田鴻飛

摘 要：隨著新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善和發(fā)展，對幼兒園的教學(xué)工作也在不斷提出要求。不能只提升學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效果，學(xué)校和教師工作的重點也不止局限于教學(xué)，還應(yīng)充分考慮到幼兒的生理和心理，通過游戲的方式來實現(xiàn)潛移默化的教學(xué)，才能使幼兒更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課間游戲活動;開展策略

絕大部分幼兒園在智力教育中都比較強調(diào)上課，通過課堂教學(xué)使幼兒獲得一定的知識、技能。上課確實是智育的一個重要途徑，但并不是唯一的途徑。在教學(xué)實踐中我們能夠發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲和其他實踐活動中所獲得的知識往往比課堂上更多、更活。所以，我們應(yīng)該重視展開課間游戲，把課間的游戲活動與上課有機結(jié)合起來，而不是把上課作為一種孤立的學(xué)習(xí)過程。課間游戲是指課間在老師的引導(dǎo)下，在預(yù)先設(shè)定的領(lǐng)域游戲區(qū)內(nèi)，通過游戲，讓每個幼兒都動手、動腦，從而理解自然、理解社會、獲得知識的一種活動方式。

一、課間游戲活動對幼兒發(fā)展的積極意義

幼兒年齡較小，學(xué)習(xí)能力有限，自主意識發(fā)育不完全，所以在游戲活動過程中讓幼兒釋放天性。幼兒正處于身心發(fā)展的黃金時期，好奇外面的世界，游戲是幼兒最快樂的活動形式，也能夠最大程度上地加深幼兒和教師之間的關(guān)系，幫助教師日常教學(xué)，促進(jìn)幼兒成長與進(jìn)步。幼兒游戲是幫助幼兒認(rèn)識世界了解世界的一個媒介，也是幼兒園里很重要的一種活動教學(xué)方式，是幼兒教師對幼兒進(jìn)行個性化教育，培養(yǎng)幼兒自主探索世界，自主活動能力的途徑[1]。

二、幼兒園課件游戲活動開展措施

要想設(shè)計游戲很簡單，但是怎么設(shè)置一個好的游戲并且對幼兒有所幫助，并不是很簡單，幼兒游戲活動需要考慮多方面的因素，考慮到怎樣設(shè)計才是最好的。

（一）良好的游戲氛圍

有一個良好的游戲氛圍才能讓更多的幼兒玩得進(jìn)去，才能保障課間幼兒游戲活動的進(jìn)行，同時也能激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒樂在其中，有更好的游戲體驗感，寓教于樂。構(gòu)建一個良好的游戲氛圍，需要幼兒自己的參與，也需要教師的設(shè)計。教師在構(gòu)建過程中，要考慮到幼兒的身心發(fā)展現(xiàn)狀，不能設(shè)計得過于復(fù)雜，同時也不能設(shè)計得過于簡單，要保證幼兒充分的投入到游戲中來。同時也可以結(jié)合幼兒的喜好，例如女孩子喜歡芭比娃娃，男孩子喜歡奧特曼，還有幼兒平時喜歡的動畫片，這些和游戲相結(jié)合，讓幼兒個更加地投入到游戲中去。

（二）適當(dāng)放手，劃分活動區(qū)

幼兒游戲活動的主體是幼兒，游戲的設(shè)置是為了讓幼兒更好地體驗，所以要對幼兒適當(dāng)?shù)姆攀?，讓他們自己去游戲。教師?dān)心孩子在玩鬧的過程中你追我跑，大呼小叫，有些地方人頭攢動，擁擠不堪。雖然幼兒們玩得很高興，但是這樣容易磕磕碰，發(fā)生意外，教師一直繃著安全弦。所以在設(shè)置游戲的過程中就要考慮到這些安全隱患，例如劃分一些活動區(qū)，將幼兒分散開來，保證不會擁堵，還有需要教師在幼兒游戲時候進(jìn)行看管，及時制止安全隱患的發(fā)生，同時還能避免爭吵等事件的發(fā)生。但是，教師的看管不是嚴(yán)加看管，是只有在安全隱患可能發(fā)生的時候采取制止，其他時候都是交由幼兒自己，教師只是在旁邊保護。

（三）豐富課間游戲活動內(nèi)容

豐富的游戲模式能夠極大地促進(jìn)幼兒游戲的參與，例如教師在引領(lǐng)幼兒進(jìn)行互動游戲時，可以有針對性地設(shè)計一些具有描述性或懸疑式的游戲。例如最典型的“你畫我猜”，教師可以設(shè)計一些符合幼兒認(rèn)知的事物來進(jìn)行游戲，也可以構(gòu)建一個生活實際的場景，教師賦予幼兒虛擬的角色。例如購物場景的詢問對話。讓幼兒發(fā)揮想象力，自主地展開交流，針對生活中的事物，幼兒有怎樣的想象能力呢？多么令人拭目以待。也可以借鑒傳統(tǒng)的丟手絹來設(shè)計藏寶尋寶的游戲，教師給藏寶地點設(shè)置懸念，一步步帶領(lǐng)幼兒解開謎團找到寶物，讓游戲模式多元化。

其次幼兒的身心發(fā)展正處于塑造時期，活潑好動，注意力不集中是最為顯著的特點。因此，游戲模式的多元化才能保證幼兒不斷參與其中。游戲模式單一，重復(fù)枯燥則直接影響幼兒的參與，出現(xiàn)幼兒興趣轉(zhuǎn)移的情況[2]?？紤]到游戲多次重復(fù)將失去趣味性，教師在游戲設(shè)計過程中，可以針對同一個游戲設(shè)計多種不同的玩法。例如傳統(tǒng)的“你畫我猜”，可以讓幼兒用語言描繪它的形狀和顏色，另一位幼兒去猜測該事物。對于藏寶式的游戲也可以設(shè)計象征性的懲罰，找不到就要唱歌或講笑話。如此一來，幼兒才不會在游戲中感到枯燥，新鮮感十足，游戲參與程度也最佳。

結(jié)論

師幼互動游戲，給幼兒成長和學(xué)習(xí)帶來極大的啟發(fā)，配合日常教學(xué)工作，共同助力幼兒的成長和發(fā)展。良好的師幼互動游戲，能極大地增強幼兒參與游戲和活動的主動性，通過參與游戲影響幼兒心理的健康成長。在歡聲笑語中開朗幼兒心靈，讓幼兒在游戲中獲得滿足感和新奇的體驗感，對于外在事物有了進(jìn)一步的了解。又有利于幼兒自主探索外在事物，獲得更好的情感體驗和知識?？傊?，良好的師幼互動游戲符合幼兒的認(rèn)知，生理和心理特點。在設(shè)計之初，教師要充分考慮幼兒的實際情況和發(fā)展規(guī)律，增強師幼互動游戲教學(xué)的有效性和實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]徐潔. 民間游戲——課間因你而精彩——淺談民間游戲在幼兒課間自主活動中的開展[J]. 教育教學(xué)論壇，2016（2）：271-272.

[2]謝結(jié)儀. 淺談幼兒園如何開展自主游戲活動[J]. 讀與寫，2020，17（3）：284.