崔英浩 郭士銳 李曉磊

摘 要：立德樹人是高校的根本任務(wù)。高校教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將課程重要知識(shí)點(diǎn)與課程包含的思政元素相融合，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本研究介紹了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，探討在教學(xué)過程中結(jié)合科技發(fā)展熱點(diǎn)、教學(xué)案例、最新科技成果進(jìn)行思政元素的融入和設(shè)計(jì)，以期能對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：課程思政;機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);教學(xué)方法研究

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，從而確立了“課程思政”的教育理念。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，把服務(wù)國(guó)家作為最高追求，把學(xué)科建設(shè)作為發(fā)展根基，把深化改革作為強(qiáng)大動(dòng)力，把加強(qiáng)黨的建設(shè)作為堅(jiān)強(qiáng)保證，不忘初心、牢記使命，為黨育人、為國(guó)育才”。課程思政是高校教師在重視傳授課程知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，并在潛移默化中將課程思政元素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德品質(zhì)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以課程思政建設(shè)為目標(biāo)，對(duì)教材每個(gè)章節(jié)中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行充分挖掘，將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)并啟發(fā)學(xué)生思考，將思想政治教育潤(rùn)物無(wú)聲般融入課程教學(xué)中，形成了一套完整的、不斷更新的、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)體系。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多且復(fù)雜，與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，理論知識(shí)抽象難懂，主要闡釋機(jī)械的組成原理、常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的設(shè)計(jì)方法，是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、車輛工程、機(jī)械電子工程專業(yè)必修的主要課程之一。它在教學(xué)計(jì)劃中起著承前啟后的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理及紡織機(jī)械、煤礦機(jī)械等機(jī)械專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)。

二、課程思政的融入路徑與設(shè)計(jì)

在講解專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，可以從課程背景、科技創(chuàng)新和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面融入課程思政，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)新冠肺炎疫情的有效防控引入“四個(gè)認(rèn)同”，即對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同等思政元素，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀念的感性認(rèn)識(shí)。

第一，在講授緒論部分時(shí)，可對(duì)機(jī)械學(xué)科的發(fā)展歷史進(jìn)行講解。我國(guó)從新中國(guó)成立時(shí)機(jī)械工業(yè)一片空白，到如今大部分機(jī)械機(jī)電設(shè)備的產(chǎn)量位居世界前列，這其中的發(fā)展進(jìn)步彰顯著黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家的建設(shè)成就。將我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展歷史融入課程教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和對(duì)創(chuàng)新的追求，堅(jiān)定學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的決心。

第二，在講解第二章內(nèi)容“平面機(jī)構(gòu)的自由度計(jì)算”時(shí)，首先引入兩個(gè)定義——自由度與約束，針對(duì)這兩個(gè)定義引入思政元素。由自由度與約束的相互依存，引申出社會(huì)生活中的“自由”與“約束”，使學(xué)生明確二者之間的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識(shí)、法治思維，自覺學(xué)法、懂法、守法、用法。

第三，在講解“機(jī)器與機(jī)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以內(nèi)燃機(jī)為例。內(nèi)燃機(jī)包含了連桿、凸輪、齒輪三種機(jī)構(gòu)，它們按照一定時(shí)間順序相互協(xié)調(diào)配合，才能完成機(jī)械能的轉(zhuǎn)換。通過對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理的講解，引導(dǎo)學(xué)生在工作中既要分工明確，又要團(tuán)結(jié)互助、互相配合，以達(dá)到共同目標(biāo)。

第四，講解間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，將古代的棘輪棘爪素材，如記里鼓車、漢代雁魚燈等導(dǎo)入線上課程，對(duì)比現(xiàn)代的棘輪機(jī)構(gòu)，使學(xué)生了解古代“中國(guó)制造”中蘊(yùn)含的匠心技藝，以增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。

第五，通過講解混合輪系的拆分，引入國(guó)之重器盾構(gòu)機(jī)刀盤減速器的實(shí)際例子，讓學(xué)生了解盾構(gòu)機(jī)內(nèi)部的輪系構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生完成輪系的分解與拆分，最后學(xué)習(xí)盾構(gòu)機(jī)背后的大國(guó)工匠故事。這一過程能讓學(xué)生深入理解作為工程設(shè)計(jì)師應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感，能讓學(xué)生在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，積極履行責(zé)任。

第六，通過對(duì)齒輪機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的講解，以漸開線齒輪為例，介紹齒輪的漸開線齒廓特征及嚙合特性、漸開線齒輪的加工方法。培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)構(gòu)選型及設(shè)計(jì)能力、對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理的分析能力。通過介紹齒輪在中國(guó)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解我國(guó)在齒輪研制方面的歷史積淀和目前所面臨的挑戰(zhàn)，在增強(qiáng)學(xué)生文化自信的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)年輕一代所肩負(fù)的歷史責(zé)任。

第七，通過對(duì)螺紋連接部分的講解，可讓學(xué)生了解到，一些重要設(shè)備由于螺紋連接失效而造成嚴(yán)重后果的實(shí)例有很多。螺紋連接件的設(shè)計(jì)涉及很多標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)小小的螺絲釘從設(shè)計(jì)、參數(shù)測(cè)量到加工出廠的整個(gè)過程，都需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工匠精神。

三、授課形式和教學(xué)方法的改進(jìn)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為三部分。

課前：課前教師在班級(jí)群中通過PPT課件及電子版教材相結(jié)合的形式布置線上預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在超星學(xué)習(xí)通APP上提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容。課中：在課程主要內(nèi)容講授的過程中，教師對(duì)課程內(nèi)容中包含的思政元素進(jìn)行充分挖掘，并結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行課程思政教學(xué)實(shí)踐。課后：教師通過作業(yè)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，通過線上線下混合的方式對(duì)課程作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核方式及成績(jī)構(gòu)成比例如圖1所示，通過課堂討論與實(shí)驗(yàn)、期中考試、在線學(xué)習(xí)、期末考試四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。其中，在線學(xué)習(xí)主要包括視頻觀看、隨堂練習(xí)與論壇活躍度，單元測(cè)試，作業(yè)完成，成績(jī)分別占比3%、7%和15%。綜合評(píng)價(jià)考核應(yīng)全面、中肯、合理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定具有探索性價(jià)值與意義。

以思政引領(lǐng)知識(shí)傳授的教學(xué)理念，通過理論教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入及考核機(jī)制等方面的變革，可以引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，并在潛移默化中將課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，形成自身素質(zhì)和修養(yǎng)。推行課程思政教學(xué)改革，將思政教育融入專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)之中，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，從而達(dá)到立德樹人的目的。

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責(zé)編：瀚 海

基金項(xiàng)目：“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：2021BKJGLX502）;中原工學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：2021ZGJGLX013）;中原工學(xué)院課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：教務(wù)〔2021〕25號(hào)）;河南省本科高校課程思政樣板課程（編號(hào)：教高〔2020〕426號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：崔英浩（1989— ），男，中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)制造;郭士銳（1986— ），男，中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榧す庠霾闹圃旒夹g(shù);李曉磊（1984— ），男，中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院講師，研究方向?yàn)椴牧媳砻娓男浴?/p>