呂麗麗

摘 要：家庭教育是幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的主要場(chǎng)所之一。由于習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)時(shí)刻伴隨在幼兒的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，因此不良的行為習(xí)慣，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的絆腳石。家庭教育對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣具有非常重要的影響，一些錯(cuò)誤的教育理念和教育方法以及不良的家庭環(huán)境，則會(huì)導(dǎo)致幼兒形成較多不良的行為習(xí)慣，幼兒教師必須積極探究家庭教育中幼兒不良行為習(xí)慣的成因并分析對(duì)策，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;家庭教育;不良行為;成因;矯正

從當(dāng)前的幼兒生活環(huán)境和家庭環(huán)境分析伴隨著人們生活水平的不斷提升，家庭不僅可以給幼兒提供良好的生活環(huán)境，也可以為幼兒提供衣食住行等基本保障。但受到周遭環(huán)境的影響，幼兒的社會(huì)活動(dòng)與互動(dòng)空間越來(lái)越小，許多幼兒生活的場(chǎng)所也僅僅被局限于家庭和幼兒園兩個(gè)空間當(dāng)中。所以在幼兒生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和幼兒園教育，對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，此時(shí)不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃彩怯變盒纬刹涣夹袨榈母此?，錯(cuò)誤的教育觀念會(huì)造成幼兒出現(xiàn)各種各樣的不良行為和不良習(xí)慣，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)形成了一定阻礙。

一、家庭教育中幼兒不良行為的成因

（一）較為自我的教育方式

當(dāng)前幼兒年齡較小，許多家長(zhǎng)會(huì)片面的認(rèn)為幼兒缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，在這一階段幼兒最應(yīng)該做到的就是聽(tīng)話。而給幼兒硬性規(guī)定其每日的生活規(guī)章。如果在此階段，幼兒有違背家長(zhǎng)的命令等情況，家長(zhǎng)也不愿意聽(tīng)從幼兒的言語(yǔ)和解釋，而是直接給予幼兒嚴(yán)厲的懲罰或批評(píng)。有時(shí)家長(zhǎng)工作一天之后感到十分疲憊，會(huì)忽視幼兒的需求，和幼兒的不良行為，片面的認(rèn)為幼兒只需要按照家長(zhǎng)為其每日固定的生活規(guī)章即可。但其實(shí)這種行為忽視了幼兒的個(gè)人需求，忽視對(duì)于幼兒健康心理的培養(yǎng)，使得幼兒容易形成一些不良的生活習(xí)慣。

（二）忽視對(duì)于幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)

受到社會(huì)大環(huán)境影響，許多家庭中都是獨(dú)生子女，導(dǎo)致父母對(duì)其視若珍寶，不僅是父母，爺爺奶奶等全家人也會(huì)對(duì)其倍加寵愛(ài)，有求必應(yīng)，此時(shí)即便幼兒有一些不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)盡可能的滿足他們的需要。這時(shí)幼兒不僅沒(méi)有因?yàn)樗麄兊臒o(wú)理要求受到指責(zé)，反而會(huì)因此得到自己想要的東西，導(dǎo)致幼兒會(huì)片面的認(rèn)為只要其哭鬧，家長(zhǎng)就會(huì)滿足他的要求，久而久之會(huì)使得幼兒形成不良的行為習(xí)慣和錯(cuò)誤心理。除此之外，有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒年齡太小，缺乏做一些事情的基本能力，不能及時(shí)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，導(dǎo)致幼兒獨(dú)立和自理性較差。

（三）家長(zhǎng)沒(méi)有做到以身作則

在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)的行為會(huì)直接影響幼兒的行為。無(wú)論是幼兒園環(huán)境還是生活中，幼兒罵人和脾氣暴躁的情況時(shí)有發(fā)生。但由于幼兒階段，缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，所以一些不良的行為習(xí)慣很有可能是受到家長(zhǎng)的影響。此時(shí)有些家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒生活中形成了這些壞習(xí)慣、壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的這些不良行為，就會(huì)通過(guò)一些錯(cuò)誤的教育方式，如打罵幼兒、嚴(yán)厲批評(píng)等以改掉幼兒的不良習(xí)慣。但殊不知這種行為，會(huì)在幼兒身上起到潛移默化的作用，長(zhǎng)此以往不利于幼兒形成健康的心理，容易導(dǎo)致幼兒在生活中出現(xiàn)脾氣暴躁、亂摔東西的情況。

二、家庭教育中改善幼兒不良行為的對(duì)策

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活中，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心幼兒，及時(shí)觀察幼兒的各種行為和心理變化，適當(dāng)滿足幼兒的合理需求。同時(shí)家長(zhǎng)要以正確態(tài)度看待幼兒自身的行為，面對(duì)幼兒的良好行為是，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，而面對(duì)幼兒一些不良行為，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)分析形成這種不良行為的具體原因，再通過(guò)講道理和合理溝通的方式糾正幼兒的不良行為。

（二）適當(dāng)對(duì)幼兒體合理要求

在幼兒的生長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)不要過(guò)度溺愛(ài)和放任幼兒，而是在合理且保證幼兒的能力范圍內(nèi)，對(duì)于幼兒提出一些適當(dāng)?shù)囊蟆Ｓ行┘议L(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)的義務(wù)在于盡可能的為幼兒提供良好的物質(zhì)生活環(huán)境，但其實(shí)物質(zhì)環(huán)境只是幼兒良好生活的基礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)于幼兒進(jìn)行責(zé)任教育，使得幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中形成正確的思想觀念和積極向上的心態(tài)。所以家長(zhǎng)要試圖給幼兒布置一些在其能力范圍之內(nèi)的任務(wù)，如讓幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、自己穿衣服、自己接水喝等等，或者讓幼兒幫自己拿一下筷子、拿個(gè)杯子等，在鍛煉幼兒生活自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒善于照顧他人的良好習(xí)慣。

（三）家長(zhǎng)以身作則，發(fā)揮榜樣作用。

眾所周知，在每一個(gè)幼兒的身上都能看到其父母的身影，這是因?yàn)橛變弘A段善于觀察和模仿其父母的言行舉止。所以幼兒的行為習(xí)慣是在家長(zhǎng)的影響之下逐步形成的，只有父母以身作則，在生活中堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣，才會(huì)潛移默化的影響到幼兒。家長(zhǎng)必須注意在家庭中通過(guò)各種各樣的行為，讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，照顧他人等良好的行為，以身作則，做幼兒的生活榜樣。

總而言之，家庭教育對(duì)幼兒的影響是至關(guān)重要的，而幼兒時(shí)期作為幼兒發(fā)展和生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣起到了至關(guān)重要的影響。所以家長(zhǎng)必須重視家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的教育作用，分析幼兒不良行為形成的家庭因素的同時(shí)，積極思考改善家庭教育的具體方法，以達(dá)到糾正幼兒不良行為的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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