不良行為
- “不良行為”真的不良嗎？
時(shí)會(huì)模仿一些不良行為”，然而，這些行為真的不良嗎？跑動(dòng)、在地上爬、喊叫等行為本身對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展和情緒表達(dá)是有所助益的，或許只是在成人視角下和安靜的情境中才顯示出“不良”。因此，不良并非行為本身具有的屬性，而是取決于觀察者的視角和所處的情境。在成人控制的世界里，兒童的很多行為會(huì)被貼上“不良”的標(biāo)簽并且遭到壓制，然而正是這種不被允許會(huì)讓幼兒對(duì)此感到新鮮，甚至想要打破禁忌。托班的幼兒正處于愛(ài)模仿的發(fā)展階段，其模仿行為多是源于本能的好奇和探索的需要，不分善惡。幼
東方娃娃·保育與教育 2023年3期2023-05-30
- 淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">不良行為的矯正
，注重對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行矯正是教師要完成的重要任務(wù)。幼兒的思維認(rèn)知能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)缺乏，所以在日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)不良行為的概率較高。本文詳細(xì)分析了幼兒不良行為的類型和形成原因并提出了矯正幼兒不良行為的建議，希望可以為教師提升整體教學(xué)效率提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒;不良行為;不良行為矯正;教師一、幼兒不良行為的類型及原因1.幼兒不良行為類型幼兒的不良行為種類主要包括語(yǔ)言行為、動(dòng)作行為和心理行為這三種。語(yǔ)言不良行為主要是指幼兒在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中使用的一些
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 淺談家庭教育中幼兒不良行為的成因及矯正
庭教育中幼兒不良行為習(xí)慣的成因并分析對(duì)策，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒;家庭教育;不良行為;成因;矯正從當(dāng)前的幼兒生活環(huán)境和家庭環(huán)境分析伴隨著人們生活水平的不斷提升，家庭不僅可以給幼兒提供良好的生活環(huán)境，也可以為幼兒提供衣食住行等基本保障。但受到周遭環(huán)境的影響，幼兒的社會(huì)活動(dòng)與互動(dòng)空間越來(lái)越小，許多幼兒生活的場(chǎng)所也僅僅被局限于家庭和幼兒園兩個(gè)空間當(dāng)中。所以在幼兒生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和幼兒園教育，對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，此時(shí)不恰當(dāng)?shù)募?/div>
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 正向引導(dǎo)小學(xué)生品德行為的策略
學(xué)生;品德;不良行為小學(xué)生的品德行為各式各樣，良好的品德行為習(xí)慣會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不良的品德行為習(xí)慣必然會(huì)妨礙他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?？v觀現(xiàn)代社會(huì)的生活大環(huán)境，小學(xué)生容易受到大環(huán)境的熏陶，滋生一些不良品德行為在所難免。小學(xué)生不良的品德行為常常表現(xiàn)為違反學(xué)校的常態(tài)化管理?xiàng)l例或犯道德錯(cuò)誤，個(gè)別還可能存在著較輕的涉嫌有罪行為。有多年工作經(jīng)驗(yàn)的教育者觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代小學(xué)生在學(xué)校日常的不良品德行為主要表現(xiàn)如下：1.違反紀(jì)律、自私貪利、心胸狹窄，以我為中心，缺少感恩思廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年46期2022-04-19
- 初中單親家庭學(xué)生不良行為的矯正
庭學(xué)生存在的不良行為就可以通過(guò)幸福教育理念來(lái)矯正，幫助單親家庭孩子走出心理陰影，找到生活的樂(lè)趣，確保其健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中；單親家庭學(xué)生；幸福教育理念；不良行為；矯正【中圖分類號(hào)】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0098—02在初中校園里，有一群因?yàn)楦改鸽x異或死亡而出現(xiàn)的單親家庭孩子，他們?cè)馐芗彝サ拇驌?，在心理上和行為上容易出現(xiàn)不良的現(xiàn)象，進(jìn)而影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)單親家庭學(xué)生的關(guān)注度越來(lái)越高，學(xué)甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 改變中職生不良行為的有效策略
止和改變學(xué)生不良行為，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的公民意識(shí)、法治意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，幫助他們由學(xué)校人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，是每一位中職教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】不良行為;中職生;策略葉圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢?jiàn)，良好的行為習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常重要。當(dāng)下，學(xué)生接觸外界的途徑與機(jī)會(huì)不斷增加，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和扭曲的價(jià)值觀滲入校園，腐蝕著中職學(xué)生，對(duì)學(xué)校的正統(tǒng)教育產(chǎn)生了消極影響。筆者所在的中職學(xué)校廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年145期2021-12-16
- 嚴(yán)重不良行為低齡化現(xiàn)象形成與預(yù)防機(jī)制
年人發(fā)生嚴(yán)重不良行為存在低齡化趨勢(shì)，本文從法學(xué)和社會(huì)學(xué)多角度去分析，透過(guò)調(diào)查和相關(guān)案例分析，對(duì)未成年人發(fā)生嚴(yán)重不良行為低齡化的形成因素及如何緩解此現(xiàn)象對(duì)社會(huì)帶來(lái)的危害進(jìn)行深入研究，并提出有價(jià)值的預(yù)防方案。關(guān)鍵詞：未成年 不良行為 低齡化 預(yù)防方案1 調(diào)查背景及調(diào)查結(jié)果1.1 調(diào)查背景隨著我國(guó)物質(zhì)生活水平的不斷提高，未成年人心理生理狀況普遍早熟，近年來(lái)未成年人發(fā)生嚴(yán)重不良行為的案件數(shù)量逐漸增多，未成年人嚴(yán)重不良行為具有極大的社會(huì)危害性，且極易引發(fā)未成年人犯罪成長(zhǎng) 2021年11期2021-10-28
- 用心澆灌問(wèn)題孩子的心靈之花
陳，在校內(nèi)的不良行為問(wèn)題較多，主要表現(xiàn)為與人交往關(guān)系緊張及自律性差。通過(guò)了解，小陳的行為是由于從小的生活環(huán)境和父母的管教方法、放任自流缺乏引導(dǎo)引起。在家校多次溝通和共同努力下，學(xué)生的言行發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：不良行為;學(xué)校教育;家庭教育;輔導(dǎo)學(xué)生背景小陳，男，6歲，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。祖籍廣東普寧。問(wèn)題行為概述小陳同學(xué)是一年級(jí)新生，但他很不適應(yīng)新環(huán)境。開(kāi)學(xué)第一天老師就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng)，坐不住，經(jīng)常騷擾同學(xué)，影響老師上課。他每天都跟同學(xué)發(fā)生糾紛、打架事件，因?yàn)榻?jīng)常啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 學(xué)生不良行為的個(gè)案分析與轉(zhuǎn)變策略
