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      自我實現(xiàn)的力量

      2022-06-23 18:31:50張玉群
      教師博覽·中旬刊 2022年6期
      關(guān)鍵詞:浪費心理學理想

      張玉群

      十二年前,五年的臨床醫(yī)學本科學習結(jié)束后,我沒有選擇從事醫(yī)學工作,而是跨專業(yè)考了心理學碩士研究生。幾經(jīng)波折后,終于成為一名高中心理教師。無論是多年的老友,還是剛剛結(jié)識的同事,聽說了我的選擇后都十分不解:“你這樣不是白白浪費了五年的青春嗎?醫(yī)生是多好的職業(yè),能救死扶傷,還有不錯的收入?!泵看芜M入一個新的班級,和學生說起我的故事,有的學生也驚訝于我的專業(yè)跨度:“學醫(yī)怎么最后會當老師呢?”有的學生猜想我是不是有偉大的抱負:“是不是和魯迅先生一樣,棄醫(yī)從文?”還有的學生很擔心我的未來:“老師,您選擇做老師不就是選擇了‘無期徒刑嗎?我們在這里讀完三年就自由了,可是您又會迎來新的學生。未來三十年的生活一眼望得到頭,但又似乎沒有盡頭?!?/p>

      很長一段時間我都不知道如何回答友人和學生的這些疑問,只是跟他們說:“我只是跟著我的心走。如果為了不浪費五年的醫(yī)學學習,充滿抱怨地行醫(yī)三十年,我覺得是對人生更大的浪費,所以我選擇少浪費一點?!?/p>

      前不久讀到喬布斯在斯坦福大學的演講稿,他說,你不可能充滿預(yù)見地將生命的點滴串聯(lián)起來,只有回頭看的時候,你才會發(fā)現(xiàn)這些點滴之間的聯(lián)系。我回頭看,發(fā)現(xiàn)原來我選擇做一名老師其實有跡可循。

      兒時我和小朋友們玩過家家游戲,總熱衷于扮演老師;中學時,我會和老師探討如何更好地管理班級;大學時,我在師范大學學醫(yī),看到“未來教育家比賽”時比看到“內(nèi)外科操作大賽”還激動,雖然最后只參加了PPT制作大賽。

      回想20年的讀書生涯,我遇到了很多好老師,他們給了我很多愛和力量。至今我的腦海里還有很多印象深刻的畫面,例如:初中班主任老師在學校熱水房停水時,為了讓寄宿的我們能洗上熱水澡,和師母一起把他們家里所有的盆盆罐罐裝滿了熱水,坐在家門口等我們?nèi)ト崴?,使我?nèi)心充滿了溫暖;高中數(shù)學老師在我們考試接連發(fā)揮不佳時,沒有生氣責備,而是給我們講述“屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn)”的故事,讓我學會了堅持;碩士研究生公共英語老師發(fā)現(xiàn)我們想要混課時,沒有放任我們,而是鄭重地說“你們的平時分每一分都是自己掙的,你想要更多的平時分,就必須來背誦、寫作、歌唱、表演”,使我知道了敷衍不僅是對他人的不尊重,更是對自己的不負責任……

      不知不覺地,我渴望站上講臺,我希望把老師們傳遞給我的,傳遞給更多的人。碩士研究生畢業(yè)時,有機會在大學和高中的教職中進行選擇,我在拿不定主意的時候,我想起了大學思想道德修養(yǎng)老師,她說她很遺憾和學生的關(guān)系大多數(shù)時候只是在花名冊上的見面,除了上課外就很少有交流。從她的遺憾里,我看到了自己的期待:我期待和學生互相影響、互相照亮。就這樣,我選擇了做一名高中教師。

