馮亞楠?胡婷婷?王艷蘇

摘 要：新冠疫情的爆發(fā)給各行各業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了更好地尋求發(fā)展途徑，各大企業(yè)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，不斷地提升其綜合實力。如此企業(yè)才能提升自身的生產(chǎn)力水平，更好的面對激烈的市場競爭。企業(yè)的發(fā)展需要技術(shù)革新，因而各大企業(yè)也急需專業(yè)型技能人才。這樣的背景下，各培養(yǎng)單位需要優(yōu)化自身的教學(xué)培養(yǎng)方式，為企業(yè)輸送更多的技能人才。本文主要是從后疫情時代技能人才需求現(xiàn)狀以及培養(yǎng)單位優(yōu)化技能人才培養(yǎng)的措施等方面進(jìn)行論述的。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;技能人才;企業(yè);培養(yǎng)單位

引言

后疫情時代之下，各行各業(yè)必須積極應(yīng)對遇到的挑戰(zhàn)，結(jié)合具體的情況進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，如此在才能更好地應(yīng)對新冠疫情帶來的問題和挑戰(zhàn)。在提升企業(yè)生產(chǎn)力水平的過程中，企業(yè)需要更多的技能人才優(yōu)化提升其技術(shù)工藝，如此才能更好地節(jié)約成本，提升其經(jīng)濟(jì)效益。社會對技能人才的需求也給予了各培養(yǎng)單位較大的壓力，因而培養(yǎng)單位也需要結(jié)合社會需求，不斷的優(yōu)化其教學(xué)培養(yǎng)方式，為企業(yè)輸送更多專業(yè)型技能人才。

一、后疫情時代技能人才需求現(xiàn)狀

新冠疫情的爆發(fā)給不少企業(yè)帶來了沖擊和影響，在新冠疫情的影響之下，許多企業(yè)無法較好的正常生產(chǎn)經(jīng)營，從而也導(dǎo)致其出現(xiàn)了較多的經(jīng)濟(jì)損失。后疫情時代的背景下，企業(yè)需要結(jié)合自身的實際情況更好的優(yōu)化自身的結(jié)構(gòu)，通過轉(zhuǎn)型升級積極尋求新的出路，因而其也需求大量的專業(yè)型技能人才。由于很多高校的教學(xué)模式都偏理論化教學(xué)，這也導(dǎo)致不少高校的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的專職業(yè)技能。這樣的情況也使得培養(yǎng)單位的育人壓力越來越大，其需要培養(yǎng)更多專業(yè)能力更強(qiáng)、職業(yè)技能素養(yǎng)更高的優(yōu)秀人才，這樣才能更好地更好地為社會輸送更多優(yōu)秀的技能人才。通過優(yōu)化自身的教學(xué)培養(yǎng)方式，各培養(yǎng)單位也將能提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，并能夠幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)技能觀念和理念，培養(yǎng)更多滿足社會需求的技能人才。

二、技能人才對企業(yè)發(fā)展的重要性

企業(yè)的發(fā)展實際上就是人才的發(fā)展，沒有先進(jìn)的工藝技術(shù)也就意味著企業(yè)難以節(jié)約自身的成本，從而導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)效益不斷下降。長此以往企業(yè)也會在激烈的市場競爭中被淘汰，使得企業(yè)的長期發(fā)展被影響。特別是疫情暴發(fā)使得市場經(jīng)濟(jì)的變化更加激烈，若不能提升自身的生產(chǎn)力水平、增強(qiáng)自身的綜合實力，那么企業(yè)根本無法應(yīng)對疫情帶來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。目前國內(nèi)的疫情控制趨于穩(wěn)定化，但國際疫情管控效果不佳，因此新冠疫情仍然可能帶來一系列的風(fēng)險，企業(yè)必須通過轉(zhuǎn)型升級優(yōu)化生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，否則將很容易出現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營方面的問題。有了專業(yè)化的技能人才，企業(yè)將能更好地優(yōu)化自身生產(chǎn)工藝，提升其綜合化生產(chǎn)水平，從而更好地控制成本，提升其經(jīng)濟(jì)效益。掌握了先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，企業(yè)也能更好地提升其綜合競爭力，以更好的狀態(tài)迎接來自市場的挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)單位優(yōu)化技能人才培養(yǎng)的措施