合下，改掉了不良行為，成長(zhǎng)為開(kāi)朗自信的孩子。[關(guān)鍵詞] 家校合作;健康心理;不良行為;個(gè)案分析一、案例呈現(xiàn)欣欣是三年級(jí)從四川轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，文靜而成熟，她成績(jī)單上的評(píng)語(yǔ)多是贊許和肯定，她自己也非常懂事而努力，這么乖巧可愛(ài)的孩子也深得我的喜愛(ài)。但是近期發(fā)生的事情卻讓我大跌眼鏡。一天清晨，同學(xué)們就七嘴八舌地向我匯報(bào)：小慧和小雯美術(shù)課上畫(huà)的圖畫(huà)不見(jiàn)了，但在欣欣的書(shū)包里找到了。同學(xué)們都議論紛紛：“她們的畫(huà)怎么會(huì)在她的書(shū)包里？肯定是她偷的?！薄澳挠心敲辞?，畫(huà)得都一模一中小學(xué)班主任 2021年13期2021-08-10
- 淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小學(xué)生不良行為的成因及矯正策略
教學(xué)中，課堂不良行為依然廣泛存在，對(duì)這些行為成因加以分析，將有助于對(duì)此進(jìn)行矯正，從而提高課堂教學(xué)效率。本文將對(duì)小學(xué)生不良課堂行為表現(xiàn)加以分析，探討不良行為的成因，并提出相關(guān)矯正策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供參考?！絷P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)生;不良行為;成因;矯正策略數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑，但是，受到多種因素影響，一些小學(xué)生在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不良行為，不僅會(huì)擾亂課堂正常秩序，還會(huì)影響到小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 點(diǎn)亮心靈的陽(yáng)光
在遇到學(xué)生有不良行為時(shí)，采取簡(jiǎn)單、粗暴的方法，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，我通過(guò)具體的案例分析、反思，探究教師的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響，如何用積極的語(yǔ)言點(diǎn)亮學(xué)生心靈，讓學(xué)生改變不良行為，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：不良行為;積極語(yǔ)言 ;改變;自律教師“一言可以育人，一言可以毀人”因此教師的語(yǔ)言技巧尤其重要。教師在平常的學(xué)生管理中，常常會(huì)遇到一些有不良行為的學(xué)生，那么如何用積極的語(yǔ)言讓學(xué)生改變這些不良行為，變得自律起來(lái)呢？下面通過(guò)具體案例分析談?wù)勎业挠^點(diǎn)。一、案例情境辦公室錦繡·下旬刊 2021年7期2021-07-14
- 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)預(yù)防青少年不良行為的作用
少年出現(xiàn)各種不良行為。基于此，為了青少年的快樂(lè)成長(zhǎng)，健康著想，教師必須要讓學(xué)生重燃對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使多樣的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的智力、體力和心理產(chǎn)生積極影響，有效預(yù)防青少年不良行為的發(fā)生?！娟P(guān)鍵詞】初中 體育運(yùn)動(dòng) 預(yù)防 不良行為近年來(lái)教育界提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培育的概念，為初中體育教育的革新與轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于這些青少年的身體素質(zhì)和性格培養(yǎng)都有極大的影響。因此，體育教師必須把握好時(shí)機(jī)，采取多種多樣的方式對(duì)青少年進(jìn)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年4期2021-07-11
- 防范不良行為 助推全面發(fā)展
段體育特長(zhǎng)生不良行為的防范，對(duì)學(xué)生健全人格的形成和全面發(fā)展有著重要意義。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段?體育特長(zhǎng)生?不良行為?防范研究體育特長(zhǎng)生是國(guó)家體育健將后備人才，為國(guó)家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，但義務(wù)教育階段的體育特長(zhǎng)生在行為習(xí)慣、文化學(xué)習(xí)方面還存在不少問(wèn)題不容忽視。其行為習(xí)慣問(wèn)題是學(xué)校教育所要面對(duì)的首要問(wèn)題，也是擺在教育者面前的一大難關(guān)，能否防范和矯正義務(wù)教育階段體育特長(zhǎng)生的不良行為，對(duì)學(xué)生健全人格的形成和全面發(fā)展有重要意義。一、體育特長(zhǎng)生不良行為習(xí)慣學(xué)校教育研究 2021年10期2021-07-08
- 農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為的成因與對(duì)策
;留守兒童;不良行為;成因;教育對(duì)策中圖分類號(hào)：G441? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0004-03Causes and Countermeasures of Bad Behaviors of Left behind Children in Rural Primary Schools（Siyuan Experimental School， Ganzhou District， Zhangye City，天津教育·中 2021年5期2021-06-15
- 幼兒不良行為的現(xiàn)狀、成因及輔導(dǎo)策略
兒會(huì)出現(xiàn)很多不良行為，這些不良行為的產(chǎn)生有很多原因，有父母的嬌慣，也有老師教育的不力。因此，家長(zhǎng)和教師都要對(duì)孩子的不良行為予以關(guān)注，對(duì)不良行為給予及時(shí)糾正，使幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。基于此，本文主要探討了幼兒教育中幼兒容易出現(xiàn)的不良行為表現(xiàn)、糾正幼兒不良行為的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒;不良行為;原因;矯正策略【中圖分類號(hào)】G610???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0045-02Current S當(dāng)代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- 培智教學(xué)課堂中如何正確對(duì)待自閉癥兒童的不良行為
亂課堂秩序等不良行為，干擾了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)此，文章重點(diǎn)探討培智數(shù)學(xué)課堂中正確對(duì)待自閉癥兒童不良行為的對(duì)策，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】培智數(shù)學(xué);自閉癥兒童;不良行為培智學(xué)校學(xué)生與其他學(xué)生是不一樣的，尤其是自閉癥兒童，他們的理解能力比較弱，而且思維能力存在一定的缺陷，由于他們存在的這些缺陷，導(dǎo)致他們很難和普通人一樣正常學(xué)習(xí)。除此之外，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性比較低，在課堂中難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。伴隨著教育改革的深化，對(duì)培智教育工作提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 唐氏綜合征兒童不良行為矯正的個(gè)案分析
