葛翼緋，寇振鋒

(遼寧大學(xué)，遼寧 沈陽 110036)

二十世紀(jì)初的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了日本近代史上第二次以出版發(fā)行軍用漢語教科書為主的漢語熱潮，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因在于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間出版的軍用漢語教科書在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了重要作用。在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)前后出版的軍用漢語教科書至少有84部[1]，其中《從軍必?cái)y：日滿會(huì)話》[2](以下簡(jiǎn)稱《日滿會(huì)話》)就是其中一部最具代表性的軍用漢語教科書。該教科書發(fā)行于1904年5月26日，有參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)且作為日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中日軍重炮軍司令官的日本陸軍少將楠瀨幸彥的題字。該教科書的編者及發(fā)行者的地址均為廣島市，廣島市為日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的日軍大本營，市內(nèi)所有書店均出售此書，且市內(nèi)各商場(chǎng)及廣島車站內(nèi)均有出售。 然而，對(duì)如此重要的一部軍用漢語教科書，目前學(xué)界卻鮮有人涉及。僅有筆者在《日俄戰(zhàn)爭(zhēng)與日本第二次軍用漢語熱——以日本軍用漢語教科書出版為中心》[1]一文中予以簡(jiǎn)要闡述，但尚未深入探討。該教科書值得我們進(jìn)一步考釋，探究其成為出征軍人“必?cái)y”之書的原因。與此同時(shí)，對(duì)于該教科書的研究，有助于我們了解當(dāng)時(shí)東北方言的語言特征，以及該教科書背后潛在的諸多歷史因素。

一、《日滿會(huì)話》的編寫目的及主要內(nèi)容

該教科書編者為島田孝治，有關(guān)編者的信息暫無從考證。據(jù)筆者推測(cè)，島田孝治應(yīng)該在中國留過學(xué)或參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)漢語掌握得比較嫻熟。該書的發(fā)行者為廣島市中町五十九番的藤谷寅藏。該教科書的校對(duì)者標(biāo)注為日本清韓語學(xué)研究所①講師王松齡。中國人參與校對(duì)，無疑增加了該教科書的影響力以及語言使用的準(zhǔn)確性。

關(guān)于該教科書的出版目的，編者在“編者識(shí)”中指出：“清國語尤為必要，其書問世，不勝枚舉，然僅為普通會(huì)話之書。適用于軍事用語者甚少，此乃編纂本書之緣由。”[2]毋庸置疑，該教科書為參加日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的日本軍人而編纂的。如“編者識(shí)”所指，該教科書為軍事用語教科書，大部分內(nèi)容與行軍、偵察與反偵察，以及命令、恐嚇、奴役中國人有關(guān)。

該教科書目錄部分均為日語，正文分為上下兩部分，上面為日語，下面為與之對(duì)應(yīng)的漢語，在漢語旁有標(biāo)注四聲的“○”符號(hào)，一聲標(biāo)在左下，二聲標(biāo)在左上，三聲標(biāo)在右上，四聲標(biāo)在右下，漢語右側(cè)用日語片假名標(biāo)注漢語拼音。全書分為短語和會(huì)話兩部分，正文部分有144頁，其中短語部分為五十頁，涉及“數(shù)字、時(shí)令、天文、地理、人倫、身體及廢疾”等十五個(gè)部分，約占全書篇幅的35%；會(huì)話部分為93頁，共有動(dòng)詞及形容詞、軍事用語、使役、問路等七個(gè)部分，約占全書篇幅的65%。其中的詞語和對(duì)話有顯著的東北特色。

(一)短語

短語主要由十五個(gè)部分組成，具體內(nèi)容如表1所示。

表1 《日滿會(huì)話》短語部分統(tǒng)計(jì)

