王樹剛

摘 要：培育時(shí)代新人為高校美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新，指明了全新的方向，注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。但是以培育時(shí)代新人視角審視，當(dāng)下高校美術(shù)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)要素，與培育時(shí)代新人的要求相差還有一段距離。鑒于此，置身新時(shí)代，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人的要求，從教育理念與視角、教育內(nèi)容、教育主體、教育方式等方面進(jìn)行重塑，以此助力時(shí)代新人的培養(yǎng)，助力教育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想更好實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：培育時(shí)代新人;高校美術(shù)教學(xué);改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2022）05-0103-03

培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題[1]。立德樹人以培育時(shí)代新人，為高校各個(gè)學(xué)科教育明確了培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。美術(shù)教育作為高校學(xué)科教育體系的重要部分，應(yīng)該為高等教育高質(zhì)量發(fā)展和培育時(shí)代新人做貢獻(xiàn)。因此，選擇從培育時(shí)代新人視角下探討高校美術(shù)教育的改革創(chuàng)新問(wèn)題很有必要。

一、培育時(shí)代新人的內(nèi)涵

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話中指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”時(shí)代新人的第一要義是全面發(fā)展的新人，應(yīng)該是德智體美勞各個(gè)方面都要大發(fā)展的新人。也就是時(shí)代新人是在德育、智育、體育、美育、勞育等方面均有大發(fā)展的人才。其中，智育方面的要求，除了專業(yè)能力方面外，主要是指向具有新的理論思維，比如系統(tǒng)思維、發(fā)展思維、斗爭(zhēng)思維、創(chuàng)新思維、和合思維等方面[2]。

培育時(shí)代新人是與中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)相適應(yīng)的發(fā)展走向。黨和國(guó)家從擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的偉大使命上界定了時(shí)代新人的新內(nèi)涵。正是這樣的民族復(fù)興大任，規(guī)定了時(shí)代新人應(yīng)具備四大的特征——立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。其中，立大志，就是要樹立為社會(huì)主義和共產(chǎn)主義奮斗的遠(yuǎn)大理想，有遠(yuǎn)大抱負(fù);明大德，就是要弘揚(yáng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中國(guó)精神、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì);成大才，就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)上努力提升自己的本領(lǐng);擔(dān)大任，就是要把擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任作為自己的使命和責(zé)任，不斷前行。

二、培育時(shí)代新人與高校美術(shù)教育教學(xué)具有諸多的關(guān)聯(lián)性

培育時(shí)代新人明確了培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，規(guī)定著高校包括美術(shù)教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展走向和教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上決定著教學(xué)平臺(tái)和方式的選擇和整合[3]。美術(shù)作為高校重要的專業(yè)學(xué)科，其各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以為培育時(shí)代新人提供諸多的途徑和平臺(tái)。因此，培育時(shí)代新人與高校美術(shù)教學(xué)具有諸多的關(guān)聯(lián)性。

（一）培育時(shí)代新人為高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展指明了方向，提供了前行動(dòng)力

高校美術(shù)教學(xué)不斷改革，需要諸多的推動(dòng)力量，比如國(guó)家某一方面的政策的出臺(tái)與實(shí)行、教師隊(duì)伍本身的建設(shè)、學(xué)生方面成長(zhǎng)的需求、學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃與遠(yuǎn)景規(guī)劃的實(shí)施、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要、中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)等方面，都能為當(dāng)下高校美術(shù)教學(xué)的改革創(chuàng)新提供前行的方向。其中，培育時(shí)代新人，作為新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校培養(yǎng)人才的要求，指明了包括高校美術(shù)教學(xué)在內(nèi)各個(gè)學(xué)科前行的方向，更是提出了各種要求。這些要求蘊(yùn)含了對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的理念建構(gòu)、內(nèi)容重構(gòu)、教育行動(dòng)共同體、保障條件、督導(dǎo)條件等方面的新期待。其中，培育時(shí)代新人，更是規(guī)定了新時(shí)代高校對(duì)學(xué)生思想政治教育應(yīng)抓住的重點(diǎn)，這些重點(diǎn)就是對(duì)新時(shí)代青年的培育，要在理想信念上下功夫、要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫、要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、要培養(yǎng)艱苦奮斗精神上下功夫、要在培養(yǎng)綜合素質(zhì)上下功夫等方面。

（二）高校美術(shù)教學(xué)是培育時(shí)代新人的重要途徑和重要平臺(tái)

培育時(shí)代新人，作為黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代青年培育的戰(zhàn)略安排和戰(zhàn)略任務(wù)，需要各種力量的介入和各種方法平臺(tái)的采用。美術(shù)教學(xué)作為高校教育系統(tǒng)的重要分支，可以從各個(gè)方面為培育時(shí)代新人提供途徑和平臺(tái)。高校美術(shù)教育教學(xué)的理論教育課是培育時(shí)代新人的理論學(xué)習(xí)途徑，可以推動(dòng)培育時(shí)代新人的理論育人平臺(tái)和方法不斷改進(jìn)，不斷提升其理論境界;高校美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課是培育時(shí)代新人的實(shí)踐平臺(tái)，可以推動(dòng)培育時(shí)代新人的實(shí)踐育人不斷行進(jìn)，不斷增強(qiáng)其應(yīng)用性。高校美術(shù)教育教學(xué)的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以助推培育時(shí)代新人的網(wǎng)絡(luò)育人不斷前行，推動(dòng)培育時(shí)代新人信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化發(fā)展。

