tài)的完整性變化過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行自主的觀察和探究。直觀性呈現(xiàn)方式比口頭傳達(dá)和書(shū)面表達(dá)的效果更好,能夠使學(xué)生將相應(yīng)的文字與實(shí)際的動(dòng)態(tài)變化建立關(guān)聯(lián),促進(jìn)知識(shí)的理解和消化,使理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)變成學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)體系。
二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體策略
(一)構(gòu)建課堂情境,增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣
信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,為初中物理教學(xué)提供了豐富的課程資源,給物理課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂情境的構(gòu)建中,能增添物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
例如,在開(kāi)展物理“串聯(lián)與并聯(lián)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用信息技術(shù)將日常生活中的電路演示給學(xué)生,如家庭中各個(gè)房間的燈具、電器等,以生活中常見(jiàn)的串聯(lián)與并聯(lián)電路,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生不斷想要理解其中的原理。教師結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用,借助信息技術(shù)將物理知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)易化,能讓學(xué)生更好地理解其中的物理知識(shí),有利于提升教學(xué)質(zhì)量,并且在信息技術(shù)的作用下,能降低物理知識(shí)難度,轉(zhuǎn)換學(xué)生在課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),形成主動(dòng)探知的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)增強(qiáng)演示效果,降低學(xué)習(xí)難度
物理演示教學(xué)能有效幫助初中生理解物理知識(shí)、記憶物理現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,教師演示教學(xué)大部分依靠課本和語(yǔ)言描述,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式過(guò)于死板,無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解也存在一定難度。信息技術(shù)和物理教學(xué)的結(jié)合,創(chuàng)新了演示教學(xué)的形式和內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初中生有更多接觸和操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
例如,初中物理“磁場(chǎng)”教學(xué)過(guò)程中,由于無(wú)法直觀感知磁場(chǎng),而初中階段的學(xué)生抽象性思維不夠完善,教師若是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行抽象講述,教學(xué)效率極低。而借助信息技術(shù),教師可以將磁場(chǎng)的抽象效果用多媒體直觀地表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生更好地掌握抽象物理知識(shí)。對(duì)此,教師應(yīng)在課程前,運(yùn)用多媒體將磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)直觀展示出來(lái),如磁場(chǎng)的產(chǎn)生、作用、特點(diǎn)等。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行播放。學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下,能直觀了解抽象性磁場(chǎng)知識(shí),有助于間接培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維能力,為其未來(lái)對(duì)知識(shí)的了解奠定基礎(chǔ)。
(三)拓寬物理資源,豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)
信息技術(shù)給物理教學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源,拓寬了初中生獲取物理知識(shí)的渠道。互聯(lián)網(wǎng)中擁有海量的物理資源,初中物理教師可以指導(dǎo)初中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索,利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多、更新、更有用的物理知識(shí),鼓勵(lì)初中生在線閱讀電子報(bào)刊、雜志,讓初中生了解最先進(jìn)的物理成果,增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)自信,提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度。
例如,初中物理教師在完成“液體壓強(qiáng)”授課后,可以帶領(lǐng)學(xué)生借助信息技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)的校外活動(dòng),如開(kāi)展劃船競(jìng)賽活動(dòng),前提需要學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)的材料(校園中的塑料瓶、紙殼等)制作出自己的船體,參與劃船競(jìng)賽活動(dòng)。為了保障活動(dòng)能快速實(shí)施,教師可以將學(xué)生分為不同小組,并促使學(xué)生借助信息技術(shù)了解制造船體的相關(guān)技術(shù),拓寬學(xué)生知識(shí)面。在信息技術(shù)的作用下,學(xué)生會(huì)不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,在完成船體制造后,教師應(yīng)在指定地點(diǎn)開(kāi)展劃船競(jìng)速比賽,并給予得到名次的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)支持。其中需要注意一點(diǎn),在整個(gè)過(guò)程中,要保障學(xué)生安全,在完成活動(dòng)后,教師在課堂上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),如在水面上什么樣的船體滑動(dòng)速度會(huì)更快,什么樣的船體不會(huì)沉到水里。學(xué)生能結(jié)合競(jìng)賽過(guò)程的理解,明確液體壓強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容,不會(huì)出現(xiàn)自己制造的船體在競(jìng)賽中沉底的情況。教師運(yùn)用這種教學(xué)方式,不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其深入了解液體壓強(qiáng)知識(shí),還能讓學(xué)生在信息技術(shù)的促進(jìn)下掌握更多的知識(shí),擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,促使學(xué)生綜合發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在初中物理課程教學(xué)中,教師及時(shí)引進(jìn)信息技術(shù),有助于提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,并可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)他們的物理探究興趣。此外,教師采用信息技術(shù),還可以帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)物理課程知識(shí),從而讓他們掌握更多的物理知識(shí),打造高效的物理課堂。
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