藝術(shù)院校課程思政建設(shè)理論與實踐探索

林豐

摘 要：為貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，藝術(shù)院校開始全面推進課程思政建設(shè)。本研究以上海戲劇學院近5年課程思政建設(shè)實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對藝術(shù)院校課程思政建設(shè)的理念、途徑和經(jīng)驗進行梳理，探索課程思政教學元素與藝術(shù)專業(yè)教學的融合、課程思政建設(shè)理論體系，以期為藝術(shù)院校課程思政建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;課程思政;教學元素;建設(shè)理論

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，標志著全國高校的課程思政建設(shè)進入了新的階段。同年，上海市教委印發(fā)《關(guān)于深入推進上海高校課程思政建設(shè)的實施意見》，該文件結(jié)合上海市的實際情況，就上海高校課程思政建設(shè)提出明確的實施意見，全力推進高校課程思政建設(shè)，深化高?！叭恕本C合改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、藝術(shù)院校進行課程思政建設(shè)的有利因素

課程思政建設(shè)是推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，是推進知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)相結(jié)合的現(xiàn)實路徑。藝術(shù)天然具有鮮明的意識形態(tài)屬性，創(chuàng)作有筋骨、有思想、有溫度的優(yōu)秀藝術(shù)作品，給人以價值引導、精神引領(lǐng)、審美啟迪是藝術(shù)工作者的使命，因此藝術(shù)院校進行課程思政建設(shè)具有良好的土壤。

上海戲劇學院歷來重視對學生的德育塑造和人格培養(yǎng)。1945年，顧仲彝先生在創(chuàng)立上海市立實驗戲劇學校時便提出，“時代巨輪的推動者，是引導大眾走進‘禮義廉恥’境遇里的領(lǐng)導者，是人民大眾的導師，是民族的靈魂”。熊佛西先生提出，“首先應(yīng)該注重人格的塑造，使每個戲劇青年都有健全的人格，成為一個堂堂正正的人，成為愛民族、愛國家、辨是非、有情操的人”。70多年來，上海戲劇學院秉承老一輩戲劇教育家的教育理念，踐行德藝雙馨、至善至美的人才培養(yǎng)目標，為國家和社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的文藝工作者。

二、藝術(shù)院校課程思政建設(shè)的基本內(nèi)涵

《關(guān)于深入推進上海高校課程思政建設(shè)的實施意見》提到，課程思政建設(shè)的核心內(nèi)容是堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)為重點，將做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的使命與擔當、馬克思主義的基本立場觀點方法貫穿到各門課程的教育教學中。上海戲劇學院根據(jù)該文件精神，聚焦藝術(shù)專業(yè)特點，進一步明確了課程思政建設(shè)的基本內(nèi)涵，從廣義角度圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)五個重點，從狹義角度圍繞培養(yǎng)品德正、基礎(chǔ)厚、專業(yè)精、實踐強的至善至美藝術(shù)人才總目標，以藝德培養(yǎng)為核心，以審美教育為關(guān)鍵，聚焦政治認同、家國情懷、人民立場、文化自信、美學品格，堅持落實全員育人、全程育人、全方位育人，全覆蓋推進課程思政。同時，將做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的使命擔當、馬克思主義的基本立場觀點方法貫穿到各門課程的教育教學中。

三、藝術(shù)院校開展課程思政建設(shè)的關(guān)鍵和基本原則

開展課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是教師。藝術(shù)院校要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”，充分發(fā)揮教師的主體作用，提高教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動性。同時，藝術(shù)院校開展課程思政還要牢牢把握以下四大基本原則：

思政課程與課程思政協(xié)同育人。思政課程和課程思政共同守好課堂主渠道。藝術(shù)學院要加強思政課程教學實踐研究，不斷提升思政課程的思想性、親和力和針對性，構(gòu)建起以思想政治理論課為核心、綜合素養(yǎng)課程為支撐、專業(yè)教育課程為輻射的課程思政育人體系，推進黨史學習教育與課程思政的有機結(jié)合，使各類課程與思政課程同向同行，優(yōu)化重構(gòu)教學內(nèi)容與課程體系。

講臺教學與舞臺教學無縫銜接。承擔常態(tài)化教學任務(wù)的講臺和承擔實踐教學演出和展映任務(wù)的舞臺，共同發(fā)揮著育人、育才、出作品的重要功能。藝術(shù)學院應(yīng)深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的課程思政教育資源，因課制宜、因生制宜，選擇合適的教學方法，強化課堂設(shè)計，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)中。同時，將課程思政融入講臺教學、舞臺教學和展映教學等各個方面，融入到實習劇目、畢業(yè)劇目、實踐演出、匯報展覽等各個環(huán)節(jié)，強化全過程育人。