三、當(dāng)下高校美術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）培育理念和視角上的科學(xué)化、專業(yè)化、信息化、創(chuàng)新化、復(fù)合化和協(xié)同化取向堅(jiān)持不足，影響了高校美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

理念和視角是教育教學(xué)的價(jià)值取向和眼界構(gòu)建，應(yīng)受到高度重視和認(rèn)真構(gòu)思設(shè)計(jì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高校美術(shù)教學(xué)在專業(yè)化方面的價(jià)值取向構(gòu)建較多，但仍然還需進(jìn)一步融合;遵守教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律方面顯得注重不多，科學(xué)性顯得不足;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有開(kāi)展，但與有些學(xué)科相比，信息化取向滯后;改革創(chuàng)新教育已經(jīng)行進(jìn)多年，但是改革創(chuàng)新力度不夠，創(chuàng)新性價(jià)值取向不足;教學(xué)內(nèi)容上基本局限于美術(shù)專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行構(gòu)建，缺乏大學(xué)生的成長(zhǎng)需要方面的拓展，復(fù)合性取向堅(jiān)持不足;與其他方面的人員協(xié)同育人不足，協(xié)同化取向堅(jiān)持不足[4]。這些價(jià)值取向和視角層面的不足問(wèn)題，影響高校美術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，需要積極處理。

（二）培育內(nèi)容上存在教育教學(xué)內(nèi)容挖掘和拓展不夠的問(wèn)題，影響了高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)在品種的提升

實(shí)施內(nèi)容是關(guān)系到教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的決定性因素，理應(yīng)好好設(shè)計(jì)與規(guī)劃。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上仍然存在一些問(wèn)題這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是進(jìn)行專業(yè)方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，在專業(yè)內(nèi)范圍拓展不夠，沒(méi)有將一門課程與相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的對(duì)接。二是對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融入不足，比如對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容納入不夠。三是從課程思政視角重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容顯得不足，比如勞動(dòng)教育、道德教育、價(jià)值觀教育等方面的內(nèi)容融入不多[5]。這些培養(yǎng)內(nèi)容層面的問(wèn)題，影響了高校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)在品質(zhì)的提升，需要積極應(yīng)對(duì)。

（三）培育主體構(gòu)建上存在協(xié)同育人的行動(dòng)共同體建設(shè)不足，影響了高校美術(shù)教學(xué)的協(xié)同育人推進(jìn)

教育主體的構(gòu)建是關(guān)系教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的主體力量問(wèn)題，應(yīng)積極探討教育主體的作用發(fā)揮問(wèn)題[6]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，與其他很多學(xué)科一樣，教育主體的構(gòu)建和運(yùn)行基本上還是局限于專業(yè)范圍內(nèi)，就是專業(yè)范圍內(nèi)不同課程的教師之間的協(xié)同機(jī)制也還沒(méi)有真正建構(gòu)起來(lái)，造成教育教學(xué)的“孤軍奮斗”情形，專業(yè)教學(xué)的碎片化問(wèn)題依然存在。究其原因，一方面，專業(yè)教師沒(méi)有將大學(xué)教育系統(tǒng)的通識(shí)教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育考慮充足;二是學(xué)校在搭建教育教學(xué)的行動(dòng)共同體方面顯得不積極，不同學(xué)科之間基本處于各自為政的狀態(tài)。這些培育主體層面的問(wèn)題，影響了高校美術(shù)教育教學(xué)協(xié)同育人的推動(dòng)，急需改革創(chuàng)新。

（四）培育平臺(tái)、途徑和形式上實(shí)體平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、協(xié)同不夠，影響了美術(shù)教學(xué)的多樣化發(fā)展

平臺(tái)、途徑和形式是關(guān)系到教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的方法層面問(wèn)題，在教育教學(xué)中應(yīng)多方面思考探索與創(chuàng)新整合。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)體平臺(tái)開(kāi)發(fā)一般，理論教學(xué)平臺(tái)多，實(shí)踐育人平臺(tái)搭建不足，比如現(xiàn)場(chǎng)寫生活動(dòng)開(kāi)展不足;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)情況不理想，網(wǎng)絡(luò)育人的全方位開(kāi)展還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。這些培育主體層面的問(wèn)題，影響了高校美術(shù)教學(xué)的吸引力和效率的提升，需要積極應(yīng)對(duì)處理。

四、適應(yīng)培育時(shí)代新人的要求，積極推進(jìn)高校美術(shù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新

