楊霞 王增 李永濤

摘 要：當(dāng)下，為了提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)和審美能力，必須把加強(qiáng)美育作為高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。思政教育是高等教育的重要內(nèi)容，美育可以融入思政教育。加強(qiáng)美育能強(qiáng)化思政教育，思政教育通過(guò)美育能更見(jiàn)成效。本研究介紹了我國(guó)高校的美育與思政教育的關(guān)系及發(fā)展中存在的問(wèn)題，并初步探索將美育與思政教育融入高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程;美育;思政教育

教育的根本問(wèn)題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)及中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展實(shí)際，均對(duì)人才提出了更高的要求。黨的教育方針明確以立德樹(shù)人為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思政教育是高等教育的重要內(nèi)容，其與美育都具有育人功能，二者相輔相成。

一、美育與思政教育的關(guān)系及發(fā)展中存在的問(wèn)題

大學(xué)生美育與思政教育的目的是一致的，二者均為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校思政教育主要依托價(jià)值引領(lǐng)、道德感化、人文提升，而美育主要依托欣賞、感悟及創(chuàng)造。另外，思政教育有利于深化大學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，可以使大學(xué)生求真向善，有助于塑造大學(xué)生正確的審美觀。

目前，高校美育與思政教育工作均有待改善：部分高校教師的思政教育能力和美育素養(yǎng)有待提升;課程教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容融入及教學(xué)設(shè)計(jì)等有待完善;美育與思政教育中往往出現(xiàn)輕美育、重思政教育的現(xiàn)象;美育和思政教育的融合過(guò)于形式化，使得大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性不高，難以達(dá)到預(yù)期效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，為了在將來(lái)就業(yè)時(shí)能有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，許多大學(xué)生將主要精力放在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐上，對(duì)思政課不是太關(guān)注，往往在考試時(shí)應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。因此，高校必須改革美育與思政教育，提高大學(xué)生的參與度，挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素和美育元素，并把它們?nèi)谌雽?zhuān)業(yè)課中，這樣既能使大學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能達(dá)到美育與思政教育的目的，從而潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。

二、以課堂教學(xué)為主渠道，將美育與思政教育融入動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

（一）注重挖掘本專(zhuān)業(yè)課程中的美育與思政元素

利用文獻(xiàn)分析法研究本專(zhuān)業(yè)課程美育與思政教育的現(xiàn)狀及不足，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教育理論為指導(dǎo)，建構(gòu)具有中國(guó)特色的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程美育與思政教育理論體系。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程包括動(dòng)物微生物學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、免疫學(xué)、外科學(xué)等，教師可以結(jié)合該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)將相關(guān)科研思路融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)與能力，還可以講述本專(zhuān)業(yè)科學(xué)家的感人故事，激發(fā)大學(xué)生對(duì)科研的向往和熱愛(ài)。比如，講解衣原體時(shí)，以我國(guó)郵票上唯一的微生物學(xué)家湯飛凡為例，介紹他拒絕美國(guó)的優(yōu)厚待遇，堅(jiān)持留在祖國(guó)，為祖國(guó)和人民研制鼠疫、天花、麻疹、脊髓灰質(zhì)炎等疫苗的事跡，體現(xiàn)他偉大的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)介紹他“以身試菌”鑒定衣原體，彰顯科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。講解金黃色葡萄球菌的危害時(shí)，可利用它們培養(yǎng)后產(chǎn)生色素及菌絲的特點(diǎn)，為大學(xué)生展示以活的微生物為“繪畫(huà)工具”在瓊脂培養(yǎng)基上創(chuàng)作出的一幅幅精美畫(huà)作，從而呈現(xiàn)出微生物世界的美麗色彩，使科學(xué)與藝術(shù)融為一體，讓大學(xué)生明白事物存在兩面性。講解病毒危害時(shí)，可以噬菌體為例，讓大學(xué)生知道某些病毒也是有益的，噬菌體能治療多種細(xì)菌感染，清潔污染水面的藻類(lèi)，還可以作為基因工程載體等，從而讓大學(xué)生掌握對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，科學(xué)看待問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)先輩奉獻(xiàn)科學(xué)與心懷慈善的精神

以本課題組前輩王澤霖教授為例，講解他甘于奉獻(xiàn)和大愛(ài)無(wú)疆的感人事跡。王澤霖教授主要從事禽病防疫研究，在沒(méi)有國(guó)家經(jīng)費(fèi)資助的情況下，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，取得豐碩成果——獲得3項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利和12個(gè)新獸藥證書(shū)，創(chuàng)建重大禽病病毒種質(zhì)資源庫(kù)，創(chuàng)立濃縮滅活聯(lián)苗研發(fā)平臺(tái)，攻克多種重大禽病防疫難題，被業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)為“雞寶寶的保護(hù)傘”。他為國(guó)家禽病防疫事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力，做出了杰出貢獻(xiàn)。他采取和企業(yè)合作的形式，走出了一條以服務(wù)生產(chǎn)促教學(xué)科研，以教學(xué)科研提升服務(wù)能力的良性循環(huán)道路。