綜合癥兒童的不良行為問(wèn)題，嘗試使用各種行為矯正方法對(duì)其教育，通過(guò)行為塑造、集體共情、消退等矯正該兒童的拿別人東西、不進(jìn)教室、沒(méi)有羞恥心等不良行為，希望為唐氏綜合癥兒童的不良行為矯正提供可行性的建議。關(guān)鍵詞：不良行為;行為塑造;集體共情;消退一、唐氏綜合征兒童莉莉的基本情況莉莉，唐氏綜合征，有語(yǔ)言，相對(duì)清晰，但句子表達(dá)不清，脾氣比較倔，母親長(zhǎng)期嬌慣、縱容，現(xiàn)在由姐姐帶著，能積極配合教師工作，客觀看待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。二、唐氏綜合征兒童莉莉的不良行為（一）拒絕科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 淺談?dòng)變航逃腥绾渭m正幼兒的不良行為
一些兒童存在不良行為，嚴(yán)重影響他們未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要發(fā)揮自身職能，及時(shí)幫助幼兒糾正不良行為。教師也要做到以身作則，使幼兒養(yǎng)成多思考、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，減少不良行為對(duì)孩子的影響?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育;糾正;幼兒;不良行為一、前言眾所周知，幼兒時(shí)期的孩童存在著不良的生活習(xí)慣，比如不講究衛(wèi)生，不尊重他人，愛(ài)做小動(dòng)作等，這些行為舉止都將影響其未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)。而造成不良行為的原因有很多，可能是父母嬌生慣養(yǎng)，或者是教師的教學(xué)方法不當(dāng)。本文就幼兒園教育中如何糾正教育界·A 2021年1期2021-03-10
- 如何糾正不良行為
何糾正學(xué)生的不良行為？培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。多年的班主任工作讓我得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、教師要有平和的心態(tài)，以平常心對(duì)待;.二、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，注重健康心理的培養(yǎng); 三、多與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合 ;四、進(jìn)行必要的磨難教育;五、培養(yǎng)學(xué)生自信心，是健康心理的必備條件。關(guān)鍵詞：平和的心態(tài);溝通;不良行為;健康心理;自信心說(shuō)起學(xué)生的不良行為，太多太多的事例浮現(xiàn)在眼前：校園里或多或少的垃圾、墻壁上的腳印、樓道里肆無(wú)忌憚的叫嚷聲、瘋玩跑鬧、不按時(shí)完成作業(yè)、、、、、、科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年42期2021-02-22
- 例談?wù)n堂教學(xué)中歸納性教學(xué)理論的生成
對(duì)課堂上學(xué)生不良行為突發(fā)事件的處理生成了歸納性教學(xué)理論，即充分利用身邊資源，發(fā)揮教學(xué)的教育性原則，對(duì)學(xué)生做出暗示或正面批評(píng)，可實(shí)施適當(dāng)?shù)膽土P，同時(shí)避免不恰當(dāng)?shù)募m正方式。[關(guān)鍵詞]歸納性教學(xué)理論;教學(xué)切片;課堂教學(xué);突發(fā)事件;不良行為位于山東省聊城市茌平縣的杜郎口中學(xué)是一所農(nóng)村教學(xué)改革的先進(jìn)學(xué)校，吸引了大量來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)者、一線教師等前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)不乏優(yōu)秀教師與優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)歸納生成教學(xué)理論才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，教學(xué)論也需要知識(shí)轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育參考 2021年1期2021-02-08
- 和善而堅(jiān)定的力量
正面管教 不良行為引言根據(jù)埃里克森人格發(fā)展八階段理論，初中生正處于自我同一性和角色混亂的青春期階段（12-18歲），這個(gè)階段的青少年往往會(huì)因?yàn)樾睦淼耐蝗蛔兓?，?duì)于社會(huì)新的要求和沖突而感到困擾和混亂，主要表現(xiàn)為過(guò)度在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及在群體間所占的情感位置。部分處于叛逆期的學(xué)生偏執(zhí)的認(rèn)為，彰顯“個(gè)性”是行為自由的表現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活中的叛逆行為愈演愈烈。在傳統(tǒng)的班級(jí)教育管理工作中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不良行為，大多班主任要么選擇忽略，要么直接訓(xùn)斥責(zé)怪學(xué)民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 農(nóng)村幼兒不良行為的成因和解決策略
身上出現(xiàn)許多不良行為，本文就對(duì)這部分幼兒的不良行為存在的成因及解決策略兩方面加以論述?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村? 幼兒? 不良行為? 成因? 策略幼兒是家庭的希望，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。 從當(dāng)前的農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，從多方面的調(diào)查資料中都顯示出在幼兒的身上存在著一定的不良行為，由于幼兒自制能力較差，所以作為幼兒教師就必須找到問(wèn)題的根源，并能切合實(shí)際制定相關(guān)的整改措施，這樣才能保證他們健康地成長(zhǎng)。下面筆者就對(duì)這兩方面情況加以闡述，希望能給廣大農(nóng)村考試與評(píng)價(jià) 2021年12期2021-01-13
- 試論如何幫助留守兒童進(jìn)行經(jīng)典閱讀
正留守兒童的不良行為是目前一個(gè)重要課題。本文通過(guò)提高經(jīng)典閱讀興趣、組織經(jīng)典閱讀活動(dòng)和培養(yǎng)經(jīng)典閱讀習(xí)慣逐層遞進(jìn)的教育引導(dǎo)方式幫助留守兒童學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美德，以實(shí)現(xiàn)留守兒童在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活態(tài)度、心理健康和品質(zhì)建設(shè)方面樹(shù)立正確觀念。關(guān)鍵詞：留守兒童;不良行為;經(jīng)典閱讀前言留守兒童由于親人長(zhǎng)期不在身邊陪伴、關(guān)愛(ài)和教育，逐漸出現(xiàn)多種不良行為，這些不良行為主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活態(tài)度和習(xí)慣以及道德品質(zhì)等方面。學(xué)校通過(guò)實(shí)施有效的措施把經(jīng)典閱讀融入到留守兒童的教育環(huán)節(jié)錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 陽(yáng)性強(qiáng)化法矯正視力障礙兒童不良行為個(gè)案研究