“數(shù)字”部分列舉了簡(jiǎn)單的十以內(nèi)數(shù)字及常用的“百”“千”“萬”等數(shù)詞；“時(shí)令”部分單詞較多，應(yīng)該與時(shí)間對(duì)作戰(zhàn)的重要性有關(guān)；另外，“職業(yè)及陸軍官制”部分單詞有50個(gè)，無疑是為了讓日本軍人了解用漢語表達(dá)的軍事術(shù)語，便于與中國百姓溝通交流，進(jìn)行情報(bào)收集。

總之，“短語”這部分內(nèi)容所列舉的詞語在日常生活中均比較實(shí)用，且以名詞為主，說明該教科書的編者認(rèn)識(shí)到，對(duì)于多為初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者來說，在漢語學(xué)習(xí)中要以更為實(shí)用的名詞為主。日本軍人通過學(xué)習(xí)該教科書，能夠快速掌握漢語表達(dá)并應(yīng)用到實(shí)際中。

(二)會(huì)話

會(huì)話部分由動(dòng)詞及形容詞、軍事用語、使役、問路、找人、買物、散步七部分組成，具體如下。

其一，動(dòng)詞及形容詞。如“出去”“明白”“窄”。會(huì)話部分前19頁是動(dòng)詞和形容詞，這類詞既可以在句中充當(dāng)句子成分，又可以單獨(dú)成句。編者如此編排，可能與其認(rèn)為記住一些簡(jiǎn)單實(shí)用的動(dòng)詞以及形容詞就可以進(jìn)行基本的交流有關(guān)。

其二，軍事用語。如“你來的道兒上遇見俄國的兵了沒有”“兵里頭有多少受傷的”。會(huì)話部分有17頁為與軍事有關(guān)的內(nèi)容，再次體現(xiàn)了該教科書的軍用特性。

其三，使役。如“你快去叫挑夫來”“你去打水來”。會(huì)話部分有19頁都是命令、驅(qū)使、威脅的話語，說明日軍在東北地區(qū)作戰(zhàn)期間利用中國百姓為其充當(dāng)苦力。

其四，問路。如“上蓋平是那一條道兒”“有岔路沒有”。會(huì)話部分有9頁涉及了問路、詢問路況的內(nèi)容。日軍在某一地區(qū)作戰(zhàn)，必然要搞清楚地形，否則不利于部隊(duì)行軍。

其五，找人。如“這兒有住著姓張的沒有”“家眷都搬了去了么”。此部分在會(huì)話中占了13頁，這類話語在日軍排查奸細(xì)、偵查敵情時(shí)有用處。

其六，買東西。如“青菜是論斤賣的嗎”“再便宜點(diǎn)兒吧”。會(huì)話部分有11頁涉及購物的內(nèi)容，體現(xiàn)了日本軍人在東北生活的諸多細(xì)節(jié)。

其七，散步。如“我們上那兒去呢”“那是海邊兒”。會(huì)話部分有9頁是與散步有關(guān)的，體現(xiàn)了該教科書內(nèi)容涵蓋廣泛的特點(diǎn)。

總之，這七個(gè)部分涵蓋的內(nèi)容頗為豐富。書中所列的句子短小精悍，并且均用日語片假名標(biāo)注了讀音，有利于日本軍人輕松地讀出，并順利運(yùn)用到實(shí)際中。會(huì)話具有東北方言特色，且通俗易懂，在東北地區(qū)的通用性極強(qiáng)。

二、《日滿會(huì)話》的軍事用語特點(diǎn)

《日滿會(huì)話》的軍用漢語教科書特性在其內(nèi)容上表現(xiàn)得淋漓盡致，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

其一，有命令、恐嚇、審訊的。如：“你快去叫挑夫來。”“若是不聽吩咐就打你?！薄罢咀∧闶钦l?！敝T多類似的句子無疑是用來對(duì)中國人進(jìn)行命令、恐嚇、審訊的。