      還記得第一天上班,面對迎面而來的學生的一句句“老師好”時不知如何回應(yīng)的局促,可是轉(zhuǎn)眼間,從教路已經(jīng)走了九年。

      心理課在高中是非高考學科,大多數(shù)人都還不太了解,最初并未被學校重視,我也常常被同事們誤解為僅僅是帶學生們玩的“孩子王”。我們的課無足輕重,而我則是各部門隨喊隨到的“萬金油”,專業(yè)工作只能算是兼職。當時有好心的同事給我出過主意,建議我趁職業(yè)還未定型,趕緊轉(zhuǎn)行教其他學科。

      我懷疑過,失落過,掙扎過:是不是我的專業(yè)真的不能幫助高中學生?在高中教心理課會有職業(yè)發(fā)展嗎?我還能不能成為自己心中那種能感染學生的老師?在最迷茫、想要打退堂鼓的時候,我偶得領(lǐng)導(dǎo)的一句“有為才有位”,于是幡然醒悟。與其抱怨,不如讓自己的專業(yè)閃閃發(fā)光:認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,占據(jù)課堂主陣地,讓學生們享受心理課的樂趣,發(fā)現(xiàn)心理課的價值;積極爭取參加每一次比賽,把握展示的機會,讓同事們了解心理學,消除對心理學的誤解;主動申請擔任班主任,走進學生,用積極心理學的理念帶領(lǐng)班級,發(fā)揮心理學的魅力;堅守心理輔導(dǎo)值班室,主動開展心理活動,陪伴學生共同成長……這些努力,讓我終于在專業(yè)領(lǐng)域中占據(jù)了一席之地,真正成為理想中的專職心理教師,不僅讓我感受到了“有為才有位”,更讓我品味到了“有為就會有味”。

      熟悉的同事經(jīng)常說我是一個有教育理想的人,我追著他們問教育理想到底是什么,他們也很少能給我一個明確的答案,大抵是“不那么功利”“真正地為學生好”之類,直到我讀到懷特海的《教育的目的》。他在書中寫道:“學生是有血有肉的人,教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?!边@很符合我心中的教育理想,我常常和學生說希望他們能發(fā)揮自我的潛能,成為自己想成為的人。

      感謝我的學科沒有成績壓力,我可以沒有負擔地為我的教育理想奮斗。當我有了天馬行空的靈感和火花時,可以在教育中實踐和探索:開設(shè)“幸福課——積極心理學”校本課程,和學生一起提升幸福的能力;邀請父母和孩子一起培養(yǎng)綠植,增進親子互動和責任感;組織學生品味楊梅、欣賞秋葉重生,在校園四季的更迭里感受生命的美好……學生們說心理課是一周難得的美好時光,可以放松心情、釋放自我,心理課總是充滿了溫暖和力量。心理課漸漸地把愛和力量種在學生的心中,不僅陪伴了他們的高中生活,也可能為他們未來的幸福撒下美好的種子。這,就是我理想的教育;而我,也正走在成為我理想的教師的路上。

      初登講臺時,不知道如何回答“你選擇了做老師是不是就選擇了‘無期徒刑”;但是在工作的第一個十年的尾聲,這個答案越來越清晰:做教師絕不是“無期徒刑”,我也不是從經(jīng)濟的角度為了少浪費時光而盲目選擇,我熱愛并享受這個職業(yè)。能在熱愛的領(lǐng)域盡情地自我發(fā)揮,我很幸福。

      最后想分享一名學生在高中畢業(yè)前給我的留言,她說:“您從醫(yī)學轉(zhuǎn)入心理學,遵從自己內(nèi)心的熱愛,然后又一直學習成長,給您的學生傳遞溫暖和力量。這一路滿是荊棘,但您卻依舊執(zhí)著。您讓我真切地明白世界是自己的,世界的顏色全在己身?!狈浅8吲d在我自我實現(xiàn)的路上,學生們也感受到了自我實現(xiàn)的力量。愿我們都能在自己的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我!

      (作者單位:湖南省懷化市湖天中學)

      (插圖:羅家平)22F6B144-B11E-427D-814C-D6087EB6CED3

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