法對(duì)一個(gè)有著不良行為的視力障礙兒童進(jìn)行行為矯正的個(gè)案研究。咨詢師通過(guò)行為量表測(cè)驗(yàn)及咨詢溝通對(duì)求助者進(jìn)行評(píng)估診斷，然后提出矯正兒童不良行為的心理咨詢治療方案，最終達(dá)到了矯正兒童不良行為的目的。關(guān)鍵詞：陽(yáng)性強(qiáng)化法;視力障礙;不良行為一、 一般資料夏某，男，8歲，特殊學(xué)校盲一年級(jí)學(xué)生，因母親妊娠時(shí)誤服藥，孩子出生時(shí)右眼失明，左眼弱視，身體其他器官正常。因視力障礙，從小受到家人無(wú)微不至的照顧。班主任反映其思維敏捷，想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)很好。二、 主述無(wú)法控制自己的讀天下 2020年20期2020-09-22
- 如何糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣
生中，常見(jiàn)的不良行為習(xí)慣有：沉迷于上網(wǎng)、迷戀于看電視、經(jīng)常打撲克牌、吸煙等等。行為習(xí)慣是一種巨大的力量，對(duì)人具有重大的影響。良好的行為習(xí)慣，有助于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn);不良的行為習(xí)慣，有的會(huì)影響學(xué)習(xí)，有的會(huì)損害健康，有的會(huì)導(dǎo)致違法犯罪，危害社會(huì)安定和諧。關(guān)鍵詞：不良行為;榜樣教育;理想教育該如何糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣呢？下面我談?wù)勎业闹饕^點(diǎn)：一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，親近學(xué)生愛(ài)是教育的開(kāi)始，沒(méi)有愛(ài)，就不會(huì)有真正意義上的教育，教育就會(huì)流于形式，也難以奏效。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生熱小作家報(bào)·教研博覽 2020年40期2020-09-10
- 城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生不良行為改進(jìn)措施探究
低學(xué)段小學(xué)生不良行為習(xí)慣改進(jìn)措施具有重要的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;低學(xué)段小學(xué)生;不良行為城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)地理位置特殊，人口組成復(fù)雜，既有來(lái)自城郊的居民，也有外來(lái)流動(dòng)人口和農(nóng)民工。這一地區(qū)在學(xué)前教育方面由于基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資力量不足等因素，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。升入小學(xué)，一些低學(xué)段的學(xué)生明顯存在著不良的行為習(xí)慣。本文通過(guò)對(duì)我校一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣調(diào)查展開(kāi)分析，探究改進(jìn)不良習(xí)慣的策略。一、城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)低學(xué)段小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)小學(xué)生的行為中華兒女·海外版 2020年6期2020-09-10
- 城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)生不良行為改進(jìn)措施探究
低學(xué)段小學(xué)生不良行為習(xí)慣改進(jìn)措施具有重要的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;低學(xué)段小學(xué)生;不良行為城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)地理位置特殊，人口組成復(fù)雜，既有來(lái)自城郊的居民，也有外來(lái)流動(dòng)人口和農(nóng)民工。這一地區(qū)在學(xué)前教育方面由于基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資力量不足等因素，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。升入小學(xué)，一些低學(xué)段的學(xué)生明顯存在著不良的行為習(xí)慣。本文通過(guò)對(duì)我校一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣調(diào)查展開(kāi)分析，探究改進(jìn)不良習(xí)慣的策略。一、城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)低學(xué)段小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)小學(xué)生的行為中華兒女·海外版 2020年15期2020-09-10
- 幼兒教育中幼兒不良行為及有效對(duì)策分析
工作中，幼兒不良行為習(xí)慣的矯正是其中一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。因此，作為幼兒教師需要了解幼兒教育中常見(jiàn)的幼兒不良行為，了解導(dǎo)致幼兒不良行為的主要原因，并采取有效的對(duì)策對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行矯正，以期促進(jìn)幼兒的良好成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒教育;不良行為;對(duì)策分析作為一個(gè)家庭未來(lái)希望所在，幼兒教育往往是家長(zhǎng)十分關(guān)注的方面。幼兒教育在人的一生發(fā)展中也起到關(guān)鍵作用，如果幼兒在此時(shí)期養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，則其未來(lái)的學(xué)習(xí)生活都會(huì)受到很大的影響。因此，幼兒教師應(yīng)該注重對(duì)幼兒不良行為習(xí)慣的成長(zhǎng) 2020年9期2020-08-19
- 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 隨愛(ài)潛入心
】高中生? 不良行為? 案例分析【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）25-0100-02案例一：班上有一名學(xué)生叫李某，從高一開(kāi)始我就注意到他了。上課時(shí)的狀態(tài)不是很好，從他臉上的表情就可以看出他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，坐在那里只是裝裝樣子而已，有時(shí)候還有上課打盹的現(xiàn)象，多次罰站都無(wú)濟(jì)于事。我想這其中一定另有原因，不然他一個(gè)十六七歲的青少年，就算學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊張，也不至于這么無(wú)精打采、萎靡不振，于是我找機(jī)會(huì)和他當(dāng)面課程教育研究 2020年25期2020-07-21
- 學(xué)生不良行為形成的原因分析
【摘要】學(xué)生不良行為是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所表現(xiàn)出來(lái)不符合課堂規(guī)則的各種行為。學(xué)生不良行為不僅影響其個(gè)人自身的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)他人的學(xué)習(xí)也造成消極的影響，降低整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在學(xué)生不良行為的現(xiàn)象。筆者通過(guò)觀察與思考，分析、歸納學(xué)生不良行為的成因，并對(duì)成因進(jìn)行深度剖析，希望對(duì)班主任工作能有裨益，對(duì)班級(jí)實(shí)現(xiàn)高效管理做出貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生? ?不良行為? ?原因分析【中圖分類號(hào)】 G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】199中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 摒棄不良行為 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
