郭秋嬋

一、教材分析

《搭石》是部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念、贊美之情。

作為五年級(jí)學(xué)生，已具備一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談自己的感受，具備一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說既有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語;

2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德;

3. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1. 讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美;

2. 學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1. 初讀課文，了解課文大意，找出文中的中心句;

2. 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫新詞;

3. 學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白什么是“搭石”。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1. 想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美;

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶;

3. 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

七、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章爺爺一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話──一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這一排排普普通通的搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們哪些美好的情感呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，一起走進(jìn)課文，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

（二）合作研學(xué)

默讀課文2—4自然段，完成研學(xué)任務(wù)：課文中哪些地方讓你感受到美？

要求：1. 默讀課文2—4自然段，用波浪線劃出讓你感受到美的句子，然后在句子旁邊寫上自己的體會(huì);2. 在小組內(nèi)交流，先讀所劃的句子，再談體會(huì);3. 小組匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。”

1. 指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動(dòng)？

2. 理解“踏”;

3. 體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象。

預(yù)設(shè)二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感?！?/p>

1. 指名讀句子，談體會(huì);

2. 理解“協(xié)調(diào)有序”;

3. 結(jié)合畫面，理解“輕波漾漾，人影綽綽”;

4. 美讀佳句，背誦積累。

預(yù)設(shè)三：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……假如遇上老人來走搭石……人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?/p>

1. 指名朗讀;

2. 師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？

3. 理解“理所當(dāng)然”;

4. 先扶后放，寫話訓(xùn)練。

小練筆：小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著把心中想象到的畫面寫一寫：

假如遇到年幼的孩子走搭石，___________總要___________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

假如遇到___________，___________總要______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組自主研學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，走進(jìn)淳樸的民風(fēng)，從中發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫和用詞的精妙，訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力，并通過仿寫練習(xí)，拓展學(xué)生的思維。

（三）總結(jié)全文

1. 師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人?。‰y怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。

2. 透過這一排排搭石，你感受到了什么？

3. 小結(jié)身邊的平凡美：在我們的生活中，也有許許多多像搭石那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們的心。早上，老師走進(jìn)教室，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎老師，讓老師的心情放松了許多，這是一種美;乘公交車時(shí)人們按順序排隊(duì)上車是一種美;在汽車上給有需要的人讓座也是一種美;這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也要以發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！

【設(shè)計(jì)意圖】深入體會(huì)，升華情感，感悟普通“搭石”中所蘊(yùn)含著的崇高的人性美，感悟文本的表達(dá)方法。

（四）課外練筆

師：是的，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！

【設(shè)計(jì)意圖】語言文字的訓(xùn)練，最終的目的就是語言的運(yùn)用，從說到寫，拓展學(xué)生的思維，激起學(xué)生寫作的欲望，從而達(dá)到提高表達(dá)能力的目的。

八、板書設(shè)計(jì)

21. 搭石

風(fēng)景美? ? ?畫一般的美感

為他人著想

心靈美? ? ?協(xié)調(diào)有序

理所當(dāng)然（謙讓、敬老）