摘要：永葆黨員的先進(jìn)性，必須從加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)抓起，在黨員教師中建立經(jīng)常性學(xué)習(xí)機(jī)制，有助于激發(fā)黨員教師的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)黨員教師立德樹人、教書育人的積極性和創(chuàng)造性，文章分析了幼兒園黨員教師經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育情況的現(xiàn)狀，探索構(gòu)建黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)機(jī)制的有效策略。

關(guān)鍵詞：黨員;學(xué)習(xí)機(jī)制;探索研究

本文以河南省范圍內(nèi)的幼兒園黨員教師為主要研究對象，以了解幼兒園黨員教師經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探索黨員教師有效學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)黨員學(xué)習(xí)的愿望，最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，確保黨員教師真正做到永葆先進(jìn)本色、永起先鋒模范帶頭作用，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、研究背景

習(xí)近平總書記曾提出：“堅(jiān)持學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的有力武器和重要法寶”，為進(jìn)一步了解黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本課題組在幼兒園黨員教師中開展了一次關(guān)于黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的問卷調(diào)查，調(diào)查問卷發(fā)放對象為河南省范圍內(nèi)的幼兒園黨員教師，一共發(fā)放286份調(diào)查問卷，回收286份問卷，回收率為100%。

二、黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育存在的問題

（一）黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)保障措施不力

從問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，黨員愿意參與到學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中來，但是由于幼兒園工作的特殊性，教師工作時(shí)間長且業(yè)務(wù)工作任務(wù)繁重，黨員學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果得不到保障，有78.32%的黨員表示“業(yè)務(wù)工作任務(wù)重，沒有時(shí)間”;黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的制度體系做支撐，有28.67%的黨員認(rèn)為“黨建工作經(jīng)費(fèi)得不到保障”，黨支部黨內(nèi)學(xué)習(xí)組織不力，20.28%的黨員認(rèn)為“學(xué)習(xí)教育內(nèi)容不適應(yīng)需要”，學(xué)習(xí)流于形式。黨支部對黨員學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)工作不夠，缺乏必要工作計(jì)劃和方案，在制度設(shè)計(jì)中，未充分考慮為黨員的經(jīng)常性學(xué)習(xí)提供時(shí)間、精力方面的保障。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一

學(xué)習(xí)內(nèi)容上面，大多以政治理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)形式手段單一，較少結(jié)合國際國內(nèi)教育發(fā)展趨勢、工作實(shí)際和黨員個(gè)性化需求組織有針對性的學(xué)習(xí)，沒有建立科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系，不利于黨員知識(shí)的全面更新和素質(zhì)的全面提升。

（三）學(xué)習(xí)形式缺乏創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)方式上，黨支部采用每周例會(huì)學(xué)習(xí)、每月“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式居多，主要以聽、讀、寫為主，學(xué)習(xí)形式較為陳舊呆板，缺乏吸引力，問卷結(jié)果顯示，有88.46%的黨員建議要加大對身邊典型的培養(yǎng)和宣傳力度，用身邊的典型教育身邊的人，有81.47%的黨員認(rèn)為參觀學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)教育方式，有71.33%的黨員認(rèn)為需要每月確定一天進(jìn)行集體活動(dòng)，有74.83%的黨員認(rèn)為可以采取集體學(xué)習(xí)和討論的學(xué)習(xí)教育方式。

（四）黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)制度不健全

從問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，黨員所在黨支部對黨員學(xué)習(xí)教育工作普遍很重視，制定了本支部黨員學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃和“三會(huì)一課”等學(xué)習(xí)制度，但一些制度存在設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理、不完善的問題，學(xué)習(xí)制度在政策性、原則性方面要求多，在實(shí)際操作方面要求和措施比較少，對黨組織和黨員個(gè)人沒有約束力;黨支部針對黨員設(shè)置的學(xué)習(xí)考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致黨員學(xué)習(xí)缺乏積極性，黨員習(xí)效果不明顯。

