張衡

摘 要：初中的美術(shù)課堂在很多人的眼里，可能就是教師教學(xué)生畫畫那么簡單，在他們的思想觀念中對美術(shù)也不像其他學(xué)科那么重視，更別說對學(xué)生進行有效的教學(xué)指導(dǎo)了。而且在初中這個階段，學(xué)生要面臨高考考試，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過大的一些情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)主科外，其實通過美術(shù)學(xué)習(xí)也可以進行適當(dāng)放松，緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在如今課程改革下，美術(shù)課也越來越被大家受到重視，因為美術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造潛力。本文也對美術(shù)課堂的有效教學(xué)做出了進一步分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效教學(xué);問題

引言

學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助他們感受到美術(shù)的魅力，但是現(xiàn)在的一些美術(shù)課堂存在著一些問題，相比語數(shù)外主科而言，美術(shù)課程得不到很高的重視，而且教師對于美術(shù)的教學(xué)也只是浮于表面，教學(xué)方式落后，長久以往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會大打折扣，教師的教學(xué)效果也得不到很好展示。因此教師應(yīng)該意識到美術(shù)課的重要性，順應(yīng)課程改革優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)，促進美術(shù)課程更好的推廣，教師也更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，積極優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)美術(shù)課程對學(xué)生的重要作用

1.有利于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，隨著教師對學(xué)生的美術(shù)引導(dǎo)，可以促進學(xué)生提高對事物的觀察和認識，而且他們在學(xué)習(xí)的過程中也可以從不同的方面去發(fā)現(xiàn)事物的美，并且用一些美術(shù)技巧去體驗藝術(shù)美所在。隨著時代的變化，現(xiàn)在美術(shù)畫作也在不斷創(chuàng)新，像有些畫作比較貼近于正常生活，教師在教學(xué)過程中可以多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美等等，讓他們學(xué)會善于觀察和探索藝術(shù)美，有利于提高他們的審美能力。

2.有利于挖掘?qū)W生的性格特點

美術(shù)作品有不同的畫風(fēng)，好比對應(yīng)著不同學(xué)生的性格特點，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生可能比較擅長油畫，有的可能會比較擅長素描等，教師在教學(xué)過程中可以多鼓勵學(xué)生，讓他們大膽去發(fā)揮，大膽去想象創(chuàng)作，保護他們的個性化發(fā)展。通過這種美術(shù)教學(xué)，教師盡可能的多挖掘?qū)W生的個性發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所成，并且從中體會到通過學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的快樂。

二、分析教師對初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的思考與嘗試

1. 課堂上以學(xué)生為主體，增強他們的美學(xué)體驗

要想讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中有一個好的體驗感，教師就應(yīng)該多尊重他們，讓他們對美術(shù)作品進行大膽嘗試，這樣他們才能有更多的成就感、幸福感。所以要求教師尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，充分尊重他們在學(xué)習(xí)中的主體能動性，使學(xué)生更能沉浸式的投入到學(xué)習(xí)中。因此教師也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，打破過去一味的灌輸美術(shù)知識，讓學(xué)生真正能做到對美術(shù)感興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強他們的美學(xué)體驗。

比如教師在針對《中國民間美術(shù)》這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生以多樣的形式如讓他們嘗試剪紙、年畫等來動手操作實踐，然后教師讓他們對自己的作品在課堂中再進行交流，教師隨即引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)，再和課堂內(nèi)容相結(jié)合，教師可以深入的講解傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙等，教師在這一環(huán)節(jié)起到引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)他們充分挖掘美學(xué)知識，促進學(xué)生對美術(shù)知識的掌握。通過這樣的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生們充分體驗到了美術(shù)實踐操作的快樂，隨著教學(xué)的深入也讓學(xué)生對中國的民間藝術(shù)更加了解，開闊了他們的眼界，提高了他們的藝術(shù)鑒賞能力和成功的喜悅感，也幫助學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作有了更多的信心，培養(yǎng)了他們的思維能力與想象力，增強了他們的美學(xué)體驗感，同時也幫助教師提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教師可以采取課堂內(nèi)外結(jié)合的模式，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

教師為了能夠讓學(xué)生更加全面的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)的課程中，加強他們對美術(shù)知識的掌握，可以合理的進行規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提高他們對美學(xué)的認知，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。教師可以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，采取課堂內(nèi)外聯(lián)合的模式，拓寬學(xué)生的知識眼界，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)過程中教師也要做到以引導(dǎo)為主，這樣才可以提高課堂的效率。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《設(shè)計我們的校園》這一內(nèi)容時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索校園的美麗，在這個過程中，教師可以結(jié)合人文知識給他們進行拓展，比如對校園里有標(biāo)志性的建筑時，教師就可以給學(xué)生們講解這建筑背后有什么特別的寓意，教師也通過這樣的方式讓學(xué)生了解到美術(shù)不只是簡單的一幅作品，更重要的是背后蘊藏的內(nèi)涵與價值;隨后教師再給學(xué)生布置具體的實踐作業(yè)，比如讓學(xué)生通過對校園的觀察來具體描繪他們心目中美麗的樣子。教師也利用這樣的教學(xué)形式幫助學(xué)生去理解美術(shù)的意義，豐富他們情感的同時，也傳播了美學(xué)文化。

結(jié)束語

所以初中美術(shù)教師要不斷提高專業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在實踐教學(xué)的過程中不斷去探索摸索，靈活的去創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，提高他們對美術(shù)的熱愛和積極性，這樣才可以幫助學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

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