屈俊爽

美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)新設(shè)計單元活動作業(yè)，滲透多學(xué)科素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提升美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量。設(shè)計小學(xué)美術(shù)單元活動作業(yè)時應(yīng)注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)合教材確定作業(yè)主題。教師在制定單元活動作業(yè)主題時，要提煉課程重點，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，增加針對性練習(xí)，幫助學(xué)生理解美術(shù)繪畫技巧，不斷提升基本功。例如，學(xué)習(xí)湘教版美術(shù)五年級《哆來咪》《彩云衣》《布藝溫馨》這三課時，教師可以循序漸進(jìn)地設(shè)計單元主題活動。首先，制定“顏色與動手實踐”的單元活動作業(yè)主題，通過課文《哆來咪》認(rèn)識色彩、形體漸變的規(guī)律，學(xué)習(xí)顏色調(diào)配、均勻著色的方法。其次，自己調(diào)配漸變顏色。完成該課主題活動后，就進(jìn)行到《彩云衣》的主題活動，教師可以布置作業(yè)，要求學(xué)生自主選擇喜歡的顏色，用彩紙設(shè)計、制作服裝。最后，學(xué)習(xí)《布藝溫馨》這節(jié)課時，教師設(shè)計“變廢為寶”的主題活動作業(yè)，讓學(xué)生搜集布料、舊衣服與襪子等，與之前的《彩云衣》作業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

將美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合。中國有著豐富而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在美術(shù)教學(xué)中對這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行開發(fā)與挖掘、應(yīng)用與傳承，使之成為美術(shù)課程的一部分，能使美術(shù)課堂充滿魅力。設(shè)計美術(shù)單元活動作業(yè)時融入傳統(tǒng)文化，能引發(fā)學(xué)生興趣，也可以作為教材的補充內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化獨特的藝術(shù)性與美感，提高學(xué)生的審美能力。例如，湘教版美術(shù)五年級《鬧花燈》《家鄉(xiāng)古建筑》這兩節(jié)課均與傳統(tǒng)文化有關(guān)，可以將其組合起來設(shè)計單元主題活動作業(yè)。比如，要求學(xué)生在課后搜集帶有地域性的特色古建筑，如福建地區(qū)的土樓、北京四合院、云南的“一顆印”等，看看各個地區(qū)有沒有與花燈相關(guān)的習(xí)俗，總結(jié)這些資料后在下節(jié)課上以小組為單位進(jìn)行展示。在這個過程中，既能筑牢學(xué)生的美術(shù)基本功，又能激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，也讓學(xué)生更了解、熱愛祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要讓美術(shù)教學(xué)從單純的技能技巧層面提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，使美術(shù)課堂具有文化底蘊。

與其他學(xué)科融合拓展。美術(shù)學(xué)科在改革與創(chuàng)新的進(jìn)程中，要與語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生深入探索和創(chuàng)新，提高解決問題的能力。教師創(chuàng)新思維模式，找尋各個學(xué)科聯(lián)合的切入點，從而設(shè)計形式豐富、內(nèi)容新穎的單元主題活動作業(yè)。例如，在教授湘教版美術(shù)六年級《我們?nèi)ヂ眯小愤@一課時，可以聯(lián)系語文學(xué)科，以詩歌為切入點，用生動的詩詞歌賦來描繪各個地區(qū)的美麗景色。教師設(shè)計單元活動作業(yè)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)過的古詩詞中找出描述美景的句子，再搜集與這些古詩對應(yīng)的圖片。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了語文知識，也在尋找圖片的環(huán)節(jié)積累了社會歷史知識，從而激發(fā)學(xué)生對生活與藝術(shù)的熱愛之情。除此之外，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作、文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)也能得到有效提升。

藝術(shù)本身就是一種文化氣質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶，美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生審美水平、陶冶藝術(shù)情操最有效的方法。教師在單元活動作業(yè)設(shè)計中，立足提升學(xué)生核心素養(yǎng)，真正站在學(xué)生角度，因材施教，才能幫助學(xué)生加深理解在美術(shù)課堂中學(xué)到的基礎(chǔ)知識，提升繪畫技巧，營造更加輕松、愉悅的美術(shù)課學(xué)習(xí)氛圍。

責(zé)任編輯/李慕絢