王業(yè)高

《品德與生活》課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)孩子良好的品德，引導(dǎo)孩子愿意探究且發(fā)現(xiàn)生活中的美好，熱愛(ài)生活。在課程中，教師必須充分關(guān)注課堂教學(xué)的形式，內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學(xué)方法的選擇，構(gòu)建符合低年級(jí)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)生活性、活動(dòng)性、綜合性、開(kāi)放性的課程。如何改變以往《品德與生活》課堂上“照本宣科”式的教學(xué)？利用信息技術(shù)賦能，我充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把視頻、圖像、聲音融合起來(lái)，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又提高了孩子的認(rèn)知能力。

一、堅(jiān)持快樂(lè)原則，利用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣

如何營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍？調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的神奇內(nèi)驅(qū)力尤為重要。在“我真棒”這一課的導(dǎo)入部分，我播放了一些和課程相關(guān)的視頻，視頻中都是孩子們身邊的同學(xué)，講述的都是自己身邊的事情，這樣來(lái)自生活的場(chǎng)景不僅能引起孩子的共鳴，更能激發(fā)孩子們說(shuō)的欲望。他們躍躍欲試，有的說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了跳繩，我很棒！”有的說(shuō)：“我喜歡閱讀，我真棒！”有的說(shuō)：“我會(huì)拖地，我真棒！”孩子們從剛開(kāi)始不會(huì)說(shuō)，不知道怎么說(shuō)，到后來(lái)的滔滔不絕。正是視頻將孩子的生活形象化了，增強(qiáng)了他們的直觀感受，激發(fā)了他們說(shuō)的欲望，更讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“讓學(xué)生愉快積極地生活，能欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?！奔醋寣W(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己。傳統(tǒng)觀念中，成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，都是以“成績(jī)好、聽(tīng)話”為標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。但每個(gè)人都有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著很大的作用。

在教學(xué)中，我通過(guò)多媒體播放課本劇表演的形式組織教學(xué)。例如，在“我真棒”教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，總是被自己的缺點(diǎn)所困擾。張同學(xué)抱怨：“學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，我一點(diǎn)用處都沒(méi)有?！碑呁瑢W(xué)說(shuō)：“我個(gè)子長(zhǎng)不高，真丟臉?！备释瑢W(xué)唉聲嘆氣：“我長(zhǎng)這么胖，同學(xué)們都笑話我，我都感覺(jué)自己抬不起頭來(lái)了?！睘榱讼⒆酉麡O的情緒，突破教學(xué)難點(diǎn)，我利用課余時(shí)間把孩子們的困擾拍成短劇，在課堂集體討論。課堂上，我事先創(chuàng)設(shè)好情境，加上多媒體的直觀形象，讓孩子們熱烈討論。有的同學(xué)說(shuō)：“張同學(xué)雖然學(xué)習(xí)不好，但是畫(huà)畫(huà)很棒，在學(xué)校的比賽中還得了一等獎(jiǎng)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“畢同學(xué)雖然個(gè)子小，但他非常靈活，每次跑步，他都是前幾名?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“甘同學(xué)雖然長(zhǎng)得胖，但超級(jí)可愛(ài)，大家看看他圓圓的臉蛋，笑起來(lái)多迷人啊?！焙⒆觽兏魇慵阂?jiàn)，發(fā)表著與當(dāng)事人不同的見(jiàn)解，那些自卑的孩子也從熱烈的討論中認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

眼有所看，看有所感，感有所悟。對(duì)低年級(jí)的孩子，我就是通過(guò)這樣直觀形象的教學(xué)形式，活化教材內(nèi)容，讓孩子們真正心有所悟。

三、利用多媒體技術(shù)，還原生活，尋找自我，返璞歸真

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“我們的教學(xué)要盡可能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?！边\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，會(huì)讓學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)因貼近兒童的生活而變得趣味盎然。例如在“我真棒”最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先通過(guò)圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)，讓孩子說(shuō)出自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們優(yōu)點(diǎn)越多，“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”就越茂盛;我們身上優(yōu)點(diǎn)越多，我們就會(huì)越優(yōu)秀。孩子們深受啟發(fā)，都爭(zhēng)著尋找自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并把自己的優(yōu)點(diǎn)貼在“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”的葉子上。在孩子們的努力下，他們的優(yōu)點(diǎn)尋找得越來(lái)越多，“優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”也越來(lái)越茂盛。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，在小學(xué)品德與生活課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，活化教材，激發(fā)興趣，讓孩子心有所悟，為小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)增添助力，提升了整體課堂教學(xué)效果。