肖楠

作品分析

《好忙好忙的大街》是一首充滿詩(shī)意與生活氣息的詩(shī)歌，形象、生動(dòng)地描繪了行人、陽光、小貓與風(fēng)兒的動(dòng)態(tài)特征，勾勒出大街上生機(jī)勃勃、忙忙碌碌的場(chǎng)景。詩(shī)歌的內(nèi)容來源生活，在欣賞過程中，能自然地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)生活中各個(gè)事物的覺察和感受，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)留心生活、細(xì)心觀察，萌發(fā)熱愛生活的情感，體驗(yàn)生活的美好。

幼兒分析

中班幼兒能結(jié)合情境感受不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思，且隨著作品的展開也會(huì)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，進(jìn)而體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并朗誦詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的詞匯量，也有利于幼兒言語理解能力和傾聽能力的發(fā)展。

設(shè)計(jì)思考

1.用圖片導(dǎo)入，從視覺上能夠激發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。《好忙好忙的大街》配有一幅場(chǎng)景圖，畫面簡(jiǎn)單直觀，以清晰明朗的線條勾勒出事物的具體形象，在靜態(tài)的圖片中體現(xiàn)出豐富的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)。幼兒在欣賞圖片的過程中既能整體感知大街上忙忙碌碌的氛圍，又能關(guān)注其中的具體事物，并就細(xì)節(jié)與同伴展開討論。

2.引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌內(nèi)容，應(yīng)從詩(shī)中的各類事物著手，由點(diǎn)到面地幫助幼兒理解、把握。在這一過程中，教師以提問的方式充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)幼兒展開發(fā)散性思考;接著，教師再以詩(shī)歌中的句子做小結(jié)，幫助幼兒提升原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用疊詞形容行人、陽光、小貓、風(fēng)兒的腳步。

3.完整欣賞詩(shī)歌，從聽覺上感受詩(shī)歌表達(dá)的意境美。這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過傾聽與復(fù)述，逐步加深對(duì)詩(shī)歌的整體感知，進(jìn)而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌并嘗試仿編。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過傾聽、觀察等方式，感受并理解疊詞“匆匆忙忙”“閃閃爍爍”“不聲不響”“清清涼涼”的意思。

2.能夠有感情地朗讀詩(shī)歌，嘗試詩(shī)歌仿編。

3.愿意大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和想法，萌發(fā)熱愛生活的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

詩(shī)歌《好忙好忙的大街》PPT ，陽光、小貓的圖片，背景音樂。

活動(dòng)過程

一、觀察圖片，引起活動(dòng)興趣

教師播放《好忙好忙的大街》PPT，請(qǐng)幼兒觀察圖片，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

師：這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大街，在這條大街上你看到了什么？

師：看到這個(gè)場(chǎng)景，你有什么感覺？

【說明】用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片中大街上的各個(gè)事物，激發(fā)同伴間的交流與討論，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合畫面內(nèi)容自由表達(dá)自己的感受和想法，為理解詩(shī)歌內(nèi)容做鋪墊。

