體育強(qiáng)國(guó)背景下我國(guó)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及路徑分析

王琳

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-077-03

摘? 要? 現(xiàn)如今，我國(guó)正處由體育大國(guó)轉(zhuǎn)變成體育強(qiáng)國(guó)的重要時(shí)期，足球已然成為全社會(huì)熱議的話題。但相較于其他國(guó)家而言，中國(guó)足球卻仍處于相對(duì)落后的狀態(tài)，足球事業(yè)的發(fā)展刻不容緩。足球教學(xué)作為發(fā)展足球的本源與關(guān)鍵，在高校的陸續(xù)推廣與日益重視下?lián)碛辛烁鼮閺V闊的發(fā)展空間。文章梳理了當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)存在的主要問(wèn)題并提出優(yōu)化對(duì)策，從而為體育強(qiáng)國(guó)背景下我國(guó)高校足球教學(xué)質(zhì)量的提升、足球事業(yè)發(fā)展步伐的加快建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞? 體育強(qiáng)國(guó)? 高校? 足球? 教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的體育意識(shí)逐漸提升，在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下高校體育教育對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生的素養(yǎng)、樹(shù)立其正確的體育意識(shí)和價(jià)值觀念有著頗為重要的作用。在高校體育中，足球作為我國(guó)三大球之一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的良好開(kāi)展是推進(jìn)體育后備人才培養(yǎng)、提高體育賽事水平不可忽視的重要?jiǎng)恿?，更是增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略建設(shè)步伐的關(guān)鍵舉措。然而在此形勢(shì)下，高校足球教學(xué)所取得的進(jìn)展仍然不夠顯著，因此改善高校足球教學(xué)現(xiàn)狀，落實(shí)高校足球教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下我國(guó)高校足球教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）促進(jìn)國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，體育產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)與發(fā)展逐漸成為落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，也在一定程度上對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極的作用。近年來(lái)，在一系列國(guó)家政策的頒發(fā)落實(shí)下，我國(guó)高校足球發(fā)展迅速，足球教學(xué)工作也在逐步落實(shí)和完善，足球運(yùn)動(dòng)在高校的受重視程度日趨提升。高校足球教學(xué)的日趨普及與發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確體育意識(shí)，使學(xué)生對(duì)足球有了全新的理解與濃厚興趣，讓越來(lái)越的學(xué)生投入到足球課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的不斷增強(qiáng)，足球項(xiàng)目的參與熱情持續(xù)高漲，在學(xué)校隨之大力推進(jìn)足球賽事舉辦的基礎(chǔ)上，學(xué)生的高興致與高參與增進(jìn)了高校與外界的交流互動(dòng)，借此機(jī)會(huì)尋求的相關(guān)教學(xué)、商業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，進(jìn)一步擴(kuò)大了足球相關(guān)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品的推廣與發(fā)行，并在無(wú)形中推動(dòng)著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展充實(shí)人才

隨著社會(huì)的不斷變遷，2020年9月教育部出臺(tái)的計(jì)劃中明確指出為了促進(jìn)我國(guó)高校足球的發(fā)展、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。足球教學(xué)要以學(xué)校為依托，加強(qiáng)足球后備人才的培養(yǎng)。高校的足球教學(xué)本質(zhì)是一個(gè)培養(yǎng)人的過(guò)程，也是謀求足球人才培養(yǎng)質(zhì)量改善與提高的過(guò)程。我國(guó)足球整體發(fā)展水平相對(duì)于其他國(guó)家而言處于劣勢(shì)，若想全面改善足球發(fā)展現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)必將是重要基礎(chǔ)與切入點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)足球后備力量嚴(yán)重缺失，足球的普及率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家，導(dǎo)致我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展缺乏堅(jiān)實(shí)的根基。體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)下有效促進(jìn)足球事業(yè)的發(fā)展，必然離不開(kāi)我國(guó)后備人才的儲(chǔ)備，若高校借助足球課程良性改革的大好趨勢(shì)，廣泛整合資源，將為打造專(zhuān)業(yè)化足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍提供有力保障，同時(shí)也可為我國(guó)足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）推動(dòng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展