（一）優(yōu)化理論和實踐教學(xué)模式

很多培養(yǎng)單位在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還存在著重理論輕實踐的教學(xué)問題，機(jī)會影響學(xué)生的實踐能力提升，也不利于學(xué)生掌握職業(yè)技術(shù)和工藝，進(jìn)而影響學(xué)生的綜合化發(fā)展[1]。為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型技能人才，培養(yǎng)單位需要優(yōu)化理論和實踐教學(xué)模式，通過理論與實踐相結(jié)合的模式更好的提升學(xué)生的理論水平和實踐能力。如此一來培養(yǎng)單位也能引導(dǎo)學(xué)生積累更多的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠更好地掌握職業(yè)技能，其綜合應(yīng)用能力也能得到不斷地提升。將理論與實踐教學(xué)充分融合也能提升培養(yǎng)單位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，很多培養(yǎng)單位的學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，單純的理論化教學(xué)既會影響他們的學(xué)習(xí)興趣，也會使他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)抵觸心理，不利于學(xué)生的能力發(fā)展。有了實踐教學(xué)的中和，培養(yǎng)單位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也能更加豐富，其也能結(jié)合具體的情景更好的掌握職業(yè)技能，從而提升其專業(yè)技能水平。在這樣的學(xué)習(xí)模式之下，培養(yǎng)單位也能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更符合社會需求的專業(yè)技能人才[1]。而且結(jié)合實踐教學(xué)活動，學(xué)生也能更好的在實際模擬過程中貫徹理論知識內(nèi)容，從而能夠提升其理論知識運(yùn)用能力。而且面對待解決的實踐問題，學(xué)生也能更好的依據(jù)理論知識原理，更好的找到解決的辦法，提升其解決問題的能力。如此學(xué)生也能更好的理解理論知識和實踐活動的關(guān)系，能夠通過有機(jī)的融合更好的發(fā)揮自身實踐能力和理論知識的作用，不斷的提升學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。

（二）拓展教育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生能力

與此同時培養(yǎng)單位也需要拓展教育內(nèi)容，更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。在開展專業(yè)技能培養(yǎng)課程的同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)理念、文化課程教學(xué)，并開展一定的情景模擬活動，讓學(xué)生提前感受未來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。只有培養(yǎng)單位的教育活動具有較強(qiáng)的針對性，其培養(yǎng)的技能人才能具有更強(qiáng)的專業(yè)性[2]。通過提升其職業(yè)理念和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)單位能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高、技能水平更高的優(yōu)秀技術(shù)型人才。加強(qiáng)對學(xué)生的文化課程教學(xué)不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能為學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行更好的鋪墊。綜合化能力更強(qiáng)的學(xué)生將能在社會競爭中獲得更大的優(yōu)勢，從而也能更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)實現(xiàn)自身職業(yè)的較好發(fā)展。而且拓展教學(xué)內(nèi)容也能幫助培養(yǎng)單位的學(xué)生掌握更多的相關(guān)專業(yè)知識，不斷地提升學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場的激勵競爭。更多的專業(yè)知識也能在一定程度上拓寬學(xué)生的發(fā)展前景，學(xué)生可以憑借自身的努力和掌握的相關(guān)知識更好的實現(xiàn)個人能力的更好發(fā)展，從而也能更好的實現(xiàn)個人價值，較好的實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和規(guī)劃。

結(jié)論

后疫情時代下，企業(yè)需要結(jié)合實際的發(fā)展情況優(yōu)化自身的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，通過引入更多的技能人才提升自身的生產(chǎn)力水平。面對社會對技能人才的需求，培養(yǎng)單位需要不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為專業(yè)能力更強(qiáng)的技術(shù)型人才。通過理論與實踐教學(xué)的有效結(jié)合，學(xué)生也能擁有更加扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，從而能夠更好地幫助企業(yè)實現(xiàn)長期的發(fā)展，更好的應(yīng)對來自市場的激烈競爭。

參考文獻(xiàn)

[1]陳健，黃裕娥，李連地.后疫情時代高職院校實訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)化勞動教育模式的研究[J].安徽化工，2022，48（02）：138-139+146.

[2]丁錦簫，龔小勇.后疫情時代高職教育國際化：挑戰(zhàn)機(jī)遇與行動策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2021（31）：53-58.

備注：本文為河北省人力資源和社會保障廳2021年立項課題編號JRS-2021-4010研究成果