第一課堂與第二課堂銜接融合。藝術(shù)學院應(yīng)充分調(diào)動學校優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)課程思政的第二課堂。比如，上海戲劇學院探索并形成“融戲劇、化思政、至善美”為核心的“戲劇+思政”工作模式，推進上海市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和校級“啄殼計劃”，不斷拓展和完善與第一課堂相銜接、相匹配、相融合的第二課堂，形成協(xié)同效應(yīng)。

校內(nèi)學習與校外實踐互動拓展。校外實踐是校內(nèi)學習的有益補充，體現(xiàn)產(chǎn)教融合、學踐結(jié)合。藝術(shù)學院要發(fā)揮教學實踐基地、合作院團的培養(yǎng)作用，為學生創(chuàng)造更多的實習實踐機會。此外，要探索新文科建設(shè)，深化行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機制，落實應(yīng)用型本科建設(shè)，推進聯(lián)合辦學，探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，著力提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

四、采取多維教學舉措，提升課程思政實效

修訂人才培養(yǎng)方案，挖掘課程思政元素。藝術(shù)院校應(yīng)基于自身辦學定位和人才培養(yǎng)目標，圍繞課程思政建設(shè)內(nèi)容，針對專業(yè)特點全面修訂人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化學生的學習體驗，提升其學習效果。

針對公共基礎(chǔ)課程，重點建設(shè)一批提高學生思想道德修養(yǎng)、科學精神、法治意識、國家安全意識和認知能力的課程，在潛移默化中讓學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，培養(yǎng)奮斗精神，提升綜合素質(zhì)。針對通識選修課程，著力建設(shè)以強化經(jīng)典閱讀和提升人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)、以提升跨界融合能力為目標的“經(jīng)典+人文+跨界”的通識教育課程體系。設(shè)置戲劇奠基、經(jīng)典閱讀、人文素養(yǎng)、跨界拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、探索世界六大課程模塊，積極探索開設(shè)藝術(shù)與科技交叉領(lǐng)域通識課程，幫助學生提升審美素養(yǎng)、開拓視野，激發(fā)其創(chuàng)新活力。針對專業(yè)課程，根據(jù)不同專業(yè)特色優(yōu)勢，深入研究育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學合理地拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。針對實踐教育課程，要注重產(chǎn)教融合、學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實操能力、精于作品演繹的創(chuàng)作能力。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵學生“敢闖會創(chuàng)”，讓學生在親身參與中增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力。針對社會實踐類課程，引導學生弘揚勞動精神，將專業(yè)學習與實踐訓練相結(jié)合，扎根演藝基地和訓練舞臺，了解國情民情，錘煉意志品質(zhì)。

專業(yè)課程著力于融合課程思政教學元素。上海戲劇學院根據(jù)學校特色將課程分為五個專業(yè)類別：表導類、編導制作類、戲文藝管類、設(shè)計類和其他。將課程思政元素分為三級，一級元素為政治認同、家國情懷、人民立場、文化自信、美學品格，二級元素為理想信念、社會主義核心價值觀、新發(fā)展理念、三大文化（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化）、藝術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，三級元素為教師根據(jù)課程實際提煉的特色化、具體化的課程思政教學元素，整體聚焦于藝德規(guī)范、人文情懷、國際視野、合作精神、職業(yè)責任、文化傳承、思辨研究、法律意識、原創(chuàng)精神、中國美學精神、科技融合、運營理念等。

培育推廣示范課程。著力發(fā)掘有特色、有成效的課程思政示范課程，總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，組織教學研討，推出示范培訓，建設(shè)課程思政資源庫，多層面、多渠道組織課程思政示范課程的研討和推廣活動。以點帶面，通過抓典型、樹標桿、推經(jīng)驗，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)齊心協(xié)力、共建優(yōu)建的有利氛圍。

優(yōu)化教材建設(shè)管理。把好教材編選的政治關(guān)和學術(shù)關(guān)，進一步完善教材規(guī)劃、編寫、選用和審核機制，重點扶持有代表性、有特色的課程思政教材。講好、用好教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，推進教材內(nèi)容進教案、課件和考試，推動教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化。