他生活節(jié)儉，對(duì)自己“摳門(mén)”，但對(duì)公益事業(yè)毫不吝嗇。2008年汶川地震，老先生不但在學(xué)院為災(zāi)區(qū)捐款，而且自己還通過(guò)匯款方式向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款20萬(wàn)元。此后，他為中國(guó)畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)禽病學(xué)分會(huì)捐款100萬(wàn)元，用于設(shè)立創(chuàng)新基金。2020年，老先生毫不猶豫地將自己畢生科研轉(zhuǎn)化所得8208萬(wàn)元捐給學(xué)校。老先生勤儉節(jié)約與心懷慈善的精神值得每個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情操和法律意識(shí)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程涉及病原微生物、傳染病、免疫、診斷及防控等多方面的理論與實(shí)踐，在病原微生物培養(yǎng)、傳染病診斷與病死畜禽尸體處理等各個(gè)環(huán)節(jié)都涉及法律法規(guī)。比如，講到病原微生物培養(yǎng)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)病原微生物實(shí)驗(yàn)廢棄物的正確處理，并以中牧實(shí)業(yè)股份有限公司蘭州生物藥廠事件作為警示（中牧實(shí)業(yè)股份有限公司蘭州生物藥廠在生產(chǎn)獸用布魯氏菌疫苗時(shí)，使用了過(guò)期消毒劑，導(dǎo)致排放的廢氣中細(xì)菌沒(méi)有被完全殺死，造成人員感染，不但影響人們的健康，而且給國(guó)家和社會(huì)造成不良影響）。講授動(dòng)物疫病診斷，尤其是動(dòng)物炭疽病診斷時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)烈性傳染病不及時(shí)上報(bào)屬違法行為，介紹感染該菌的動(dòng)物尸體應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范處理，否則會(huì)引起嚴(yán)重危害。在講解狂犬病毒時(shí)，可以介紹寵物與人朝夕相處、親密接觸，會(huì)加大傳染風(fēng)險(xiǎn)，因此養(yǎng)犬時(shí)必須注重社區(qū)文明，持證養(yǎng)犬，帶證遛狗，牽繩遛狗，及時(shí)清理寵物糞便，定期給犬只洗澡及驅(qū)蟲(chóng)，同時(shí)注意寵物免疫和健康體檢，降低狂犬病等共患傳染病感染幾率等。教師在課堂上不僅要給大學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情操，讓他們提高法律意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行新時(shí)代，一系列關(guān)于強(qiáng)化和落實(shí)各級(jí)學(xué)校美育與思政教育的政策相繼出臺(tái)，美育與思政教育已被納入我國(guó)教育體系，二者培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)者和接班人的重要性與不可替代性日益顯著。我國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)老一輩科學(xué)工作者的櫛風(fēng)沐雨、艱苦奮斗，更離不開(kāi)當(dāng)代科學(xué)家堅(jiān)忍不拔的態(tài)度和永攀高峰的精神。通過(guò)挖掘本專(zhuān)業(yè)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)與甘于奉獻(xiàn)的精神、心懷慈善及勤儉節(jié)約的美德，并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素與美育元素，推動(dòng)思政教育、美育浸潤(rùn)式培養(yǎng)，以提升動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)一批思想端正的高水平、高素質(zhì)、創(chuàng)新型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才。當(dāng)然，要達(dá)到上述目的，教師還需要提升思政和美育素養(yǎng)，注重個(gè)人儀表美、舉止美和語(yǔ)言美，這樣可以給動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生以親和、舒適、可信的感受與體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游春明.“三全育人”視域下高校開(kāi)展美育工作路徑研究[J].高校后勤研究，2020（3）.

[2]夏燕靖.尋找美育抓手，以課程實(shí)施美[J].美育學(xué)刊，2020（11）.

[3]趙伶俐.新時(shí)代美育的使命與實(shí)踐方略[J].人民教育，2019（6）.

[4]徐彩鑫.美育促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育目的實(shí)現(xiàn)的對(duì)策研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2019.

[5]鄧旭云.論美育與高校思想政治工作的關(guān)系[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）.

[6]王琦，楊小語(yǔ).高校美與課程思政的路徑探索[J].重慶行政，2020（4）.

[7]劉婧怡.高校美育與思想政治教育融合發(fā)展的路徑研究[J].品位經(jīng)典，2020（4）.

[8]廖若宇.論美育與高校思想政治教育的融合互補(bǔ)[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2012（6）.

[9]李花，徐進(jìn).論美育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用[J].江蘇高教，2019（4）.

[10]汪小又，郭婷，程丹，等.“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程思政的探索與實(shí)踐[J].微生物學(xué)通報(bào)，2020（4）.

責(zé)編：瀚 海

基金項(xiàng)目：2021河南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（編號(hào)：2021YB17）

作者簡(jiǎn)介：楊霞（1973— ），女，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閯?dòng)物傳染病診斷與防控;王增（1988— ），女，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院博士，研究方向?yàn)閯?dòng)物傳染病診斷與防控;李永濤（1985— ），男，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閯?dòng)物傳染病診斷與防控。