力。關(guān)鍵詞：不良行為 摒棄 養(yǎng)成閱讀習(xí)慣學(xué)生的習(xí)慣表現(xiàn)稱行為，久而久之就內(nèi)化為品質(zhì)。目前，農(nóng)村中小學(xué)生日常行為存在諸多問(wèn)題，如何改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，內(nèi)化為閱讀習(xí)慣，是教育工作者不斷探討的一個(gè)課題。一、學(xué)生不良習(xí)慣的表現(xiàn)1.生活行為習(xí)慣主要表為玩手機(jī)游戲、上網(wǎng)聊天、奇裝異服、流行發(fā)型、聚會(huì)過(guò)生日、聚眾打架、抽煙喝酒、好吃懶做、奢侈浪費(fèi)、不珍惜糧食，不愛(ài)勞動(dòng)，拈輕怕重等等。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)為注意力不集中，走神開(kāi)小差;作業(yè)拖拉，速度慢，對(duì)語(yǔ)文閱讀無(wú)興趣，閱讀新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年3期2020-06-30
- 評(píng)標(biāo)專家不良行為問(wèn)題分析及對(duì)策
專家存在許多不良行為和問(wèn)題，從而對(duì)評(píng)標(biāo)結(jié)果形成不利影響。本文將對(duì)評(píng)標(biāo)專家的構(gòu)成和要求以及存在的不良行為進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些可行性的建議，希望能為招投標(biāo)領(lǐng)域提高評(píng)標(biāo)質(zhì)量帶來(lái)一些幫助。關(guān)鍵詞：評(píng)標(biāo);專家;不良行為;公平招標(biāo)投標(biāo)采購(gòu)評(píng)標(biāo)是常見(jiàn)的一種市場(chǎng)行為，在交易的過(guò)程中需要組織評(píng)標(biāo)專家依據(jù)相關(guān)的法律規(guī)定對(duì)投標(biāo)人進(jìn)行綜合評(píng)審，從而完成買(mǎi)方選擇賣(mài)方的操作過(guò)程。評(píng)標(biāo)過(guò)程會(huì)涉及到許多方面的內(nèi)容審查評(píng)估和專業(yè)判斷，但是由于各方面因素的影響，在評(píng)標(biāo)過(guò)程中評(píng)標(biāo)專家中國(guó)新通信 2020年1期2020-05-25
- 學(xué)生沖突不良行為的教育對(duì)策
交往時(shí)存在著不良行為，以致發(fā)生同學(xué)間的沖突。本文將剖析小學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)的不良行為表現(xiàn)，以及沖突行為的成因，最后探討矯正的對(duì)策與措施。關(guān)鍵詞：學(xué)生沖突；不良行為；對(duì)策兒童的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。小學(xué)生喜歡群體生活，他們是在與同伴的交往中成長(zhǎng)。小學(xué)生良好的人際交往可以給他們帶來(lái)快樂(lè)與友誼，有利于小學(xué)生人格的健全和個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展。但于目前的小學(xué)生在交往中會(huì)不自覺(jué)地以自我為中心地與人交往，從而導(dǎo)致容易與同學(xué)發(fā)生沖突，這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生的身心下一代 2020年7期2020-01-13
- 淺談“育新工程”專門(mén)教育學(xué)校學(xué)生嚴(yán)重不良行為矯治的主要策略和方法
研究青少年的不良行為，針對(duì)其不良行為的特點(diǎn)和原因，開(kāi)展深入的分析和探討，采取有效的教育策略，提高學(xué)校的教育水平，促使學(xué)生有效的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生健康全面的發(fā)展。文章中結(jié)合“育新工程”專門(mén)教育學(xué)生的嚴(yán)重不良行為，提出幾點(diǎn)矯治策略和方法。關(guān)鍵詞：育新工程? 專門(mén)教育? 不良行為? 矯治策略? 方法中圖分類號(hào)：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0248-01個(gè)別青少年時(shí)期的學(xué)生存在一定的問(wèn)題讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2019年12期2019-12-31
- 從“不良行為”到嚴(yán)重犯罪，有多遠(yuǎn)
煙、喝酒劃為不良行為？”原因是孩子會(huì)因?yàn)檫@樣的行為結(jié)識(shí)不良的人，進(jìn)入不良的圈子。這背后隱藏著一個(gè)嚴(yán)重犯罪行為人的成長(zhǎng)軌跡：“不良行為”—違法—犯罪—嚴(yán)重犯罪。日前，在一次針對(duì)“日租房”的突擊檢查中，民警竟然發(fā)現(xiàn)了兩名偷偷“開(kāi)房”的未成年人。令人驚訝的是，男孩17歲，女孩只有12歲。一起強(qiáng)奸案，被告人和受害人都是未成年辦理此案的海淀檢察院第七檢察部檢察官鄭艷介紹，17歲青年小風(fēng)（化名）和12歲女孩小玉（化名）相識(shí)于北京五棵松的一家酒吧。小風(fēng)因?yàn)橛羞^(guò)兩次盜竊的新傳奇 2019年49期2019-12-27
- 如何管理和控制受訓(xùn)犬的不良行為
要】受訓(xùn)犬的不良行為是指犬自身表現(xiàn)出來(lái)的、不符合訓(xùn)練需求的、不利于日常管理的行為。犬的不良行為習(xí)慣不但可能對(duì)訓(xùn)練工作造成不良影響，而且會(huì)對(duì)日后的使用帶來(lái)負(fù)面影響。因此，管理和控制受訓(xùn)犬的不良行為尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】受訓(xùn)犬;管理;控制;不良行為根據(jù)受訓(xùn)犬平時(shí)的表現(xiàn)，將其不良行為主要分為以下幾種類型：1、隨意大小便;2、亂撿拾地面上的食物;3、亂銜取他人拋扔的物品;4、喜歡與其他犬戲耍游戲;5、與其他犬打斗。針對(duì)受訓(xùn)犬以上五種不良行為，本文依次剖析并提出相應(yīng)解智富時(shí)代 2019年10期2019-12-09
- 游戲活動(dòng)中幼兒不良行為心理的分析與應(yīng)對(duì)策略研究
中出現(xiàn)沖突和不良行為時(shí)，一定要及時(shí)做出教育疏導(dǎo)與心理干預(yù)，培養(yǎng)幼兒的價(jià)值觀念，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高幼兒的品質(zhì)與道德觀念。關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；幼兒；不良行為；應(yīng)對(duì)策略無(wú)論是生活閱歷還是生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒遠(yuǎn)不如其他年齡段的人。經(jīng)實(shí)踐證明，3-6歲的幼兒正處于養(yǎng)成心理品質(zhì)的黃金時(shí)期，此時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣受益終生。因此，幼兒教師應(yīng)提高重視，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣及心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前，越來(lái)越多的家庭為獨(dú)生子女，加之城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距的影響，留守兒童的數(shù)量逐年增加，此種大環(huán)境下科學(xué)與財(cái)富 2019年27期2019-10-25
- 探討幼兒教育中不良行為的糾正策略
