小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

呂茜

摘要：在素質(zhì)教育全面盛行的新時代，要求小學(xué)語文教師不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的成績，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生有一個正向、優(yōu)質(zhì)的道德品行，來幫助學(xué)生成為一個綜合性強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。為此，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育非常必要，本文積極探討在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效滲透德育教育的策略，來使學(xué)生受益良多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);德育教育;滲透策略

引言：小學(xué)語文的教材內(nèi)容都是經(jīng)過優(yōu)秀的教育工作者編撰而成的，在課本中的每一個單元、每一篇課文，都具有一定正向的主題感。作為小學(xué)語文教師，要深入研讀課本，了解每一篇課文背后所蘊含的崇高的精神含義，來積極在語文課堂上開展德育教育。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育元素的必要意義

教師在開展德育教育時，會讓學(xué)生深入感知文章中所蘊含的思想感情，體會優(yōu)秀人物形象身上的正向的思想道德觀念，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人物身上優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促使學(xué)生構(gòu)建正向的三觀，這對于小學(xué)生的成長發(fā)展十分有利，使學(xué)生受益良多。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透德育元素

1、教師深入研讀教材，挖掘可以滲透德育元素的相關(guān)課文

教師要充分挖掘教材中適合滲透德育元素的單元，在課文的講解中加入對學(xué)生的思想道德觀念的教育，讓學(xué)生在語文課堂中得到思想品德的教育。

例如，教師即將教學(xué)部編版小學(xué)五年級語文《圓明園的毀滅》這一新課時，就可以巧妙借助多媒體的形式來向?qū)W生講解圓明園這一歷史景點。教師告訴學(xué)生圓明園是怎樣被毀滅的，從而又為學(xué)生引出鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因，來讓學(xué)生進(jìn)一步了解歷史，知道中國人民所遭受的苦難與屈辱。教師再組織學(xué)生以小組的形式展開討論，讓學(xué)生之間共同討論圓明園為什么會被毀滅？我們應(yīng)該如何做，才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？教師通過發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正向的思想道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀以及優(yōu)質(zhì)的愛國主義情懷，讓學(xué)生成為一個熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，以此來對學(xué)生進(jìn)行一次很好的德育教育。

2、教師結(jié)合講故事，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生汲取正能量

教師可以緊密結(jié)合課文中作者的故事，或是一些先進(jìn)人物的事件，來通過具體的事例，升華學(xué)生的情感觀念，促使學(xué)生汲取故事中的正能量，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生成為一個品德高尚的好學(xué)生。

例如，教師即將教學(xué)小學(xué)語文部編版五年級的《獵人海力布》這一新課文時。在這一課文中，作者生動形象地刻畫出獵人海力布善良、勇猛、頑強(qiáng)、不怕犧牲的英勇形象。那么，教師就要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一篇課文，來自然而然地將獵人海力布作為學(xué)習(xí)的榜樣，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)人物身上的優(yōu)秀的人格特征，帶領(lǐng)學(xué)生去賞析人物所做的英勇事件。教師通過具體的故事來吸引學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在建立一個良好的學(xué)習(xí)興趣后，有助于學(xué)生去吸取人物身上的正能量，促使學(xué)生也成為一個正能量的人。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)情感體驗，開展德育教育

小學(xué)語文中的課文傾注了作者大量的真情實感，因此教師可以細(xì)致地帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文章中刻畫的細(xì)節(jié)，人物的神態(tài)、動作、語言方面上的小細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來體會這些細(xì)節(jié)當(dāng)中蘊含的深深情感。

例如，教師即將教學(xué)小學(xué)語文五年級《落花生》這一新課文時，就可以指導(dǎo)學(xué)生勾劃出文章中對于人物的神態(tài)、語言、動作這些方面的細(xì)節(jié)刻畫，引導(dǎo)學(xué)生去感悟文中父親對于孩子寄托的深深期望，再讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，來想一想自己平時與父母都是如何相處的，父母是怎樣關(guān)愛自己的，有沒有對學(xué)生提過殷切的期望，讓學(xué)生把這些經(jīng)歷寫在作文本上，學(xué)生就會更加深刻地感受父母濃濃的愛意。教師再由此引導(dǎo)學(xué)生去為父母做一些事情，來感激父母，可以讓學(xué)生給父母洗腳、捶背，培養(yǎng)學(xué)生成為一個熱愛父母、會感恩的好學(xué)生，來進(jìn)行一次很好的德育教育。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點教學(xué)科目，語文課的重要目的就是希望學(xué)生通過文章學(xué)習(xí)后，來深入感知、感悟到文字背后所蘊藏的思想情感，豐富情感體驗，激勵學(xué)生成為一個三觀端正的好學(xué)生。教師可以通過深入研讀教材，充分挖掘適合滲透德育元素的課文，或是在講解中配合有趣生動的故事，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中吸取人物身上的正能量，又或是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，來增強(qiáng)情感體驗，以此來達(dá)到德育教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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