精選優(yōu)質(zhì)教學劇目。要把好實習劇目作品和畢業(yè)劇目作品的遴選關(guān)，著重選擇啟迪思想、溫潤心靈、陶冶情操的優(yōu)秀作品。要從中外經(jīng)典劇目、名著改編、現(xiàn)實題材等作品中，遴選質(zhì)量上乘、適合教學的優(yōu)質(zhì)劇目。加強創(chuàng)作演出過程管理，根據(jù)實際情況成立創(chuàng)作演出臨時黨組織。加強創(chuàng)作演出的中期和終端管理，借助專家審查、演后反思等舉措不斷提高劇目演出展映質(zhì)量。

開展教師教研培訓。建立和完善課程思政培訓體系，將習近平新時代中國特色社會主義思想學習列為教師培訓的必備專題。強化新教師入職培訓和研究生導師培訓。鼓勵專業(yè)課教師之間，專業(yè)課教師與思政課教師之間聯(lián)合開展課程思政教研活動。在各類教學評比、課程教材建設(shè)方面獲獎的教師，要發(fā)揮引領(lǐng)作用，在所屬教研室、所在院系乃至全校范圍內(nèi)開設(shè)公開課，以帶動其他教師共建共學。

將黨史內(nèi)容融入課程體系。全面開展黨史學習教育，鼓勵教師自覺將黨史內(nèi)容融入課程教學、教學研討、作業(yè)演出和展映中。教師要在挖掘課程育人資源上下功夫，在創(chuàng)新課程教學方式上動腦筋，充分挖掘和利用黨史育人資源，引導學生學思踐悟。教師要善于用故事闡述道理，用藝術(shù)作品打動學生，從而推動黨史學習和戲劇黨課相結(jié)合。

建立健全評價體系。充分發(fā)揮各級各類教學組織的作用，建立健全課程思政建設(shè)標準和評價標準。根據(jù)“管、辦、評”三維一體的大教學質(zhì)量保障體系，教務(wù)處、研究生部要加強課程思政教學過程管理，明確課程思政建設(shè)標準。質(zhì)量保障辦要開展經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化的課程思政教學質(zhì)量評估。對標課程思政建設(shè)標準和內(nèi)容，在學生評教、各類聽課、畢業(yè)滿意度調(diào)查中增加課程思政的考核內(nèi)容和觀測點，從教學設(shè)計、課程內(nèi)容融入、實施效果三個方面進行綜合評價。

開展教學獎先評優(yōu)。結(jié)合教學成果獎評選、教師教學比賽、教材建設(shè)、教改項目、大創(chuàng)項目，與實施一流專業(yè)課程建設(shè)的“雙萬計劃”統(tǒng)籌推進，全方位開展課程思政建設(shè)，重點表彰在課程思政建設(shè)方面表現(xiàn)突出的教師。設(shè)立專項資金，加大對課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度。

五、落實各方責任，加強考核評估

加強組織領(lǐng)導。在完善課程思政工作領(lǐng)導小組、課程思政指導委員會、課程思政教學改革辦公室工作機制的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌推進全校課程思政建設(shè)工作。學校黨委書記、校長是課程思政建設(shè)第一責任人。學校黨政領(lǐng)導班子成員要結(jié)合自身學科背景和工作經(jīng)歷，走進課堂聽課調(diào)研，推動課程思政建設(shè)。建立健全教務(wù)處、研究生部和教師工作部牽頭負責，各院系具體負責，人事處、宣傳部等相關(guān)部門直接參與的工作機制。

夯實院系主體責任。二級院系是落實課程思政的主體單位，二級院系黨政負責人要負起開展課程思政建設(shè)的主體責任。二級院系推進課程思政建設(shè)要全覆蓋、有示范、有亮點，組織教師舉辦教學研討活動，開設(shè)公開課，做好宣傳推廣。將課程思政研討作為專業(yè)或教研室活動的必備內(nèi)容，組織教師集體研討、集體備課、交流培訓。

提升教師育人意識。教師是推進課程思政的主力軍和實踐者，教師應(yīng)強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政落地落實、見功見效。教師應(yīng)自覺開展黨史學習教育，主動參加各類交流觀摩培訓，積極挖掘課程思政元素，探索教學方法，使得思政教育如鹽溶于水，潤物無聲。

強化工作考核評估。將課程思政建設(shè)納入各院系黨組織落實意識形態(tài)主體責任的重要內(nèi)容，作為院系黨政主要負責同志的年度述職評議考核內(nèi)容，將結(jié)果和有關(guān)情況納入干部目標管理和績效考核體系。在專業(yè)課程建設(shè)和優(yōu)秀成果評選中，將課程思政建設(shè)效果作為重要遴選考核指標。把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學效果作為教師考核評價、職稱評定、研究生導師選聘、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要內(nèi)容。

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責編：瀚 海