現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

郭文俊

摘要：在教育改革深入推進(jìn)的過程中，非常關(guān)注學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究，而且現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多便利，所以更加需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，尤其是對于初中階段學(xué)生來說更應(yīng)該注意，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。具體來說，可以通過巧用電子白板，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，或者借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主探究，還可以運用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺，促進(jìn)學(xué)生全面自主學(xué)習(xí)。本文主要圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);學(xué)生;學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變

引言

對于新時期的教學(xué)活動，教師試圖通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的途徑和方法等各方面進(jìn)行改革，幫助學(xué)生改變單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，探究如何在有效地接受學(xué)習(xí)的同時，形成主動探究知識，積極解決實際問題的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的快速發(fā)展及其給基礎(chǔ)教育帶來的影響和促進(jìn)作用，加速了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，成為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的催化劑，對于初中階段的學(xué)生來說，更加需要學(xué)習(xí)方式的及時轉(zhuǎn)變，提高自身的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

1 巧用多媒體設(shè)備，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)注入了新的活力。其中，多媒體設(shè)備具有強大的功能，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)的互動性，而且能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主學(xué)習(xí)的機會，有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力，促使轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。教師在通過多媒體技術(shù)授課的過程中，將圖片、聲音、畫面、文本以及視頻制作成課件，能夠?qū)⒄n本知識更加生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而革新和豐富了教學(xué)手段，有助于促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提升，構(gòu)建多彩高效的課堂。

（1）運用多媒體強大功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有強大的教學(xué)功能，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以充分發(fā)揮其圖像、音樂、文字等全方位展現(xiàn)知識的功能，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。適時巧妙地運用這些功能，將會使課堂變得更加豐富和生動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也將得到極大的提高。例如在講解初中數(shù)學(xué)“相似三角形”內(nèi)容時，可以播放多媒體視頻：“古希臘人利用三角形原理，在金字塔影子的頂部立一根木桿，借助太陽光線構(gòu)成了兩個相似的三角形，以此來測量金字塔的高度?！睂W(xué)生一邊觀看一邊聽故事，學(xué)習(xí)興趣很高，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。

（2）多元化互動，增強自主性學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)具有很強的教學(xué)現(xiàn)場互動性，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計，都能體現(xiàn)師生的能動操作。課前教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫等），精心制作課件視頻;在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以進(jìn)行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、圈畫等操作。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。通過多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，尋求解決方案，有助于突破習(xí)慣性的刻板的思維定勢，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)符合數(shù)字信息化時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

2 借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主探究

現(xiàn)代信息技術(shù)一方面為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，另一方面還提供了演示和瀏覽的工具，更主要的是為學(xué)生自主探索研究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出聲像結(jié)合、圖文并茂的課堂環(huán)境，如此立體的、豐富的、有趣的呈現(xiàn)方式，能從不同角度去刺激和感染學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲，極大地提高學(xué)生的參與度，從而大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來彌補教材和課堂學(xué)習(xí)的不足，還可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在初中數(shù)學(xué)“全等三角形”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示幾組形狀大小相同的三角形，讓學(xué)生連線全等三角形為一組，之后再展示全等三角形在生活中的實際運用，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和記憶。通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)生真正融入到了相應(yīng)的情景中，學(xué)習(xí)熱情高漲，這樣就通過豐富教學(xué)手段和革新教學(xué)方式，促進(jìn)了課堂效率得到顯著的提高。

3 運用網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺，促進(jìn)學(xué)生全面自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生與學(xué)生的交流也很有限，另外教師因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素的影響也很難給予學(xué)生充分的自主探究的時間，而信息技術(shù)所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。信息技術(shù)突破了時間和空間的限制，首先在信息技術(shù)這個平臺中學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時間，對于已經(jīng)理解的知識，可以用較少的時間學(xué)習(xí)，對于掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度;其次，學(xué)生在遇到困難時可以直接向計算機尋求幫助，可以通過即時通信工具邀請老師、同學(xué)共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動。在網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分、空間更廣闊。

結(jié)語

總之，進(jìn)行運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，可使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力得到較好鍛煉與培養(yǎng)。但是我們?nèi)粢嬲浞职l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，需要走的路還很漫長。不管在如今的教育教學(xué)中，信息技術(shù)作為何種工具，充當(dāng)著何種角色，發(fā)揮著何種作用，它最終必將走近每一個學(xué)生，成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具，并帶動基礎(chǔ)教育的全面改革，給他們的學(xué)習(xí)方式帶來一次翻天覆地的變革。

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