兒容易出現(xiàn)的不良行為表現(xiàn)、糾正幼兒不良行為的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育;不良行為;糾正;有效策略中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0264-01引言幼兒階段是孩子成長(zhǎng)的重要階段，這個(gè)階段的培養(yǎng)的好壞影響著孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。但是在幼兒教育過(guò)程中，幼兒會(huì)出現(xiàn)很多不良行為，這些不良行為的產(chǎn)生有很多原因，有父母的嬌慣，也有教師教育的不力。因此，家長(zhǎng)和教師都要對(duì)孩子的不良行為予以關(guān)注，對(duì)不良行為給予及時(shí)糾正，使幼兒從小養(yǎng)成讀與寫(xiě)·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童心理干預(yù)與預(yù)防不良行為的研究
轉(zhuǎn)化留守兒童不良行為方面進(jìn)行探索，完善留守兒童心理上的缺陷。同時(shí)，留守兒童會(huì)有著不良行為比較高的發(fā)生概率與較強(qiáng)的損害性，對(duì)于不良行為的重視性，我們也必須要提升。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校 轉(zhuǎn)化留守兒童 不良行為 心理干預(yù)對(duì)于鄉(xiāng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，教學(xué)的設(shè)施環(huán)境比較差。其在課堂上的注意力不是很集中，以及學(xué)習(xí)方面沒(méi)有上進(jìn)心，和學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。作為教師，要把留守兒童轉(zhuǎn)化為一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)的學(xué)生，提升整體的鄉(xiāng)村留守兒童素質(zhì)，我們要對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童去重視心理方面的教育。近些年來(lái)，不良行新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年45期2019-10-21
- 手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)生不良行為的成因與對(duì)策
手機(jī)互聯(lián)網(wǎng);不良行為;對(duì)策隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，我國(guó)手機(jī)擁有量不斷增的通訊工具已滲入中國(guó)人現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域，遍布校園，截止到目前的各個(gè)角落手機(jī)的使用已成為一種潮流和時(shí)尚，正在逐漸改變著學(xué)生的生活方式和思維方式，在我國(guó)教育行政部門(mén)和技術(shù)人員、專家學(xué)者以及教職員工的共同努力之下，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為中小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)創(chuàng)造了良好的條件。信息技術(shù)課程的設(shè)立提高了中小學(xué)生獲取、利用、處理、傳遞信息的能力，信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)了中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，教育信息新一代 2019年13期2019-10-07
- 護(hù)理干預(yù)對(duì)流浪精神病患者不良行為的效果分析
浪精神病患者不良行為的效果。方法 120例流浪精神病患者， 按照住院號(hào)尾數(shù)單雙號(hào)分為觀察組與對(duì)照組， 每組60例。對(duì)照組患者采用常規(guī)護(hù)理， 觀察組患者在對(duì)照組基礎(chǔ)上采用護(hù)理干預(yù)。比較兩組患者護(hù)理前后住院精神病人康復(fù)療效評(píng)定量表（IPROS）評(píng)分。結(jié)果 護(hù)理前， 兩組患者工療情況、生活能力、社交能力、講究衛(wèi)生能力、關(guān)心和興趣評(píng)分及總分比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;護(hù)理后， 觀察組患者工療情況、生活能力、社交能力、講究衛(wèi)生能力、關(guān)心和興趣評(píng)分及總分分別中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥 2019年22期2019-09-18
- 淺論對(duì)易地搬遷小學(xué)生心理缺陷輔導(dǎo)的方法
搬遷小學(xué)生的不良行為，提出了一些有關(guān)他們的心理輔導(dǎo)的建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生? 不良行為? 心理輔導(dǎo)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.124 適應(yīng)是屬于個(gè)體還有環(huán)境之間的相互作用，它反應(yīng)了在環(huán)境之中能不能正常地發(fā)揮自己的身心機(jī)制，從而構(gòu)建出一個(gè)正常的生活概念。因?yàn)橐椎胤鲐毎徇w導(dǎo)致環(huán)境改變，有很多小學(xué)生可以進(jìn)行正常的發(fā)展，使之身心健康;但有一些小學(xué)生，在日常生活中，處于過(guò)分南北橋 2019年5期2019-09-10
- 幼兒教育中的不良行為糾正策略探討
兒教育中幼兒不良行為習(xí)慣在生活習(xí)慣、言行、心理、人際交往上的具體表現(xiàn)入手，探討了幼兒不良行為糾正的策略。主要從尋找根源、給予重視和尊重、給予信任、樹(shù)立榜樣方面探討了幼兒教育中的不良行為糾正策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育、不良行為、糾正策略前言幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的行為養(yǎng)成階段，這一階段中養(yǎng)成的行為對(duì)他今后的性格、行為、品性都有著很大的影響，因此在幼兒教育階段，應(yīng)當(dāng)特別重視對(duì)幼兒不良行為的糾正，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，這能對(duì)幼兒今后發(fā)展起到很好的作用。一、幼大眾科學(xué)·下旬 2019年7期2019-09-10
- 包容與愛(ài)心促成長(zhǎng)
詞：小學(xué)生;不良行為;矯正策略【中圖分類號(hào)】G?785??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0017-01小學(xué)生在家庭中的不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為：一些孩子在家中飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，養(yǎng)成自己的事不自己做的不良習(xí)慣;有些孩子不愛(ài)整潔，不愛(ài)整理自己的床鋪，放學(xué)回家后鞋子亂脫，書(shū)包亂丟，做完家庭作業(yè)后也不將學(xué)習(xí)用具放回原處，到需要時(shí)才到處尋找;還有些孩子任意妄為，想要的東西一定要得到，不切實(shí)際。此外，一些小學(xué)生沒(méi)當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 經(jīng)典閱讀視域下農(nóng)村留守兒童不良行為矯正路徑探究
;留守兒童;不良行為;探索;分析引言：根據(jù)調(diào)查的是一所農(nóng)村小學(xué)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)常年外出，使得部分孩子不得不留下當(dāng)留守兒童，使他們不能夠得到正常的家庭教育，導(dǎo)致在成長(zhǎng)的教育階段無(wú)人看管養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，有的及時(shí)得到矯正但有些誤入歧途，對(duì)家庭和社會(huì)造成了一些不可逆的問(wèn)題，所以，我們把經(jīng)典閱讀加入到留守兒童教育中，讓經(jīng)典閱讀與學(xué)校的教育相結(jié)合，讓留守兒童從小受到傳統(tǒng)文化的精神陶冶，奠定他們健全的人格，同時(shí)也能傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，以下我將對(duì)如何在經(jīng)典閱讀視域青年生活 2019年31期2019-09-10