其二，有行軍問路、詢問路況的。如：“上蓋平是那一條道兒呢?！薄坝心苓^炮車的橋沒有?！薄八卸嗌??！痹谛熊?、作戰(zhàn)過程中，了解當(dāng)?shù)氐牡匦渭敖煌O其重要。這要求軍人掌握好相關(guān)的語句，以便戰(zhàn)事順利進(jìn)行，達(dá)到其預(yù)想的軍事目的。

其三，有貶低俄國兵的。如：“俄國的兵是搶人家的銀錢 壞人家的門風(fēng) 所以名聲著實(shí)不好?！薄叭硕继幼吡?說是俄國的兵要來?！薄澳堑胤绞亲騼和砩辖卸韲谋剂?大家都說是官兵所以地方很不安靜?！蓖ㄟ^貶低俄國兵，反襯日軍的“良好”形象，進(jìn)而達(dá)到“貼近”中國百姓、拉攏中國百姓的目的。

其四，有打探情報(bào)的。如：“你來的道兒上遇見俄國的兵了沒有?！薄皵潮奶今R來了沒有?！薄皵潮娜チ恕！薄皵潮卸嗌??！痹谌斩響?zhàn)爭(zhēng)期間，派中國人充當(dāng)打探情報(bào)的間諜不易被懷疑。同時(shí)，為了讓對(duì)方理解自己的意思，交流時(shí)必須使用漢語。攜帶該教科書有利于達(dá)到正常交流的目的。

其五，有偵查與反偵察的。如：“站住你是誰。”“你是那兒的人 我是從北村兒里來的?！薄澳闶歉墒裁磥淼?上那兒去。”“你帶著的是什么 這是日本軍隊(duì)給我的護(hù)照。”“趁著月黑子天把敵兵的動(dòng)靜探聽來?！睂?duì)于作戰(zhàn)部隊(duì)來說，偵查活動(dòng)是必不可少的。這些場(chǎng)景中的對(duì)話設(shè)置，無疑是在偵查或反偵察時(shí)能用到的。同時(shí)，一些地名也表明該教科書是為在中國作戰(zhàn)而編纂的。

其六，有安撫民心的。如：“求大人趕緊的來安慰民心吧?！薄皠e害怕我們是日本的兵保是護(hù)你們來了 你們放心吧?！薄敖y(tǒng)帶派我們保護(hù)你們來了?！贝祟惥渥邮菫榘参棵裥?，拉攏中國人，避免引起中國百姓的反抗。

其七，有關(guān)于糧食、武器等軍備情況的。如：“這地方兒有什么糧食沒有?！薄按笈诙际切聵觾旱拿?。”“大炮有幾尊?！奔Z食和武器裝備對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)來說是必不可少的，所以在收集糧食等必需品以及了解敵人武器裝備時(shí)，需要掌握相應(yīng)的句子?！度諠M會(huì)話》就提供了這種便利。

總之，在中國東北與俄羅斯開戰(zhàn)的日本軍隊(duì)，必然會(huì)與當(dāng)?shù)刂袊舜蚪坏?。上述例子具有較強(qiáng)的戰(zhàn)時(shí)實(shí)用性、明顯的侵略屬性，足以說明該教科書是一部地道的軍用漢語教科書，為日本軍人制定軍事計(jì)劃、收集情報(bào)等提供了便利，無疑有利于軍事作戰(zhàn)的順利推進(jìn)。

三、《日滿會(huì)話》的一般語言特點(diǎn)

該教科書除了具有軍事用語的特點(diǎn)之外，同時(shí)具有一般漢語教科書的語言特點(diǎn)。

其一，口語化、兒化詞語布滿全篇。如：“是那一邊兒呢?！薄澳憬o我?guī)У纼喊?。”“多給你點(diǎn)兒工錢。”正如書名中的“會(huì)話”所示，教科書中的口語化非常明顯，口語化、兒化的語句布滿全篇，增強(qiáng)了該教科書的實(shí)用性和交際性。