二、分段欣賞詩(shī)歌，感知疊詞的運(yùn)用

1.談?wù)撔腥说哪_步，理解疊詞“匆匆忙忙”。

師：大街上有各種各樣的行人，這些行人是怎么走路的？

師：他們走得很快很快，想一想，人們?yōu)槭裁醋叩眠@么快。

師：他們走路的樣子給你帶來什么感覺？

師小結(jié)：行人的腳步，匆匆忙忙。

2.談?wù)撽柟獾哪_步，理解疊詞“閃閃亮亮”。

師：你還看到了誰的腳步？陽光的腳步在哪里？

教師手指圖上的陽光。

師：陽光的腳步是什么顏色的？看起來是什么樣子？

師小結(jié)：陽光的腳步，閃閃亮亮。

【說明】畫面中對(duì)陽光的描畫不是很明晰，教師可給予適當(dāng)提示。

3.談?wù)撔∝埖哪_步，學(xué)習(xí)疊詞“不聲不響”。

師：還有小貓的腳步呢！小貓是怎么走路的？

師：你們能聽到小貓走路的腳步聲嗎？

師小結(jié)：小貓的腳步，不聲不響。

4.談?wù)擄L(fēng)兒的腳步，學(xué)習(xí)疊詞“清清涼涼”。

師：風(fēng)兒也留下了腳步。你覺得風(fēng)兒的腳步是什么樣的？

【說明】圖中風(fēng)兒的畫法較為抽象，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合畫面進(jìn)行感知、判斷。教師也可直接帶領(lǐng)幼兒觀察畫面中關(guān)于風(fēng)的符號(hào)線條。當(dāng)幼兒在形容風(fēng)兒的腳步出現(xiàn)困難時(shí)，教師可提示“風(fēng)吹到身上是什么感覺”啟發(fā)幼兒思考;也可以讓幼兒想一想在哪里（如何做）能感受到風(fēng)，如用嘴吹風(fēng)、去戶外、使用風(fēng)扇或空調(diào)等，讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)風(fēng)帶來的感受。

師小結(jié)：風(fēng)兒的腳步，清清涼涼。

【說明】詩(shī)歌描寫的是大街上各種各樣的腳步，因此教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒談?wù)撔腥恕㈥柟?、小貓、風(fēng)兒的腳步特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。教師再以詩(shī)歌中的句子小結(jié)，幫助幼兒提升原有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用疊詞形容各種腳步。

三、完整欣賞、朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

1.完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌內(nèi)容。

師：大街上的伙伴們創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名叫《好忙好忙的大街》，我們一起來聽一聽。

教師以較慢的語速完整地朗誦詩(shī)歌后，與幼兒共同回顧詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌里都講了什么？你能用詩(shī)歌中的話說一說嗎？

【說明】本環(huán)節(jié)中，幼兒傾聽教師的朗誦，完整感知詩(shī)歌內(nèi)容。在回憶、復(fù)述詩(shī)歌詩(shī)句的過程中，需要注意的是：當(dāng)幼兒復(fù)述不全或者有誤時(shí)，教師可再次朗誦，深化幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，為后面朗誦詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

2.集體朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

（1）初步朗讀詩(shī)歌。

師：小朋友們，聽完這首好聽的詩(shī)歌，你最喜歡哪一句呢？這句話帶給你什么感覺？

師：怎樣才能讀出這一句帶給我們的感受呢？

【說明】若幼兒朗誦出現(xiàn)困難，教師可適當(dāng)用手勢(shì)提示。

（2）嘗試有感情地朗誦詩(shī)歌。

師：小朋友們念得真好?？?，許多行人和小動(dòng)物都被你們吸引過來了。我們?cè)侔堰@首詩(shī)歌念給他們聽一聽吧！

（3）配樂朗誦詩(shī)歌。

師：這首詩(shī)歌可真美，我們一起隨著音樂有感情地朗誦給大家聽吧！

教師播放輕音樂，師幼有感情地朗誦詩(shī)歌。

【說明】在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀是感受詩(shī)歌意境美的有效方式。教師可充分利用陽光、行人、小貓等形象，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒朗讀的積極性，同時(shí)逐步提高朗讀要求，讓幼兒在有感情地朗誦中感受詩(shī)歌中熱愛生活的情感。

四、結(jié)合大街上的生活場(chǎng)景，嘗試仿編詩(shī)歌

1.遷移生活經(jīng)驗(yàn)，尋找仿編元素。

師：除了詩(shī)中出現(xiàn)的腳步，大街上還可能有哪些腳步？

教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由講述。

師小結(jié)：雨點(diǎn)的腳步、葉子的腳步、車輛的腳步、小狗的腳步……

師：它們的腳步是怎樣的？

教師鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞描述各種腳步。如“葉子的腳步輕輕悄悄”“雨點(diǎn)的腳步滴滴答答”等。

2.仿編詩(shī)歌。

師：把這些好聽的句子連起來說一說，也變成一首好聽的詩(shī)歌了！

【說明】疊詞的運(yùn)用對(duì)幼兒來說有一定難度，教師可與幼兒一起商議討論，找到最貼切的詞與相應(yīng)事物匹配，然后再引導(dǎo)幼兒仿編。

附：詩(shī)歌《好忙好忙的大街 》

行人的腳步，匆匆忙忙。

陽光的腳步，閃閃亮亮。

小貓的腳步，不聲不響。

風(fēng)兒的腳步，清清涼涼。

各種腳步，來來往往，

踏在長(zhǎng)長(zhǎng)的大街上……

本活動(dòng)所用素材選自《東方娃娃》智力版2019年第9期“好玩的識(shí)字歌”欄目《好忙好忙的大街》。