雖然目前我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，但仍有部分教育者將教學(xué)重點(diǎn)集中于學(xué)科理論培養(yǎng)，傳統(tǒng)觀念的根深蒂固致使“唯成績(jī)論”現(xiàn)象仍比比皆是，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科壓力不斷增加，全面素質(zhì)的培育卻遭到忽視。新時(shí)期的高校足球教學(xué)應(yīng)致力于讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中持續(xù)感受足球的樂(lè)趣與魅力，以此提高學(xué)生全方面的素質(zhì)水平。在心理方面，學(xué)生通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)得以有效緩解學(xué)業(yè)壓力，使不良情緒得以及時(shí)調(diào)解;在身體方面，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期、規(guī)律的足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練樹(shù)立運(yùn)動(dòng)意識(shí)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)，且進(jìn)一步提高自身耐力與肺活量等身體素質(zhì)指標(biāo);在精神方面，足球作為團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)性目標(biāo)要求學(xué)生間進(jìn)行嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)配合，磨礪學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)與運(yùn)動(dòng)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中找到自身參與的價(jià)值，以此促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展。

二、體育強(qiáng)國(guó)背景下高校足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校足球教學(xué)理念落后

足球教學(xué)作為高校體育教學(xué)不可或缺的重要組成部分，受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)理念在很大程度上仍然處于落后位置，這也成為阻礙足球育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要原因。在高校足球的教育工作中，正確的教學(xué)理念如同方向盤(pán)，引導(dǎo)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，而陳舊的教學(xué)理念使得教師的教學(xué)目標(biāo)存在偏差，極大地影響足球課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于現(xiàn)如今部分高校并未徹底摒棄學(xué)科理論育人的觀念，體育課程邊緣化現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)足球課程重視程度不高，而相關(guān)師資水平也極為有限，加之過(guò)分強(qiáng)調(diào)足球基礎(chǔ)技能傳授而忽視素質(zhì)水平發(fā)展的傳統(tǒng)理念，很難使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與意義。

（二）高校足球教學(xué)內(nèi)容單一

根據(jù)對(duì)我國(guó)高校足球教學(xué)內(nèi)容的了解，發(fā)現(xiàn)高?，F(xiàn)階段仍習(xí)慣采用理論知識(shí)結(jié)合部分基礎(chǔ)技能的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容普遍因缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性而難以與時(shí)俱進(jìn)。一味地延續(xù)傳統(tǒng)、單一的課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上機(jī)械化的進(jìn)行個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，基礎(chǔ)的顛球、傳球、運(yùn)球等小技術(shù)練習(xí)被重復(fù)沿用。教師也僅僅專(zhuān)注于學(xué)生的技能培養(yǎng)，很少注重與足球相關(guān)的如競(jìng)賽指導(dǎo)、賽程編排、組織策劃等社會(huì)綜合能力的培養(yǎng)。缺乏個(gè)性化、創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，與枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容安排，使得足球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力無(wú)法呈現(xiàn)于課堂，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)質(zhì)量與價(jià)值體現(xiàn)無(wú)法滿足當(dāng)代足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需求。

（三）高校足球教學(xué)資源配置不全

教學(xué)資源是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)物質(zhì)保障與課程教學(xué)的順利開(kāi)展條件，也是學(xué)生參與足球活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流的重要載體。但在絕大多數(shù)高校中，由于足球項(xiàng)目非必選科目，因此學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)其重視程度普遍偏低，足球教學(xué)資源的投入更是少之又少。另外，足球班級(jí)數(shù)量與學(xué)?，F(xiàn)有相關(guān)設(shè)施條件不成正比的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，足球場(chǎng)地及場(chǎng)館數(shù)量無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，嚴(yán)重阻礙教學(xué)工作的良好開(kāi)展，也必然限制足球運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的步伐。

（四）高校足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式陳舊

如今，高校足球教學(xué)普遍采用單一的理論或技能考核的評(píng)價(jià)方法。其中，技能考核基本集中于對(duì)“顛球”和“運(yùn)球”兩大技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)考核，嚴(yán)重忽視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生情感態(tài)度層面的綜合素養(yǎng)評(píng)定。足球作為一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)，如僅將考核評(píng)價(jià)局限于基礎(chǔ)技術(shù)的范疇，將極大限制學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取全方位的衡量與評(píng)定，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成就感，其學(xué)習(xí)積極性與目標(biāo)認(rèn)知都將大打折扣。其次，單純的理論考核無(wú)法對(duì)學(xué)生的身心健康、安全意識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行綜合考量，流于表面的專(zhuān)項(xiàng)理論評(píng)價(jià)會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，嚴(yán)重阻礙其身心健康的全面發(fā)展。高校足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式的落后，與新時(shí)代人才培養(yǎng)趨勢(shì)背道而馳，更不滿足體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下足球多元化發(fā)展的需要。