三、構(gòu)建黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)機(jī)制策略

（一）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論聯(lián)系工作實(shí)際。

黨員教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一個(gè)全面的知識(shí)系統(tǒng)，即以黨的創(chuàng)新理論成果為核心、教育發(fā)展理論為基礎(chǔ)組成的知識(shí)體系，其中包括四個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)以中國特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)的黨的創(chuàng)新理論成果，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記系列重要講話精神內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)黨紀(jì)和國法。黨員教師要認(rèn)真研讀黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，自覺遵守黨紀(jì)國法，牢牢地守好政治底線、法律底線、道德底線。 3.學(xué)習(xí)國家教育政策方針、前沿理論、發(fā)展趨勢，黨員教師要在工作中發(fā)揮先鋒作用，必須要深刻掌握黨的教育方針政策、教育發(fā)展的基本規(guī)律，了解國內(nèi)外教育發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，用最新理論和研究成果指導(dǎo)工作實(shí)踐，提高教育引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)家長的水平。4.黨員教師還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，廣泛涉獵自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，哲學(xué)、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)等多方面的知識(shí)，提升教師綜合素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，規(guī)范學(xué)習(xí)制度。

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任體系。

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，黨支部結(jié)合黨建工作和教育教學(xué)制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，黨員制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、措施、要解決的問題和達(dá)到的目標(biāo)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)方向;在具體實(shí)施環(huán)節(jié)，基層黨組織要構(gòu)建責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)責(zé)任，對每個(gè)層級(jí)的黨組織和成員細(xì)化責(zé)任，形成從上到下齊心抓學(xué)習(xí)的強(qiáng)大合力。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

基層黨支部可以靈活采取組織研討交流、小組學(xué)習(xí)、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，營造學(xué)習(xí)氛圍，通過舉辦專題講座、現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)、主題教育實(shí)踐活動(dòng)、外出參觀學(xué)習(xí)、團(tuán)建活動(dòng)、紅色基地實(shí)際考察、辦實(shí)事活動(dòng)、志愿服務(wù)、積分榜、黨建聯(lián)系業(yè)務(wù)特色活動(dòng)等措施，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

3.建立健全考評(píng)體系，完善考評(píng)制度。

基層黨支部要堅(jiān)持把健全述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)制度，作為構(gòu)建黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題來抓，通過建立健全“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)制度、積分制度、黨員個(gè)人學(xué)習(xí)檔案制度、 黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平資格考試制度等，把學(xué)習(xí)成效與選才用才相掛鉤，綜合采用黨員個(gè)人述學(xué)、黨員互評(píng)、群眾評(píng)議等多種形式，每學(xué)期由黨支部結(jié)合黨員學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對黨員學(xué)習(xí)效果做出總體評(píng)價(jià)。

4.建立健全激勵(lì)體系，激發(fā)黨員學(xué)習(xí)動(dòng)力。

建立多樣化黨內(nèi)激勵(lì)制度，如在實(shí)際工作中優(yōu)化物質(zhì)激勵(lì)，在考核中注重根據(jù)黨員教師在各項(xiàng)工作中的成績，作為評(píng)定等第的依據(jù)，更科學(xué)的實(shí)施績效考核獎(jiǎng)勵(lì);優(yōu)化典型激勵(lì)，采取評(píng)選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵、開設(shè)榮譽(yù)墻、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳等多種形式，大力宣傳黨員積極學(xué)習(xí)的先進(jìn)事跡;優(yōu)化情感激勵(lì)，黨支部注重對黨員干部進(jìn)行人文關(guān)懷，尊重黨員教師的教學(xué)改革實(shí)踐，挖掘黨員教師的內(nèi)在潛力等;優(yōu)化培訓(xùn)激勵(lì)，為黨員教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿足他們提升專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求。

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作者簡介：郜雯雯（1992.05），女，漢族，駐馬店，幼兒教師，中小學(xué)二級(jí)，本科，幼兒園青年教師。