趙雅琪

我有丟三落四的壞習(xí)慣，常常出門(mén)忘帶鑰匙，去公園愛(ài)丟個(gè)零碎兒，去別人家玩忘記把自己的東西帶回來(lái)……這不，昨天寫(xiě)完的作業(yè)又找不到了。

“怎么可能，我寫(xiě)完作業(yè)后明明放在了桌子上，怎么找不到了呀？開(kāi)學(xué)要是交不上，怎么辦??？”我一邊在屋子里胡亂翻找著，一邊焦急地嘟囔著。

“不是告訴過(guò)你寫(xiě)完作業(yè)要放到書(shū)包里嗎？你呀，就是不聽(tīng)！”坐在沙發(fā)上的奶奶，跟著我干著急。

“先不找了，我還是好好想想作業(yè)本放到哪里了，說(shuō)不定是我記錯(cuò)了。”

我握著手中的筆，想了想：“昨天寫(xiě)完作業(yè)后，我隨手把作業(yè)本放在桌子邊緣，晚上我和妹妹玩的時(shí)候，她碰到了桌子，那么我的作業(yè)本很可能是順著桌縫掉在了抽屜里?！?/p>

我打開(kāi)抽屜，果然看見(jiàn)了作業(yè)本。我激動(dòng)地拿起作業(yè)本喊：“太好了，我找到作業(yè)本了！”

看著我高興的樣子，奶奶一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“你呀你，下回一定要把自己的作業(yè)什么的整理好，這次是想起來(lái)了，下次就沒(méi)這么幸運(yùn)了！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示自己以后一定注意。

有些習(xí)慣很難改變，而我丟三落四的壞習(xí)慣是可以改變的，再讓家人為我操心，多不應(yīng)該呀！

今天的我是丟三落四的，那明天的我將是怎樣的呢？

老師小語(yǔ)

習(xí)作開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出“我有丟三落四的壞習(xí)慣”，正文用“作業(yè)去哪兒了”的典型事例，讓讀者見(jiàn)識(shí)了“我”的丟三落四。結(jié)尾用一個(gè)問(wèn)句作結(jié)，發(fā)人深省。

【作者系北京市密云區(qū)果園小學(xué)五·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：王玉如】