譚小龍

摘要：素質(zhì)教育是國家一直倡導(dǎo)的，國家重視青少年的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生在素質(zhì)教育下都能得到很好的發(fā)展：對(duì)某方面有特長的學(xué)生，教師應(yīng)合理、科學(xué)地引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地發(fā)展;對(duì)體育某項(xiàng)能力欠缺的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，不能讓學(xué)生在體育教學(xué)改革中落單，使每個(gè)學(xué)生都能變得更優(yōu)秀。這將是初中體育教學(xué)改革的目的所在，充分利用初中體育教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓體育教學(xué)改革進(jìn)行得更順利。

關(guān)鍵詞：中考;體育;有效性

引言

隨著初中體育新課改的實(shí)施，新課標(biāo)在體育教學(xué)中的作用越來越重要，可以判斷教師體育教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)生之間的合作是否默契等是檢驗(yàn)體育課堂教學(xué)有效性的重要目標(biāo)。通過體育教學(xué)，學(xué)生的身心素質(zhì)可以協(xié)同發(fā)展，可以掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣、提高自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，因此教師在體育中考的背景下要?jiǎng)?chuàng)新體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)方法與初中學(xué)生特點(diǎn)不符

教育發(fā)展以來，教師在教學(xué)中一直受教育模式影響，只注重傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣并能夠接受這種方法。在如今的體育教學(xué)內(nèi)容上，體育教學(xué)內(nèi)容沒有足夠的教學(xué)實(shí)踐，體育教師主要對(duì)學(xué)生根據(jù)考試升學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。忽視了學(xué)生之間的身體差異，盲目根據(jù)教材內(nèi)容教學(xué)，沒有判斷教材內(nèi)容是否符合初中學(xué)生的身心健康發(fā)展，包括學(xué)校的體育設(shè)備與場地是否能夠合理利用，只進(jìn)行灌輸式的體育教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的有效性有一定的影響。教育方法是教師在實(shí)踐教學(xué)展開過程當(dāng)中重要的落實(shí)途徑，想要達(dá)成預(yù)期的教育效益和教育目標(biāo)，教師的教育方法選擇十分重要的。一方面，教育方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能否有效地參與到活動(dòng)當(dāng)中將會(huì)直接影響教育所能達(dá)成的效益和影響;另外一方面，教育方法將會(huì)直接影響教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)展開過程當(dāng)中能否有效培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。但是就現(xiàn)階段實(shí)際情況來看教師在體育教學(xué)展開的過程當(dāng)中教育方法較為單調(diào)枯燥，導(dǎo)致了課堂教育效益和質(zhì)量遲遲難以得到有效提高。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

體育教學(xué)目標(biāo)作為體育教學(xué)的核心，要求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的體育課才成為有效的體育課。體育老師與學(xué)生之所以對(duì)初中體育教學(xué)不夠重視，使體育教學(xué)目標(biāo)只是成為一個(gè)流程，是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育教學(xué)的要求較低，沒有嚴(yán)格要求體育課堂秩序，只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)。對(duì)于教師與學(xué)生而言，只要有體育課，保證學(xué)生能夠有自由活動(dòng)時(shí)間就可以。因此，部分體育教師在體育教學(xué)中因?yàn)槟繕?biāo)不明確，甚至沒有制定體育教學(xué)目標(biāo)，臨時(shí)起意，組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)或者進(jìn)行自由活動(dòng)。因此，體育教學(xué)的效果顯而易見。教育目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)展開過程當(dāng)中的重要導(dǎo)向，將會(huì)從很大程度上影響教師的教育內(nèi)容教育方法教育策略，但是在現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，很多教師往往忽略了體育教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)定，在體育教學(xué)展開的過程當(dāng)中盲目性相對(duì)較強(qiáng)，很多教師甚至并沒有設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)，即便設(shè)置了體育教學(xué)目標(biāo)所需要考量的問題仍舊不夠全面，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)展開的過程當(dāng)中方向性科學(xué)性針對(duì)性和有效性相對(duì)而言較為薄弱。