“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)?！盵7]新時(shí)代，高校美術(shù)教育教學(xué)處于改革開(kāi)放的時(shí)代大背景，應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢(shì)，根據(jù)自身存在的不足，對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人的要求，堅(jiān)持教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革發(fā)展，推動(dòng)自身高質(zhì)量發(fā)展與培育時(shí)代新人形成良好互動(dòng)的局面。

（一）對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人對(duì)教育理念和視角的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)建構(gòu)科學(xué)化、專業(yè)化、創(chuàng)新化、復(fù)合化、協(xié)同化等理念

一是樹立一種創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人需要?jiǎng)?chuàng)新的要求，對(duì)教育理念本身、教育內(nèi)容、教育方式和主體建構(gòu)、督導(dǎo)保障機(jī)制等方面均要進(jìn)行均要進(jìn)行調(diào)整，以此走上不斷創(chuàng)新的發(fā)展道路。

二是樹立一種科學(xué)化的教育教學(xué)理念。高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培養(yǎng)時(shí)代新人需要科學(xué)化運(yùn)行的需要，切實(shí)尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、高等教育規(guī)律以及美術(shù)教育的規(guī)律，以此推動(dòng)自身科學(xué)化發(fā)展。

三是樹立一種復(fù)合化的理念。高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培養(yǎng)時(shí)代新人需要多方面成長(zhǎng)的需要，抱持一種大教育的視角，從通識(shí)教育、職業(yè)教育和專業(yè)教育等方面充實(shí)拓展教育教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，以此推動(dòng)自身復(fù)合化發(fā)展，不斷提升教育內(nèi)容的容納度。

四是樹立一種協(xié)同育人的理念。高校美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)對(duì)標(biāo)培養(yǎng)時(shí)代新人對(duì)協(xié)同育人的需要，抱持三全育人的視角，切實(shí)推動(dòng)自身教學(xué)過(guò)程對(duì)標(biāo)學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)場(chǎng)域，力求注重這些方面的協(xié)同運(yùn)行。

（二）對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人對(duì)教育內(nèi)容的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)從專業(yè)教育中挖掘五培育的內(nèi)容，力求專業(yè)教育與五育并舉互動(dòng)

在培育時(shí)代新人視角下推進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新，一方面要考慮到專業(yè)方面的要求，將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)精神、專業(yè)文化、專業(yè)素養(yǎng)的培育納入到學(xué)生教學(xué)內(nèi)容體系的建構(gòu)之中，以此不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力。另一方面，要從立德樹人視角，探索美術(shù)課程思政的培育內(nèi)容[8]，開(kāi)發(fā)美術(shù)課程中蘊(yùn)含的德育、智育、體育、美育、勞育等方面的教育資源，以此不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容體系，更好地推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。

（三）對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新入對(duì)教育主體的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)建構(gòu)專業(yè)教師統(tǒng)籌的教育行動(dòng)聯(lián)合體，不斷夯實(shí)教育前行的主體力量

在培育時(shí)代新人視角下推進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新，應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有教育主體單兵作戰(zhàn)的情況，加大改革力度，切實(shí)堅(jiān)持構(gòu)建教育行動(dòng)共同體的發(fā)展方向，積極推動(dòng)美術(shù)專業(yè)教師之間、美術(shù)教師與其他學(xué)科教師之間建構(gòu)一種協(xié)同育人的聯(lián)合行動(dòng)機(jī)制，形成教育行動(dòng)共同體，要多種教育力量都可能參與到美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新中來(lái)，以此為培養(yǎng)時(shí)代新人提供強(qiáng)大的主體力量。

（四）對(duì)標(biāo)培育時(shí)代新人對(duì)教育方式的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)教育，理論與實(shí)踐教學(xué)等方面有機(jī)統(tǒng)一，不斷提升教育的吸引力

結(jié)合培養(yǎng)時(shí)代新人對(duì)教育平臺(tái)和方式的要求，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極推動(dòng)教育教學(xué)平臺(tái)和方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，加大實(shí)體課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，力求講授教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法融合采用，以此推動(dòng)課堂教學(xué)的學(xué)理性和實(shí)踐應(yīng)用性;同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)育人方式，以此擺脫時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育全覆蓋。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Research on the Reform and Innovation of Art Education and Teaching in Colleges and Universities from the Perspective of Cultivating New People of the Times

WANG Shu-gang

（Art Design School， Hefei College， Hefei 230601， China）

Abstract： Cultivating new people of the current times points out a new direction for Art Education in Universities as well as with a great motivation as a strong enforcement for the reform and innovation of Art education and teaching in Colleges and universities. However， from the perspective of cultivating new people of the current times， there is still a distance between various links and elements of Art education and teaching in colleges and universities as well as the requirements of cultivating new people of the current times. In view of this， in the new era， Art education and teaching in colleges and universities should meet the requirements of cultivating new people of the current times， and reshape them from the aspects of educational concept， educational perspective， educational content， educational subject， educational method， educational guarantee and supervision， so it is necessary to discuss the Art Education Innovation and reform from the perspective of the cultivation of new people of the current times.

Keywords： Cultivating New People of the Times; Art Teaching in Colleges and Universities; Reform and Innovation