摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生們的思辨能力，是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育的主要教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，社會(huì)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟪掷m(xù)增長(zhǎng)，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，只有具有優(yōu)秀思辨能力的畢業(yè)生才會(huì)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中得到機(jī)會(huì)?，F(xiàn)階段，很多高校在英語(yǔ)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思辨培養(yǎng)的問(wèn)題，基于此，本文重點(diǎn)闡述了有效提升大學(xué)生思辨能力的相關(guān)策略，以期能充分培養(yǎng)學(xué)生們形成思辨素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);思辨能力;策略

引言

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類人才提出了愈發(fā)嚴(yán)格的要求，高校在英語(yǔ)教學(xué)中需要有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生們的思辨能力，這樣才能輔助學(xué)生們?cè)谌蘸螽厴I(yè)走向社會(huì)時(shí)具備良好的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。我國(guó)本身受到應(yīng)試教育的影響比較深入，所以很多教師忽視了思辨能力的重要性。在如此的學(xué)習(xí)背景下，教師們急需將思辨能力培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中。以下重點(diǎn)闡述了幾種有效策略，以供參考。

一、重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的思辨能力，需要充分考慮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)，換言之，教師們需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展各種形式的思辨能力提升方法，保證學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，鍛煉思辨能力，保證與教學(xué)的共同發(fā)展。教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教材上的一個(gè)單元或者一篇文章作為載體，融入思辨能力培養(yǎng)的目標(biāo)，將思辨能力的目標(biāo)滲透到整個(gè)課堂階段中[1]。比如，在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)中《Stress》的時(shí)候，教師就能把課堂內(nèi)容劃分為不同的階段，分別鍛煉學(xué)生們的思辨能力。在第一階段時(shí)，學(xué)生們需要做好充足的課堂準(zhǔn)備，搜集與單元內(nèi)容相關(guān)的關(guān)于自信、壓力和抗壓等各種資料，再在教師的引導(dǎo)下結(jié)合內(nèi)容初步形成自己的觀點(diǎn)。在第二個(gè)階段，需要教師們做好聽(tīng)力練習(xí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生們自主的理解聽(tīng)力內(nèi)容，根據(jù)教材上的知識(shí)，思考自己是否是自信的人，并且提出自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用一些實(shí)際案例做論據(jù)，進(jìn)一步證明自己的正確理解。在以上的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)自主的搜集相關(guān)資料、整理論據(jù)、思考分析自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生們就能在潛移默化中鍛煉自身的思辨能力，還能充滿滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、改善課程設(shè)置情況

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生們的思辨能力，就要求教師們提前改善課程的設(shè)置情況，從而不斷提升學(xué)生們自主解決問(wèn)題的水平。鍛煉思辨能力，需要依賴于有針對(duì)性的專門的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)校能夠運(yùn)用以下這兩種方法。其一，內(nèi)容依托形式的培養(yǎng)方法，這樣的培養(yǎng)方法是建立在學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上的，在學(xué)科基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生們思辨能力。其二，是設(shè)計(jì)獨(dú)立課程的形式，這樣的方法需要學(xué)生們參與到專門的課程中，能夠使學(xué)生們的思辨能力得到系統(tǒng)有效地提升，但是，在當(dāng)前階段，很多院校是沒(méi)有足夠師資用于開(kāi)設(shè)專門課程的。這樣的方法需要有專業(yè)的教師們對(duì)大學(xué)生們實(shí)行專業(yè)的教育?？v觀當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，很多教師面臨著沉重的教學(xué)壓力，很難再抽出其余的時(shí)間專門進(jìn)行思辨能力提升，增加專門的練習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)生們自身思維能力以及語(yǔ)言水平的逐漸增強(qiáng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上去鍛煉學(xué)生們的思辨能力就會(huì)輕松很多?；诖耍瑥V大高校的英語(yǔ)教師可以運(yùn)用第一種方法，不斷豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生們做延伸與拓展，從而幫助學(xué)生們逐漸完善自身的知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)技巧。將思辨能力和大學(xué)英語(yǔ)科目相結(jié)合，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)思辨能力創(chuàng)造良好的載體，還能充分增強(qiáng)學(xué)科的融合性，在知識(shí)遷移中，逐漸提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

縱觀現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思辨教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，在培養(yǎng)學(xué)生們思辨能力的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生們個(gè)人能力的考察內(nèi)容。因此，在進(jìn)行思辨能力教學(xué)的時(shí)候，不但要集中展示出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還需要對(duì)已有的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)全面的評(píng)價(jià)。教師需要積極補(bǔ)充相關(guān)的考察內(nèi)容，不斷增強(qiáng)對(duì)思辨能力鍛煉的關(guān)注度，還需要不斷改善考試與評(píng)價(jià)的方法，在考察時(shí)結(jié)合個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)成果，參考小組學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)以及日常學(xué)習(xí)等方面。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候需要積極運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們。例如，可以運(yùn)用自評(píng)的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)其中包含哪些深刻的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生們學(xué)會(huì)自主探究辯證思想的科學(xué)合理性，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合思辨能力的綜合考察，從而促進(jìn)學(xué)生們自身思辨水平不斷提升。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中鍛煉學(xué)生們的思辨能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才具有十分重要的影響，教師們需要提升自身的思辨水平，給學(xué)生們傳遞思辨的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用思辨能力增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師急需培養(yǎng)學(xué)生們的思辨能力，推動(dòng)教育事業(yè)的逐漸發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師需要重視學(xué)生們的課堂主體性，積極引導(dǎo)與幫助他們，科學(xué)合理的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ{(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)思辨能力的認(rèn)知欲望，啟發(fā)學(xué)生們逐漸形成思辨思維。教育需要有一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也不是一蹴而就的，需要教師們積極革新，增加實(shí)踐，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)m英.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].校園英語(yǔ)，2021（14）：92-93.

[2]彭曉風(fēng)，朱江.大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，19（02）：65-68.DOI：10.13895/j.cnki.jimufe.2021.02.019.

作者簡(jiǎn)介：何佇聚（1974.12.31——）女，漢族，貴州貴陽(yáng)人，現(xiàn)任單位：貴州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)