二、體育中考下體育有效教學(xué)策略

（一）堅(jiān)持身體機(jī)能鍛煉

隨著體育中考的改革，初中體育教學(xué)越來越重視學(xué)生身體機(jī)能的素質(zhì)，由于目前學(xué)校、教師、家長和學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)從應(yīng)試教育的影響中擺脫出來，很多地區(qū)逐漸將學(xué)生的綜合身體素質(zhì)作為考試項(xiàng)目之一。除了籃球這種考查學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的項(xiàng)目之外，無論仰臥起坐、五十米、八百米跑步等都對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能提出了較高的要求。因此教師在教學(xué)過程中要提高對(duì)學(xué)生身體機(jī)能鍛煉的重視，使學(xué)生在擁有較高的體育考試成績的同時(shí)還可以擁有較高的身體素質(zhì)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生群體機(jī)能鍛煉興趣的培養(yǎng)，每節(jié)課前15分鐘都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專項(xiàng)訓(xùn)練，包括拉伸、力量，以及耐力等方面的訓(xùn)練。而在演示各項(xiàng)訓(xùn)練動(dòng)作的時(shí)候，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使其意識(shí)到機(jī)能鍛煉對(duì)中考體育拿到一個(gè)好成績的重要作用。經(jīng)過一段時(shí)間的機(jī)能鍛煉，學(xué)生會(huì)逐漸適應(yīng)鍛煉的強(qiáng)度和流程，教師可以要求學(xué)生在課下自主完成相應(yīng)的機(jī)能鍛煉項(xiàng)目，并以拍照或者拍視頻的方式完成打卡。當(dāng)然，不同學(xué)生群體的身體素質(zhì)還是會(huì)存在一定差異的，教師要重點(diǎn)關(guān)注身體素質(zhì)較差，平時(shí)也不會(huì)主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中的學(xué)生，給予其一對(duì)一的指導(dǎo)，明確機(jī)能鍛煉對(duì)提升身體素質(zhì)能夠起到的促進(jìn)作用。

（二）樹立終身體育理念

初中生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科比較多，而體育學(xué)科每個(gè)星期只設(shè)置了三節(jié)課，如果教師僅僅利用課堂教學(xué)的時(shí)間難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此教師要適時(shí)貫徹落實(shí)體育中考的改革，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，使學(xué)生在體育課堂結(jié)束之后也可以養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課程，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉;其次，教師還可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，為其制訂專屬的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為體育中考考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）引入翻轉(zhuǎn)課堂

由于體育中考中對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧有一定的要求，因此教師在教學(xué)中可以引入翻轉(zhuǎn)課堂的模式，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握良好的運(yùn)動(dòng)技巧。在以往的課堂中，教師會(huì)將教學(xué)分為理論講解、示范和練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)，而將翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)中，還可以將體育心理等內(nèi)容作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，將動(dòng)作示范等視頻長傳到教學(xué)平臺(tái)中，使學(xué)生可以重復(fù)觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，利用自己碎片化的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，教師的教學(xué)效果可以得到較大的提升。

結(jié)束語

綜上所述，提高初中體育教學(xué)有效性是教育發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，也是初中生綜合能力發(fā)展的重要方法。為提高體育教學(xué)有效性，體育教師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，融入素質(zhì)教育理念，組織體育相關(guān)的競賽，提高學(xué)生參與度，提高綜合能力，提高體育教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳，徐燁，劉禮國.體育中考制度對(duì)學(xué)校體育的影響及對(duì)策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）.

[2]周建東，于濤.體育中考制度改革對(duì)學(xué)校體育的影響考量——以“青島模式”為例[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）.

[3]李駿.中考體育加試對(duì)初中體育教學(xué)和課外體育鍛煉影響的研究[J].考試周刊，2018（85）.7DE89CBA-2FA0-4D83-84CA-98C71403373A