- 培智學(xué)校課堂不良行為管理現(xiàn)狀及對(duì)策
參與課堂中，不良行為減少，從而取得最佳教學(xué)效果。目前培智學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)仍以課堂教學(xué)為主要形式，因此課堂管理也是培智學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校；課堂；不良行為；管理現(xiàn)狀；對(duì)策日前培智學(xué)校的教育對(duì)象一般包括智障、自閉癥、腦癱、學(xué)習(xí)困難及有各種情緒行為不良的學(xué)生。缺少日常的社會(huì)行為和對(duì)自身行為的控制能力是這些學(xué)生的共同特征，表現(xiàn)于課堂上，漫不經(jīng)心、做小動(dòng)作、隨意離開(kāi)座位、大笑或大哭及其他不良行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?cái)_亂正常課堂教學(xué)，這已成為困擾新教育論壇 2019年2期2019-09-10
- 農(nóng)村初中“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化對(duì)策研究
;問(wèn)題學(xué)生;不良行為;原則方法中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0139-01農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的課堂不良行為嚴(yán)重地影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響文明班集體的建設(shè)，影響著和諧校園的構(gòu)讀寫(xiě)算 2019年14期2019-08-30
- 行為矯正訓(xùn)練對(duì)精神分裂癥患者心理狀態(tài)、不良行為及社會(huì)功能的影響
的心理狀態(tài)、不良行為及社會(huì)功能的影響。方法：選取2016年5月-2017年5月筆者所在醫(yī)院收治的精神分裂癥患者100例，隨機(jī)分為對(duì)照組（50例）和研究組（50例），對(duì)照組給予常規(guī)康復(fù)治療和護(hù)理，研究組在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予行為矯正訓(xùn)練，持續(xù)干預(yù)6個(gè)月。比較兩組干預(yù)前后焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）和護(hù)士用住院患者觀察量表（NOSIE）評(píng)分。結(jié)果：干預(yù)前兩組的SAS、SDS評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），干預(yù)后兩組的SAS、SDS評(píng)分均低于中外醫(yī)學(xué)研究 2019年15期2019-08-19
- 初中生常見(jiàn)不良行為及管理對(duì)策研究
】 初中生;不良行為;管理;對(duì)策【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0034—01初中生不良行為指的是初中生日常學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、自我行為意識(shí)等方面所表現(xiàn)出來(lái)的，違反中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、公民道德規(guī)范，違反校規(guī)校紀(jì)及法律法規(guī)、道德規(guī)范等不良心理狀態(tài)和行為特征。初中生正處于青春期，青春期是一個(gè)人身心發(fā)展的特殊階段，現(xiàn)在的行為習(xí)慣將直接或間接地影響到他們未來(lái)的行為方式和發(fā)展方向。在如此關(guān)鍵的甘肅教育 2019年17期2019-08-14
- 淺談對(duì)自閉癥學(xué)生不良行為的糾正
分學(xué)生出現(xiàn)的不良行為如過(guò)度的寡言少語(yǔ)、和他人不進(jìn)行交流互動(dòng)、性格存在問(wèn)題甚至出現(xiàn)焦躁不安、無(wú)法正確的處理和他人之間的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題等等，一些教師進(jìn)行了探索。但是針對(duì)這些自閉癥學(xué)生不良行為的糾正仍然需要進(jìn)行深入的探討。關(guān)鍵詞：自閉癥;不良行為;糾正策略自閉癥學(xué)生的性格相對(duì)較為沉悶，并且無(wú)法和他人進(jìn)行積極的溝通交流，對(duì)于外部事物的看法存在的一些問(wèn)題。出現(xiàn)了一系列不利于學(xué)習(xí)的癥狀，例如焦躁不安、情緒低落，容易發(fā)怒，并且時(shí)常說(shuō)謊。他們的個(gè)性還不成熟，贏未來(lái) 2019年15期2019-08-14
- 妙用區(qū)角改善智障兒童不良行為芻探
改善智障兒童不良行為進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)角;智障兒童;不良行為;成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G764文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0099-01從現(xiàn)有對(duì)智障兒童的觀察和調(diào)查結(jié)果來(lái)看，與普通兒童相比，他們這個(gè)特殊的群體表現(xiàn)出較多的行為問(wèn)題，如刻板行為、自傷行為、攻擊行為、多動(dòng)行為、行為和情緒障礙等。這些行為或是無(wú)效的，或是影響了自己和他人的正常學(xué)習(xí)和生活，在很大程度上阻礙了他們的社會(huì)適應(yīng)能力以及身心發(fā)展。本文從妙用區(qū)角這一視角出發(fā)成才之路 2019年17期2019-08-05
- 中職生課堂不良行為及其干預(yù)機(jī)制探究
摘 要 課堂不良行為不僅干擾課堂秩序，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園和諧氛圍和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都帶來(lái)極其負(fù)面的影響。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法分析中職生課堂不良行為的主要表現(xiàn)，影響中職生課堂不良行為的因素，構(gòu)建學(xué)校、家庭及教師等參與的中職生課堂不良行為干預(yù)機(jī)制。關(guān)鍵詞 中職生 課堂 不良行為 干預(yù)機(jī)制中圖分類號(hào)：G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.08科教導(dǎo)刊 2019年30期2019-07-10
- 未成年學(xué)生攜帶危險(xiǎn)品上學(xué)的原因、責(zé)任及管控
危險(xiǎn)品上學(xué)的不良行為。關(guān)鍵詞 未成年學(xué)生? 不良行為? 教育管理2017年11月到2018年5月，多起相似的涉教案件報(bào)道，讓人不寒而栗?！侗本┣嗄陥?bào)》報(bào)道，2017年11月12日，湖南沅江三中47歲的中學(xué)班主任鮑方在辦公室被刺26刀，行兇者是鮑方所帶實(shí)驗(yàn)班的16歲學(xué)生。澎湃新聞從湖南雙峰縣委獲悉，2018年5月14日，雙峰縣鎖石中學(xué)發(fā)生一起雷管爆炸事故，造成3名學(xué)生受傷。經(jīng)查，該校初一學(xué)生王某（男，13歲）于家中攜帶四枚雷管上學(xué)，其中一枚雷管不慎爆炸，造成教學(xué)與管理(理論版) 2019年3期2019-07-08
- 大學(xué)生不良行為成因及教育轉(zhuǎn)化措施案例研究
要：大學(xué)生的不良行為會(huì)給本人、學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)不安定的因素，會(huì)給大學(xué)生自身的發(fā)展帶來(lái)阻礙，作為教育管理者有必要根據(jù)大學(xué)生不良行為的表現(xiàn)找到問(wèn)題的根源，以采取有效措施教育、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，糾正不良習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代合格的成才。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;不良行為;轉(zhuǎn)化在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年提出了殷切期望：“新時(shí)代中國(guó)青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人的時(shí)代使命。新絲路（下旬） 2019年7期2019-06-28
