馬茶群

摘要：開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的，也符合素質(zhì)教育的要求，而且，只有將學(xué)生引導(dǎo)生活中去，使他們體會數(shù)學(xué)的作用和價值，才能夠讓學(xué)生真正掌握和理解數(shù)學(xué)知識，才能夠愛上數(shù)學(xué)。本文對如何開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；開展策略

生活化教學(xué)巧妙地將生活搬到教學(xué)舞臺上來，利用一個個生動、形象的生活案例對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全新的演繹，不僅將深奧的理論知識分解為淺顯的、具有探索意義的動態(tài)過程，而且為枯燥的數(shù)學(xué)原理穿上了趣味的外衣，使它更加審美和智慧的特性。

一、利用學(xué)生熟悉的生活開展教學(xué)

生活中處處都有數(shù)學(xué)，可以說，它已經(jīng)滲透到了我們生活的各個領(lǐng)域和角落，但是小學(xué)生的生活閱歷有限，而且在生活中缺乏觀察，所以體會不到數(shù)學(xué)的用處。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)生熟悉的生活和事物來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活越來越接近，他們主動學(xué)習(xí)、自覺接受知識的情緒就越高漲，學(xué)習(xí)興趣就越濃厚。所以，從學(xué)生的熟悉的生活入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，他們會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己平時不注意的事物竟然包含著數(shù)學(xué)知識。

二、利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象開展教學(xué)

統(tǒng)計和概率方面的知識也是小學(xué)數(shù)學(xué)課本中非常中要的知識，雖然不需要學(xué)生進(jìn)行精確的計算，但是對他們的分析能力、邏輯思維能力提出了較高的要求，而小學(xué)生的思維以形象思維為主，所以理解起來有一定的難度。針對這種情況，教師可以將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象作為教學(xué)的切入點和突破口，使他們能夠迅速進(jìn)入思維的最近發(fā)展區(qū)，更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，方式方法的改善，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，這對于實現(xiàn)高效教學(xué)有著非常重要的作用。一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是將達(dá)到教學(xué)目標(biāo)作為工作的重心，教學(xué)的方法老舊，也沒有收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生不愿意學(xué)，教師也講得沒勁。而數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則不同，教師通過有效的方式將知識點與現(xiàn)實生活結(jié)合，在生活場景中為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，這樣一來，學(xué)生更愿意接受數(shù)學(xué)知識的教育，對于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著十分明顯的效果。

積極地采取有效的方法，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生活情境，對于教師來說，應(yīng)該注意掌握好三個方面的內(nèi)容，第一個方面，應(yīng)該盡可能地進(jìn)行生活現(xiàn)象的捕捉；第二個方面，應(yīng)該注意進(jìn)行生活經(jīng)歷的模擬；第三個方面，用貼近生活的實例來展開課堂教學(xué)。比如，教師在講到循環(huán)小數(shù)的時候，可以先讓學(xué)生看一段已經(jīng)準(zhǔn)備好的春夏秋冬的影像，從四季更換、不斷循環(huán)的現(xiàn)實來引導(dǎo)他們對循環(huán)小數(shù)進(jìn)行認(rèn)知。比如，在講到混合運算的時候，可以充分利用多媒體技術(shù)來展開課堂教學(xué)，通過視頻播放的方式來告訴他們混合運算的含義，可以向?qū)W生演示超市的食品與價格，然后進(jìn)行適時的引導(dǎo)與歸納，使得學(xué)生可以真切地感覺到數(shù)學(xué)離他們很近，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N技能。

四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造生活氛圍

生活化教學(xué)環(huán)境更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然，開展生活化教學(xué)之前還應(yīng)該做好教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生營造一個真實活潑的生活氛圍，這是小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程當(dāng)中，對教學(xué)環(huán)境的要求相對而言比較高，不僅要體現(xiàn)出課堂氛圍的生活化，還應(yīng)該積極地做到師生關(guān)系的生活化。教師也可以激勵學(xué)生去積極地找尋生活當(dāng)中的教學(xué)素材，找出生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，還可以在拉近師生關(guān)系的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。這樣一來，學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無聊，當(dāng)他們樂于在融洽的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，在友好的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)，在生活化的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)時，他們定能成為學(xué)習(xí)上的能者，成為生活上的能者。

五、依托教材，學(xué)習(xí)材料生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本線索。在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中，教師要依托現(xiàn)行教材，同時結(jié)合小學(xué)生心理、生理特點和生活實際，科學(xué)地選擇、構(gòu)建、調(diào)整教材內(nèi)容，打通“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的隔閡，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的思考、合作與交流。比如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時，我先讓學(xué)生試著描述學(xué)校周邊道路的環(huán)境狀況，然后從中篩選一個方面組織應(yīng)用題：為綠化道路環(huán)境，在校外公路栽種樹木，一共栽了500棵，成活了490棵，求這批樹木的成活率。這樣的應(yīng)用題既符合教材的要求，又貼近學(xué)生的生活，只要學(xué)生認(rèn)真思考與交流，很快就能得出正確答案。

六、精心組織，教學(xué)活動生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。因此，新課程改革鼓勵教師將書本與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展實踐活動，鼓勵學(xué)生在實際的生活情境中去主動感受、驗證及應(yīng)用。比如，學(xué)生一周用幾只筆，一共需多少錢；家里每星期要支出多少錢買米買菜；對最近的天氣情況進(jìn)行調(diào)查匯總等。這樣的小調(diào)查活動符合學(xué)生的能力范圍，貼近生活實際，能夠促使學(xué)生從中獲得直接經(jīng)驗，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

總而言之，數(shù)學(xué)和生活密不可分，只有讓學(xué)生到生活中去感知數(shù)學(xué)，他們才能明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，真正理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)到數(shù)學(xué)知識，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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