趙娜

精致的小錘子、充滿古風(fēng)的書簽、靈動(dòng)的木藝擺件……這些作品帶著美好的名字：“出征”“春野”“松語(yǔ)”……共同見(jiàn)證了我和學(xué)生一起的快樂(lè)手作時(shí)光。

自從學(xué)校開(kāi)設(shè)“木藝·手作”社團(tuán)課程以后，我作為授課教師，心里有點(diǎn)兒“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”：學(xué)生會(huì)喜歡嗎？能堅(jiān)持嗎？社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)久嗎……第一次上課時(shí)，看到學(xué)生在木屑的飛舞中認(rèn)真專注地鋸木頭，我才意識(shí)到自己的擔(dān)心竟是那么的多余。

我和學(xué)生一起進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，學(xué)生的自主創(chuàng)意與設(shè)計(jì)走下圖紙，漸漸成形。我們一起努力在“木藝·手作”坊感受木頭帶來(lái)的樂(lè)趣，享受每一個(gè)屬于我們的下午時(shí)光。

這個(gè)世界上值得被欣賞的，除了成功，還有努力的過(guò)程。

一個(gè)性格略顯木訥的男生，正在認(rèn)真地切削一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的木頭，我走過(guò)去問(wèn)他，“你想做什么東西呢？”“老師，我想做一把木劍?！?/p>

陽(yáng)光灑在這個(gè)男孩兒的臉上，他那么認(rèn)真地在做他的木劍，我瞬間被這個(gè)男孩兒打動(dòng)了。

下一次上課的時(shí)候，這個(gè)男生滿懷期待地跑到講臺(tái)前，“老師，老師，我做了一把日式唐刀?！?/p>

“你會(huì)舞嗎？”

“老師，我會(huì)！”

在同學(xué)們的掌聲中，他認(rèn)真地舞了起來(lái)。我把這段視頻發(fā)布在年級(jí)部的官方抖音上，收獲了很多的播放量。放假歸來(lái)的一個(gè)課間，他找到我：“老師，我又為這把劍做了一副劍鞘?！薄疤昧?，上課的時(shí)候你展示一下。”他再也不是那個(gè)木訥的小男生，眉宇間盡是自信——從材料的選擇、方案的設(shè)計(jì)到制作的過(guò)程娓娓道來(lái)，同學(xué)們嘖嘖稱贊。

學(xué)生能夠進(jìn)入木頭的世界，做出有故事、有溫度的手作之物，這些作品帶著時(shí)光和情感的溫度，值得永久珍藏。

學(xué)校生涯雖然短暫，但孩子們與木頭的故事可以很長(zhǎng)。

手作是一段美麗的心情，是溫暖時(shí)光的印記，是讓學(xué)生倍感親切與溫暖的小光亮。在此后漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的某一刻看到手作之物，學(xué)生一定會(huì)驚喜——“我是多么的幸運(yùn)，曾經(jīng)賦予了一塊木頭靈魂和生命！”