- 采用多元智能方法矯治學(xué)生不良行為
何矯治學(xué)生的不良行為，分析了不良行為形成的原因，探討了如何矯治不良行為，培養(yǎng)另類人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。關(guān)鍵詞：不良行為 多元智能 教育轉(zhuǎn)化 另類人才近年來(lái)，隨著技工學(xué)校招生方式的變化，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊。不少學(xué)生有四差，即信仰較差、思想較差、道德較差、學(xué)養(yǎng)較差，這些表現(xiàn)特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生不良行為。而這些不良行為如果不能有效地預(yù)防和矯治，不僅給教育管理帶來(lái)難度，任其發(fā)展下去，還極有可能導(dǎo)致其違法犯罪，給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來(lái)傷害。因此對(duì)學(xué)生不良行職業(yè)·下旬 2019年4期2019-06-21
- 職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為與生活方式的矯正對(duì)策
學(xué)生存在很多不良行為和生活方式，積極探討改變職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為和生活方式的對(duì)策，對(duì)他們今后的發(fā)展有著積極的影響作用?；诖耍疚闹饕治龊吞接懥顺C正職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為與生活方式的對(duì)策。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校學(xué)生 ?不良行為 ? 生活方式 ? 矯正對(duì)策職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為與生活方式體現(xiàn)在很多方面，同時(shí)也受到各方面因素的影響，所以職業(yè)學(xué)校教師要結(jié)合實(shí)際情況，采取有效的矯正對(duì)策，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為與生活方式的主要表現(xiàn)1.自卑自閉，人際交流知識(shí)窗·教師版 2019年4期2019-06-06
- 小學(xué)課堂行為不良“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略
略。關(guān)鍵詞：不良行為；問(wèn)題學(xué)生；轉(zhuǎn)化策略在課堂上產(chǎn)生不良行為現(xiàn)象的“問(wèn)題學(xué)生”往往是教學(xué)過(guò)程中的消極因素，不僅會(huì)干擾課堂紀(jì)律、降低教學(xué)效率，還不利于優(yōu)秀班集體的建立和健全，從整體上阻礙了教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。針對(duì)這些弊端，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)站在小學(xué)生的身心發(fā)展角度，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理策略對(duì)學(xué)生在課堂中的不良行為進(jìn)行整改，由此來(lái)提升教學(xué)管理工作的質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。一、 “問(wèn)題學(xué)生”在課堂中出現(xiàn)不良行為的原因及考試周刊 2019年41期2019-05-18
- 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生管理
教學(xué)；學(xué)生；不良行為；管理對(duì)策一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的不良行為表現(xiàn)1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分在初中生物教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一些教師會(huì)對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大量的應(yīng)用。所謂的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指在已有的知識(shí)儲(chǔ)備的積累下，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程加以演示，而且，教師對(duì)其中所涉及的一些重要過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法在課前也進(jìn)行了演示。但是，正是在這樣不斷的演練下，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備了實(shí)驗(yàn)操作能力，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，則抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，輕視課前預(yù)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)不足的情況下，其對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程不甚了解新課程·中旬 2019年4期2019-05-10
- 淺談初中生不良行為的成因及對(duì)策
要：初中生不良行為習(xí)慣越來(lái)越多，影響正常的教育教學(xué)。學(xué)校、家庭和社會(huì)要高度重視并積極行動(dòng)起來(lái)，針對(duì)初中生的身心特點(diǎn)，準(zhǔn)確查找問(wèn)題的根源，采取行之有效的措施，逐步矯正學(xué)生的不良行為，努力把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的新一代接班人。關(guān)鍵詞：不良行為；表現(xiàn)；成因；措施目前，義務(wù)教育階段學(xué)生表現(xiàn)出的厭學(xué)、逃學(xué)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)與游戲，參與偷盜、搶劫、敲詐、賭博等不良行為越來(lái)越多。學(xué)生的不良行為嚴(yán)重干擾了學(xué)校、家庭和社會(huì)的穩(wěn)定及正常秩序。那么，該如何正確對(duì)待學(xué)生不良行為呢？筆者新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 淺談學(xué)生行為的反復(fù)性
長(zhǎng)上心，學(xué)生不良行為的轉(zhuǎn)化一定會(huì)卓有成效。關(guān)鍵詞：不良行為? 反復(fù)性? 制度? 溝通協(xié)作中圖分類號(hào)：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0244-01每一個(gè)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中可能都碰到過(guò)這樣的問(wèn)題，就是班上有些學(xué)生日常行為上老是犯同樣的錯(cuò)誤，而當(dāng)你對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，很多學(xué)生都能對(duì)自身的錯(cuò)誤進(jìn)行深入的檢討，也保證以后不再犯錯(cuò);可過(guò)不了多久，他們的老毛病就又犯了，然后又保證，接著又犯讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2019年3期2019-04-19
- 正向引導(dǎo)小學(xué)生品德行為的策略