其二，大量運(yùn)用東北方言。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)主戰(zhàn)場(chǎng)在東北地區(qū)，日本軍人必然要與當(dāng)?shù)貣|北人打交道。學(xué)習(xí)好東北方言有助于日軍與當(dāng)?shù)厝俗匀唤涣?，更好地融入到環(huán)境中。因而，該教科書中有大量的貼近現(xiàn)實(shí)生活的東北方言詞語。如：與時(shí)令有關(guān)的詞語：朦朦亮、程子、鬧天氣、日頭、工夫兒；與人稱有關(guān)的詞語：爺們、娘們；與建筑有關(guān)的詞語：炕、接壁子接壁兒；與衣服、食物、日常生活用品有關(guān)的詞語：褂子、汗褐兒、包米、胰子。該教科書不僅收錄了極具東北特色的詞語，也記錄了帶東北色彩的語法形式，滿足了日本軍人快速學(xué)習(xí)地道東北方言的需求，有助于他們進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)中國東北地區(qū)的人文和社會(huì)環(huán)境。

其三，重視詞語的重現(xiàn)原則。該教科書設(shè)置了不同的交際場(chǎng)景，重復(fù)練習(xí)同類詞語，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。如：“那兒”連續(xù)出現(xiàn)4次：“你是那兒的人?！薄按蚰莾簛淼摹！薄坝悬c(diǎn)事情上那兒去?！薄澳莾鹤〉糜卸嗌偃??！薄吧趺础边B續(xù)出現(xiàn)4次：“你是干甚么來的?！薄澳銕е氖巧趺础！薄斑€有拿著那一個(gè)是甚么?！薄坝猩趺词?。”通過詞語重現(xiàn)，使日本軍人能夠掌握重點(diǎn)詞語。

其四，注重與中國社會(huì)狀況相結(jié)合。由于當(dāng)時(shí)中國還處于清政府統(tǒng)治時(shí)期，所以該教科書出現(xiàn)了較多符合當(dāng)時(shí)時(shí)代特征的詞語，如“皇帝”“皇太子”“宗室”等與封建皇室有關(guān)的詞語，“尚書”“侍郎”“欽差”等清朝政府各級(jí)官名，“機(jī)器局”“船廠”“銀行”等在清朝統(tǒng)治后期和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生的新鮮事物，“洋火”“洋燈”等帶“洋”字的物品名稱。該教科書不僅要讓軍人掌握語言知識(shí)，還要讓其了解時(shí)事、社會(huì)狀況以及中國人特別是東北人的生活習(xí)慣，以便于日本軍人中國有更全面的了解。

總之，該教科書的一般語言特點(diǎn)說明其不僅有利于日本軍人在東北地區(qū)執(zhí)行軍事作戰(zhàn)任務(wù)，而且方便其在中國東北地區(qū)的日常生活。

四、《日滿會(huì)話》的優(yōu)點(diǎn)及不足

該教科書作為一部在戰(zhàn)爭(zhēng)期間廣泛使用的漢語教科書，具有如下優(yōu)點(diǎn)。其一，樣式小巧，便于隨身攜帶和隨時(shí)查閱。該教科書長13厘米，寬9厘米，屬于小型口袋書，便于軍人隨身攜帶和隨時(shí)查閱，對(duì)日本軍人快速學(xué)習(xí)、掌握東北方言具有積極作用。其二，采用了循序漸進(jìn)的編寫原則。該教科書的內(nèi)容先從簡(jiǎn)單數(shù)字開始，然后是單音節(jié)詞、雙音節(jié)及多音節(jié)詞，最后為簡(jiǎn)單的會(huì)話，遵循了基本的認(rèn)知規(guī)律，貫徹了由易到難、由長到短、循序漸進(jìn)的編寫原則。其三，注重口頭交際技能的培養(yǎng)。編纂軍用漢語會(huì)話教科書的主要目的是讓日本官兵快速掌握和使用口語色彩鮮明的東北話，學(xué)會(huì)最基本的日常生活用語，從而達(dá)到順暢交流、便于軍事行動(dòng)的目的。其四，采取中日對(duì)照的形式。該教科書的內(nèi)容均采用了中日對(duì)照的形式，便于日本軍人了解漢語的意思。同時(shí)，漢語旁還用日語片假名標(biāo)注了漢字發(fā)音，利于日本軍人快速掌握和使用該教科書。

