涂賢坤

摘要：初中美術(shù)教學(xué)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)認(rèn)知能力和審美能力的時(shí)期，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的階段，但是，由于學(xué)校和老師的重視程度不夠，學(xué)生自然而然的也放松了美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，借此，本文就當(dāng)前我國(guó)初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了解和分析。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

雖然在當(dāng)前初中學(xué)生的考試大綱內(nèi)沒(méi)有涉及到美術(shù)課程的考核，但是，初中美術(shù)課仍舊是初中階段是一門(mén)必修課，這不僅是因?yàn)槊佬g(shù)課具有培養(yǎng)學(xué)生美育教育，提高學(xué)生審美能力，而且也是豐富學(xué)生知識(shí)，陶冶情操的一個(gè)重要階段。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要大力發(fā)展美術(shù)教育，而且還要不斷深化美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、方式等等。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

美術(shù)課程本身屬于一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)自身就具備發(fā)散性、獨(dú)特性，或者是抽象性的特性。所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一旦教學(xué)方法存在問(wèn)題，那么，美術(shù)課程教學(xué)就沒(méi)有意義了。然而，在實(shí)際教學(xué)中，大部分老師并沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)課程的重要性，所以，在進(jìn)行教學(xué)方法選擇時(shí)，通常都會(huì)選擇一種教學(xué)方式進(jìn)行整本教學(xué)內(nèi)容的講解。并且將過(guò)多的注意力集中到理論知識(shí)的教學(xué)上，忽視了美術(shù)技能方面的傳授，學(xué)生無(wú)法從老師的教導(dǎo)中感受到美術(shù)的真諦。另外，有的老師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)期間，并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得重要性，僅僅是照本宣科，從而不僅導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞的情緒，而且也會(huì)漸漸喪失繪畫(huà)的熱情，并且最終美術(shù)課程演化成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

對(duì)于處在叛逆階段的初中生而言，美術(shù)不作為升學(xué)考試科目，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為美術(shù)課就是一門(mén)副課，對(duì)整體的升學(xué)成績(jī)不會(huì)產(chǎn)生影響，所以，將美術(shù)課作為休息的課堂，因此，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，并且也不參與老師的教學(xué)活動(dòng)的情況頻頻發(fā)生。另外，美術(shù)雖然表面簡(jiǎn)單，但是，美術(shù)本身就是一種較為“高級(jí)”的學(xué)科，在課堂中，或者是生活中遇到的問(wèn)題，不能第一時(shí)間向老師反饋，長(zhǎng)此以往，對(duì)于不懂的問(wèn)題越來(lái)越多，最終，倦怠心理的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情慢慢消退，課堂教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越差。

3.教學(xué)方式與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)

自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)水平等的快速發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)著各行各業(yè)也發(fā)生著翻天覆地的變化，教育行業(yè)作為眾多行業(yè)發(fā)展中的一部分，變化也是非常顯著的。然而，在初中美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于美術(shù)課程并不作為升學(xué)考試科目，一方面，一部分老師認(rèn)為美術(shù)課目并不是升學(xué)考試科目，只要進(jìn)行正常的教學(xué)即可，所以，并沒(méi)有使用到當(dāng)前的新型的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生無(wú)法從美術(shù)課程中找到具有吸引力的東西，自然就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，多媒體教學(xué)設(shè)備的不斷更新和應(yīng)用，課堂教學(xué)不再是一成不變的文本文字、文本圖片、文本色彩等，雖然在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的形式，將美術(shù)知識(shí)中的文字、圖片、色彩等呈現(xiàn)出來(lái)，但是，老師們并沒(méi)有緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，仍舊沿用前期制作的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而無(wú)法激發(fā)出學(xué)生對(duì)新生事物探索的欲望。

4.老師對(duì)美術(shù)教學(xué)反饋重視程度低

不管是什么科目的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)反饋是非常重要的，這不僅是因?yàn)檎n堂反饋能夠直觀(guān)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且還能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生與老師的協(xié)調(diào)性。然而，由于老師對(duì)美術(shù)教學(xué)反饋重視程度低，導(dǎo)致課堂教學(xué)期間，老師與學(xué)生缺乏必要的溝通和交流，無(wú)法第一時(shí)間幫助學(xué)生解決相關(guān)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，最終導(dǎo)致學(xué)生帶著一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)后續(xù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)越來(lái)越迷茫，漸漸失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、改善初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.豐富老師的教學(xué)方法

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以采用多元化的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)初中美術(shù)的認(rèn)知和熱愛(ài)。首先，老師可以采用溝通交流的方式，與學(xué)生們共同分享學(xué)習(xí)到的心得;第二，老師可以通過(guò)座談的方式，與學(xué)生之間展開(kāi)心與心之間的交流，并且解答學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題;第三，老師可以采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，老師借助多媒體設(shè)備，將靜態(tài)的文本美術(shù)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，以動(dòng)態(tài)的形式將文本知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受科技進(jìn)步的同時(shí)，還能夠感受到美術(shù)自身的魅力。

2.糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式

一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，所以，在初中美術(shù)教學(xué)期間，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中存一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，但是，老師老師需要在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。如對(duì)于上課注意力不集中的學(xué)生，老師善于引導(dǎo)和勸解的同時(shí)，了解學(xué)生，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式;對(duì)于對(duì)美術(shù)學(xué)科重視程度不夠的學(xué)生，老師可以與之展開(kāi)心與心之間的交流，不僅要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，而且還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，老師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，找出學(xué)生進(jìn)步緩慢的原因，幫助學(xué)生找到適合其學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

3.使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，重視課堂教學(xué)反饋

現(xiàn)代化教學(xué)工具的引入，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，而且也是該科目教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，通過(guò)科學(xué)技術(shù)的手段，將一些抽象的、理解難的美術(shù)概念呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師要將課堂教學(xué)反饋放在一個(gè)重要的位置上，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，盡可能抽出多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，并且了解學(xué)生的需要，為進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)提供有利條件。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究的過(guò)程中，老師不僅要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，而且還要找出應(yīng)對(duì)的措施，幫助學(xué)生走出困惑，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

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