三、體育強(qiáng)國(guó)背景下高校足球教學(xué)的優(yōu)化路徑

（一）明確足球育人理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)從體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)的重要舉措，足球教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)質(zhì)性改變，必須從實(shí)現(xiàn)足球育人理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。高校足球教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，把握因材施教，并貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，改變課堂中單一理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作的傳授理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的發(fā)揮空間，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，通過(guò)理論鋪墊、實(shí)踐引導(dǎo)、形式創(chuàng)新等。在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神與良好的道德修養(yǎng)。在幫助學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的同時(shí)，有效融入足球教學(xué)所蘊(yùn)含的德育目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)追求。

（二）豐富足球教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

在高校足球教學(xué)過(guò)程中，教師作為課程的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)靈活規(guī)劃與調(diào)整課程內(nèi)容，在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能的同時(shí)充分感受足球本身的魅力與價(jià)值。理論教學(xué)中，教師可以通過(guò)傳統(tǒng)與信息化教學(xué)手段相結(jié)合的方式，讓學(xué)生利用書(shū)籍、視頻、新媒體全面了解足球運(yùn)動(dòng)最新動(dòng)態(tài)，在精神層面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目的好奇心與學(xué)習(xí)積極性，為足球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。其次，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展足球游戲和不同形式的比賽，利用多元化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，從而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的枯燥感和抵觸情緒。另外，通過(guò)組織不同類(lèi)型的足球競(jìng)賽，以學(xué)習(xí)動(dòng)力的增加來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用以賽代練的形式使學(xué)生感受賽場(chǎng)收獲的成功喜悅，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，讓足球教學(xué)在實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)之下，營(yíng)造出更好的校園足球?qū)W習(xí)氛圍。

（三）增加資金投入，加大教學(xué)資源投入力度

深化體育資源配置改革，是我國(guó)積極推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)的重要步驟。隨著我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略計(jì)劃的不斷推進(jìn)，人們的體育意識(shí)逐漸增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生也主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)。隨著高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球的愿望高漲，場(chǎng)地與器械的限制與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的收獲、教師教學(xué)質(zhì)量的突破之間的矛盾，導(dǎo)致高校足球教學(xué)開(kāi)展、足球人才培養(yǎng)的需求與現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源條件之間嚴(yán)重失衡。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)針對(duì)足球教學(xué)的資源投入擬定短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)的方案，積極拓展資源渠道，并健全相關(guān)機(jī)制，結(jié)合當(dāng)下足球教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求，在全面掌握學(xué)校足球場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃性地持續(xù)增加或更新足球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。另外，高校應(yīng)根據(jù)足球課程開(kāi)展的實(shí)際情況增加教學(xué)信息化設(shè)備的投入力度，優(yōu)化教師教學(xué)手段與傳授媒介條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，進(jìn)而為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球后備人才添磚加瓦。

（四）完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式，提高考核效率

近幾年我國(guó)高校普遍開(kāi)展足球教學(xué)，但教學(xué)考核方式卻尚未得到改善，考核形式的單一，這是人才培育評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制缺失與落后的必然結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了新時(shí)代高校足球教學(xué)改革的落實(shí)，也影響著足球人才培養(yǎng)的實(shí)效性。高校相關(guān)部門(mén)與教師應(yīng)積極配合，從指導(dǎo)方針到方案落實(shí)上全方位完善考核評(píng)價(jià)制度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化方案，以關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生情感態(tài)度元素，打破考核的局限性，以多元化評(píng)價(jià)方式拓寬高校足球的教學(xué)考核視野。此外，教師應(yīng)將堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合評(píng)定方式，將道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)納入課程考核全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中不僅可以收獲相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可以在體驗(yàn)成就的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣，形成正確的價(jià)值取向，得到身心的全面健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校足球教學(xué)的改革落實(shí)與可持續(xù)發(fā)展是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)工作中的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在堅(jiān)持因材施教的原則下豐富課程內(nèi)容，及時(shí)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并加大教學(xué)資源投入力度，在促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)其優(yōu)質(zhì)的體育精神，同時(shí)健全人格素養(yǎng)，全面、積極地響應(yīng)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下的我國(guó)足球人才培養(yǎng)的全新時(shí)代要求。

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