張麗

摘要：低齡幼兒存在好動、好奇心強的特點，在幼兒園內(nèi)的教學(xué)目標以培養(yǎng)幼兒良好的行為品質(zhì)為主，教師在這一基礎(chǔ)教育階段要注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;職業(yè)體驗;游戲

在幼兒園內(nèi)開展職業(yè)體驗游戲可以讓幼兒們提前模擬社會化職業(yè)，讓幼兒扮演社會上的各項職業(yè)并進行實踐鍛煉，有利于增強幼兒的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。

一、師生角色互換，教師職業(yè)體驗

幼兒們在校園中接觸最多的便是教師這一職業(yè)，教師通過言傳身教可以給幼兒起到良好的模范作用。教師要讓幼兒成為課堂的主體，讓幼兒通過體驗教師這一職業(yè)鍛煉各項綜合素質(zhì)。讓幼兒進行一整節(jié)課堂的教學(xué)并不現(xiàn)實，教師可以靈活運用教學(xué)策略改變職業(yè)體驗課堂的形式，讓幼兒體驗教師的各種工作內(nèi)容。例如在幼兒們看不見的課堂之外，教師需要定期開展教研會商討幼兒們的學(xué)習(xí)進度和下一步學(xué)習(xí)計劃，對各項課程緊密安排，以及對教案、幻燈片和相關(guān)道具的準備。教師可以組織幼兒對這些過程進行體驗，如讓同學(xué)們體驗《手工藝術(shù)品制作》公開課的準備和開展過程，讓幼兒們分組分別擔(dān)任教師、同學(xué)，扮演“教師”的幼兒需要負責(zé)撰寫教案、制定課堂的形式，而扮演“學(xué)生”的幼兒則需要積極配合教師完成教學(xué)活動。小教師們先是通過向大家展示不同藝術(shù)風(fēng)格的各類精美藝術(shù)品引入課堂，然后再親身示范藝術(shù)品的制作要領(lǐng)，最后再讓同學(xué)們一起動手通過剪紙、模型、彩泥等多種方式制作藝術(shù)品。在這樣的職業(yè)體驗課程結(jié)束后，教師要安排幼兒們一起討論總結(jié)，對小教師的教學(xué)策略提出表揚與批評，例如有的同學(xué)擔(dān)任的教師非常認真負責(zé)，耐心地與同學(xué)們進行交流分享。

二、將理論知識學(xué)習(xí)與職業(yè)體驗結(jié)合

在幼兒園內(nèi)開展職業(yè)體驗游戲的目的是讓幼兒們在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識和培養(yǎng)技能。體驗類游戲可以極大地提升幼兒的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，教師在開展游戲的過程中可以將幼兒們需要學(xué)習(xí)的各項理論知識結(jié)合在實踐活動中。例如幼兒對于家庭的防火及安全用電知識不夠重視，家長也存在著讓幼兒遠離用火用電以避免受傷的顧慮，但各種觸電、火災(zāi)的危害事件還是層出不窮，其實讓幼兒通過職業(yè)體驗的方式學(xué)習(xí)了解相關(guān)安全知識將更加有利于幼兒的安全生活。例如教師可以組織“我是消防員”職業(yè)體驗活動，讓同學(xué)們按照消防官兵的集體訓(xùn)練形式進行演練，再組織大家一起進行消防演習(xí)，對火災(zāi)出現(xiàn)時的疏散工作進行模擬體驗。

三、利用多媒體資源進行職業(yè)體驗

幼兒們相對年齡較小，在幼兒園內(nèi)開展職業(yè)體驗游戲必須以保障幼兒安全為前提，巧妙地利用多媒體資源可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還能增進學(xué)習(xí)效率。例如教師在安排同學(xué)們對農(nóng)民伯伯的職業(yè)進行體驗時，可以通過視頻播放的形式向同學(xué)們展示一位辛勤農(nóng)民的工作流程，春天時他們需要晨起對土壤進行翻新、播撒種子，進行施肥澆水，秋收時收割小麥再用機器碾磨加工最終才能產(chǎn)出我們在飯桌上吃的白米飯。教師還可以向同學(xué)們展示農(nóng)民伯伯使用的各項農(nóng)具、設(shè)備，通過這樣視頻體驗的方式可以跨越幼兒園和課堂的條件桎梏，讓幼兒們通過眼睛觀看的實際體驗形式了解到其他職業(yè)的工作流程。幼兒們的興趣非常廣泛，教師在開展職業(yè)體驗游戲時要注重激發(fā)幼兒的主觀能動性，例如讓幼兒們自行選擇感興趣的職業(yè)，進行模擬求職大會，幼兒們需要針對自己感興趣的職業(yè)進行了解并作相對應(yīng)的準備，教師可以讓同學(xué)們錄制一個求職面試視頻，闡述自己的優(yōu)勢和未來的工作計劃。教師可以擔(dān)任單位的面試官，對幼兒進行模擬應(yīng)聘。例如有的同學(xué)想成為一名教師“我有很強的人際交往能力，給其他的同學(xué)講解故事或知識時他們都聽得津津有味，我喜歡與別人一同分享知識，我熱愛教師這一職業(yè)”，有的同學(xué)想成為一名救死扶傷的醫(yī)生“我覺得醫(yī)生這一職業(yè)非常偉大，醫(yī)生通過自己的辛勤勞動挽救了他人的生命，我想好好學(xué)習(xí)治病救人”。利用多媒體資源進行職業(yè)體驗可以開拓幼兒們的視野，體驗更多職業(yè)的工作流程。

四、開展豐富的實踐活動

除了在課堂內(nèi)開展職業(yè)體驗游戲，教師還可以帶領(lǐng)幼兒們外出參加各種豐富的實踐活動。例如教師可以帶領(lǐng)幼兒們一起去當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝、博物館、科技館等參觀游覽，幼兒們可以輪流擔(dān)任集體活動的“小小導(dǎo)游”、“小小講解員”和“小小攝影師”。擔(dān)任“導(dǎo)游”的同學(xué)需要提前與教師安排好同學(xué)們當(dāng)天的出游路線并進行講解工作，而“講解員”則需要對博物館的各項展品提前了解并做好相應(yīng)的科普工作，“攝影師”則負責(zé)抓拍同學(xué)們出游時光的精彩瞬間進行記錄。這樣的職業(yè)體驗游戲貼近幼兒的實際生活，讓幼兒們在生活中學(xué)習(xí)。教師要與幼兒的家長進行溝通合作，要根據(jù)家庭情況和幼兒的個人習(xí)慣安排合適的職業(yè)體驗活動，同時在組織外出活動時要注重保障幼兒的生命安全。在實踐活動開展后要引導(dǎo)同學(xué)們互相感謝“工作人員”為保障集體活動的順利舉行做出的努力奉獻，弘揚勞動精神和職業(yè)精神。

結(jié)束語

幼兒園中的教育是對幼兒一生的關(guān)鍵階段，開展職業(yè)體驗游戲可以讓幼兒提前模擬社會上的如教師、醫(yī)生等各類職業(yè)的工作內(nèi)容，還可以讓幼兒在實踐操作中學(xué)習(xí)相關(guān)知識培養(yǎng)實踐技能。幼兒園和教師要與家長通力合作，通過打造職業(yè)體驗平臺、實地參觀、多媒體等方式進行職業(yè)體驗，激發(fā)孩子們的參與性和學(xué)習(xí)效率，促進幼兒的核心素質(zhì)提高和全面發(fā)展。

參考文獻：

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