麥茵

摘 要：信息技術(shù)的普及，為學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用提供了助力。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以讓學(xué)生們更加深刻的掌握書本上的理論知識(shí)，還能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。針對(duì)此，小學(xué)信息技術(shù)教師要在課堂上，研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)資源;課堂應(yīng)用

信息化時(shí)代下，教育也走向了現(xiàn)代化和信息化，越來越多的教師開始以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育教學(xué)的支撐技術(shù)，并在教學(xué)中應(yīng)用這些技術(shù)，而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用無疑為教育教學(xué)的改革提供了巨大幫助。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是一門教授學(xué)生認(rèn)知和應(yīng)用信息技術(shù)的學(xué)科，該學(xué)科教師在教學(xué)中，理應(yīng)在認(rèn)知到教育方式的更新后，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。通過網(wǎng)絡(luò)資源作用的發(fā)揮，保障優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的原則

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師需要遵循對(duì)應(yīng)的原則。首先是針對(duì)性原則，針對(duì)性原則針對(duì)的是學(xué)生。教師需要以學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度對(duì)具體的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用方案進(jìn)行制定。只有遵從針對(duì)性原則，才能更加全面的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。其次是簡潔性原則，該原則是指教學(xué)內(nèi)容和所應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該盡可能的簡潔。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的策略

（一）建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為依托，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行建設(shè)。小學(xué)校園應(yīng)該在了解信息技術(shù)課程的教學(xué)需求后，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)校園專線上網(wǎng)進(jìn)行建設(shè)，開通網(wǎng)絡(luò)后，在每個(gè)角落、每個(gè)教室都連接網(wǎng)絡(luò);在教學(xué)條件允許的前提下，給每所教室都配備一臺(tái)電腦，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。讓小學(xué)信息技術(shù)教師可以在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)課程知識(shí)完成備課，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)教師需要在網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用中，和其他教師建設(shè)共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)作特色化的科研模擬項(xiàng)目，在這些平臺(tái)中研究項(xiàng)目，發(fā)揮教學(xué)資源庫的作用，以此應(yīng)用大量的網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)學(xué)科的教師可以選擇以內(nèi)部教學(xué)資源庫的建設(shè)為基礎(chǔ)，和其他教師加強(qiáng)資源共享;在開發(fā)資源的過程中，注重學(xué)科教學(xué)資源的優(yōu)化。

（二）營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建和應(yīng)用實(shí)際上大膽地拓寬了學(xué)生們學(xué)習(xí)的空間，增加了教育資源，使得學(xué)生和教師可以加強(qiáng)互動(dòng)，在積極發(fā)揮教材的作用下，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生們可以享受到教師更多的關(guān)愛和輔導(dǎo)，教師可以更加深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。而在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以通過豐富的教學(xué)資源來構(gòu)建自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以加強(qiáng)對(duì)多種方式的應(yīng)用，強(qiáng)化對(duì)教材的挖掘整理;可以在合理的教學(xué)活動(dòng)中，變樸實(shí)教學(xué)為生動(dòng)教學(xué)，變抽象知識(shí)為具體知識(shí)。教師和學(xué)生們都可以通過多媒體對(duì)話，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流，通過教學(xué)軟件對(duì)自己的意見想法進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生們?cè)趯捤傻慕虒W(xué)氛圍中可以更加主動(dòng)和自由的學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中充分體現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性，在網(wǎng)絡(luò)資源營造的教學(xué)條件下提高教學(xué)效率。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，改變學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，可以啟迪學(xué)生思維、觸發(fā)學(xué)生靈感下，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，使得學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)此，小學(xué)信息技術(shù)教師要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，無論是簡單的圖片展示，還是視聽效果的檢測，亦或是精美CAI課件的制作等，都需要教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，以網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩化教學(xué)課堂，在課堂教學(xué)過程的優(yōu)化中調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。使學(xué)生可以放開手腳，自己對(duì)問題進(jìn)行思考分析和解決。還是以《制作簡單動(dòng)畫》章節(jié)知識(shí)講解為例。教師可以在教學(xué)此部分課程時(shí)，以“遠(yuǎn)離火災(zāi)”為主題，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源的恰當(dāng)應(yīng)用下完成設(shè)計(jì)。在此當(dāng)中，學(xué)生們需要利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)許多與主題相關(guān)的文字和圖片資料進(jìn)行收集，當(dāng)學(xué)生們收集的資料不夠時(shí)教師也可以提供力所能及的幫助，適當(dāng)給予學(xué)生對(duì)應(yīng)的素材。課上，教師要應(yīng)用多媒體課件，對(duì)與主題相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生們要自己學(xué)習(xí)知識(shí)之后，對(duì)119的火警電話撥打過程進(jìn)行展示，要在對(duì)此過程進(jìn)行直觀形象的了解后再進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣可以對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行有效減少，讓學(xué)生們?cè)谥庇^感受下提升自己的空間感。

接著，學(xué)生們需要在實(shí)際的主題設(shè)計(jì)中，再次應(yīng)用多媒體設(shè)備對(duì)緊張的火災(zāi)現(xiàn)場救援視頻進(jìn)行觀看，要在自救逃生視頻錄像的播放中，直觀講解正確的逃生方法。必要時(shí)，甚至可以直接根據(jù)視頻資料，組織現(xiàn)場逃生自救演練活動(dòng)，學(xué)生們需要根據(jù)實(shí)際演練來進(jìn)一步了解火災(zāi)出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。之后再根據(jù)文字、圖片、視頻資料，根據(jù)實(shí)際活動(dòng)的演練，優(yōu)化主題動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。這樣的方式，不僅充分的利用了網(wǎng)絡(luò)資源，還改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源后，讓學(xué)生們?cè)谌藱C(jī)互動(dòng)中、多媒體作用的發(fā)揮下，優(yōu)化知識(shí)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力。除此之外，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，還需要注意開放教學(xué)資源。教師可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，對(duì)大量的學(xué)習(xí)輔助軟件進(jìn)行制作，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們以此自主探究性學(xué)習(xí)，并直接在教師所指定的郵箱中發(fā)送自己的學(xué)習(xí)和成果檢測情況。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)途中遇到無法解決的難題，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上劃分留言板、教師郵箱、網(wǎng)上答疑區(qū)等不同板塊，學(xué)生們可以根據(jù)實(shí)際情況在不同板塊留下自己的問題，教師則要抽出時(shí)間為學(xué)生解疑答惑。利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谌藱C(jī)互動(dòng)中豐富知識(shí)儲(chǔ)備，在網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)交流下提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。

結(jié)語

對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂來說，網(wǎng)絡(luò)資源就是非常重要的資源。所以教師也應(yīng)該在信息化時(shí)代背景下，科學(xué)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，以網(wǎng)絡(luò)資源教授信息技術(shù)知識(shí)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的技能。

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