除上述優(yōu)點(diǎn)之外，該教科書也存在明顯的弊端。其一，部分用字及注音不準(zhǔn)確。編者在編寫過程中出現(xiàn)了很多漢字書寫、讀音標(biāo)注不夠準(zhǔn)確的問題。如：將“拋石頭”寫為“砍石頭”，將“一幅畫”寫為“一幅花”，將人(ren)標(biāo)為(len)，將駱駝(luotuo)標(biāo)為(luo to)等。其二，有部分語法錯(cuò)誤。如“把他們都牢獄里去”，缺少動(dòng)詞“關(guān)”或“抓”，應(yīng)為“把他們都關(guān)到牢獄里去”；“別叫行李太搖動(dòng)了”，程度副詞不能修飾動(dòng)作動(dòng)詞；“他是為什么猛忽然搬家了的”，語義重復(fù)且雜糅，應(yīng)為“他是為什么忽然搬家”。其三，功利性碾壓科學(xué)性與趣味性。該教科書的出版目的是服務(wù)于日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，讓日本軍人在較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握東北方言，所以在編排上完全傾向于功利性，缺乏科學(xué)性與趣味性。另外，結(jié)構(gòu)編排上也過于隨意，如將“動(dòng)詞及形容詞”列為會(huì)話的第一部分，與話題并列起來。其四，詞性分類與編排缺少系統(tǒng)性。另外，該教科書在詞性的分類與編排上過于混亂，如會(huì)話中的“動(dòng)詞及形容詞”列出了漢語里的人稱代詞，不利于學(xué)習(xí)者對(duì)漢語詞性的理解和掌握。

五、結(jié)語

對(duì)近代日本軍用漢語教科書的研究，有助于我們了解當(dāng)時(shí)漢語教科書編纂方面的諸多潛在問題。日本軍用漢語教科書的反面效應(yīng)仍然值得我們反思，其蘊(yùn)含的警示與教育意義值得我們探究。

從語料價(jià)值來看，《從軍必?cái)y：日滿會(huì)話》是一部具有東北方言特點(diǎn)的“必?cái)y”式軍用漢語教科書，體現(xiàn)了19世紀(jì)末20世紀(jì)初東北方言的基本面貌，比較真實(shí)地反映了東北方言的基本特點(diǎn)，對(duì)記錄和保存當(dāng)時(shí)的語言文化具有一定的輔助作用，對(duì)研究當(dāng)時(shí)的東北方言具有一定的語料與史料價(jià)值。

從功利視角來看，該教科書是為了軍事戰(zhàn)爭(zhēng)而出版的，其露骨的功利性是毋庸置疑的。該教科書為提升日軍作戰(zhàn)“軟實(shí)力”必然發(fā)揮了重要作用，基本上達(dá)到了讓日本軍人速成漢語的目的，也在一定程度上傳播和推廣了漢語。

從內(nèi)容特點(diǎn)來看，該教科書充分體現(xiàn)了日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本軍用漢語教科書普遍顯現(xiàn)的“褒日貶俄”的特點(diǎn)。日軍在想方設(shè)法拉近與中國百姓之間距離的同時(shí)，煽動(dòng)中國百姓仇視俄國，以便于戰(zhàn)事的順利推進(jìn)，助力日本的殖民擴(kuò)張。

[注 釋]

①該研究所于1895年5月由本愿寺成立,是為培養(yǎng)隨軍傳教及海外傳教的僧侶而開設(shè)的，并聘請(qǐng)中國人和朝鮮人作為授課教師。參見中西直樹《植民地臺(tái)灣と日本仏教》，三人社，2016年，第36-44頁。