許宏偉
摘 要:新時(shí)代背景下,全國(guó)對(duì)于教育越來(lái)越重視,國(guó)家也為教育的發(fā)展頒布了例如“雙減”“新課”等教育政策,旨在緩解孩子們學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)對(duì)教師們的教學(xué)能力提出了新的要求。中職階段的學(xué)習(xí)除了理論知識(shí)之外,增添了對(duì)于操作技術(shù)的重視,計(jì)算機(jī)是新時(shí)代的產(chǎn)物,更是應(yīng)用與各行各業(yè),是人們?nèi)粘I钪斜憬莼墓ぞ?,中職開(kāi)展“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”的學(xué)習(xí),可以讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)如何設(shè)計(jì)以及如何制作網(wǎng)頁(yè),傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定是不適合本專業(yè)課程開(kāi)展的,教傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一化,對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門課程的學(xué)習(xí)更是不能只是通過(guò)對(duì)于知識(shí)以及圖片的學(xué)習(xí)就可以掌握的,因此如何開(kāi)展教學(xué)成為了關(guān)鍵,通過(guò)對(duì)于專業(yè)化的課堂進(jìn)行實(shí)踐,可以讓孩子們?cè)錾顚?duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,接下來(lái)將展開(kāi)式講述現(xiàn)代化背景下如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)分析。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代背景;中職階段;計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作
引言
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,給人們帶來(lái)生活的便捷的同時(shí),更是帶動(dòng)出了一批新興的崗位以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),為社會(huì)提供了就業(yè)崗位,提高了就業(yè)率;而對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的孩子們來(lái)講,處于信息化的時(shí)代更是為孩子們帶來(lái)了機(jī)會(huì),聽(tīng)過(guò)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作可以讓孩子們掌握一門技術(shù)技能,提升了孩子們對(duì)于計(jì)算機(jī)使用,在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式,創(chuàng)新教學(xué)模式,更是科學(xué)促進(jìn)孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步的方式,而在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)當(dāng)中,很多孩子們思維過(guò)于固定,在作品當(dāng)中更是很難體現(xiàn)自己的風(fēng)格,對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)興趣較低,更多孩子們對(duì)于實(shí)踐當(dāng)中更多也是參照教材上所給的樣式,孩子們思維固定,沒(méi)有對(duì)于課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力更是缺乏想象力,因此對(duì)于教學(xué)模式的改革更應(yīng)該要求讓孩子們?nèi)谌胱约旱乃季S到作品創(chuàng)作上,從而提升實(shí)踐能力,促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
中職教學(xué)的模式不在單一的注重理論的教學(xué),更倡導(dǎo)將理論與實(shí)踐結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué),在中職學(xué)校當(dāng)中,計(jì)算機(jī)美工、電子商務(wù)、以及信息等專業(yè)化課程開(kāi)展中都有一門必不可少課程——網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。孩子們需要掌握如何在網(wǎng)上發(fā)布,進(jìn)行網(wǎng)店推廣,以及店鋪運(yùn)用類型等內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)色彩搭配運(yùn)用、如何進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)排版、網(wǎng)頁(yè)效果設(shè)計(jì)、組成網(wǎng)頁(yè)素材、文案策劃等相關(guān)的技術(shù)型操作能力,針對(duì)不同的專業(yè)大致都需要掌握的是Photoshop簡(jiǎn)稱“ps”,信息專業(yè)需要另外的掌握Dreamweaver,動(dòng)畫專業(yè)或美工專業(yè)則需要更擴(kuò)展的學(xué)習(xí)Fireworks以及Flash動(dòng)畫等軟件操作能力,在初期的學(xué)習(xí)當(dāng)中基本上都是用ps作為開(kāi)始的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),該軟件也是負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作比較常用的軟件。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中主要存在著一下的幾點(diǎn)問(wèn)題:
1.依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一,只是單一的為孩子們通過(guò)板書或者觀看教材資料文字信息以及圖片信息,來(lái)通過(guò)想象開(kāi)展教學(xué)的一種模式,長(zhǎng)此以往,孩子們?nèi)菀自谶@種單一的教學(xué)模式下形成思維固定滑,不僅不利于孩子們健康成長(zhǎng),更是容易導(dǎo)致讓孩子們對(duì)于“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程開(kāi)展中留下不容易學(xué)習(xí)的影響,在孩子們的認(rèn)知行為當(dāng)中成為固態(tài)思維,影響孩子們的創(chuàng)新能力;在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,雖然擁有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,但是孩子們?cè)谶@種模式下,只能依靠自己通過(guò)觀看教材的方式來(lái)學(xué)習(xí),對(duì)于實(shí)際的操作更是容易按照書本上所提供的案例來(lái),根據(jù)仿照并不利于孩子們進(jìn)行思維的創(chuàng)新,對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作又缺乏自主能力,傳統(tǒng)教學(xué)的單一化,容易讓孩子們失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,因此對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到陌生,在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,更是應(yīng)該注重實(shí)踐,通過(guò)案例集合等的方式促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.教學(xué)開(kāi)展中學(xué)生們進(jìn)度不同
在中職教學(xué)當(dāng)中教師們的授課內(nèi)容是大致相同的,孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握程度還是有差距的,具體的原因主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:1 )學(xué)習(xí)進(jìn)度不同,互聯(lián)網(wǎng)背景下,給孩子們提供了技術(shù)信息平臺(tái),對(duì)于喜愛(ài)以及對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作感興趣的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及條件,但是同樣對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的開(kāi)展學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于這門課程沒(méi)有過(guò)多了解的,學(xué)習(xí)開(kāi)展又比較枯燥的孩子,往往不會(huì)有很大的學(xué)習(xí),進(jìn)而開(kāi)展學(xué)習(xí)的進(jìn)度也有所差距化。2)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的能力有所不同。有的孩子們提前接觸過(guò)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”的相關(guān)內(nèi)容,基本功自然比較扎實(shí)一些,上課開(kāi)展教學(xué)孩子們?nèi)菀茁?tīng)懂,而有的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,因此對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間去理解掌握。
3.課程開(kāi)展涉及的技術(shù)軟件較多
前言中有講到學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作》這門課程所涉及到的專業(yè)技術(shù)型軟件較多,Dreamweamweaver,Photoshop,F(xiàn)lash,F(xiàn)ireworks等技術(shù)型軟件,“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”當(dāng)中這些軟件之間也是相互配合的,通過(guò)多元素路徑的參與使得最終的產(chǎn)品成果效果更佳引人注目,但是要熟練運(yùn)用多項(xiàng)軟件對(duì)于中職階段的孩子們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一種挑戰(zhàn)。也是教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要突破的一個(gè)問(wèn)題。
4.網(wǎng)頁(yè)制作元素單一化
網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)是一門考察多元素方面的科目,要設(shè)計(jì)網(wǎng)站前期對(duì)于沒(méi)有靈感的同學(xué)大多通過(guò)參考或者直接模仿教材所提供的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及排版信息,缺少了對(duì)于孩子們創(chuàng)新以及創(chuàng)意的培養(yǎng),中職階段的孩子們對(duì)于大腦以及思維的靈活度已經(jīng)很高了,因此更是應(yīng)該多多的在實(shí)踐當(dāng)中讓孩子們找尋自己個(gè)性化的色彩以及排版元素;初期階段的孩子們對(duì)于制作一個(gè)網(wǎng)站所消耗的時(shí)間也是長(zhǎng)的,更是要留出尋找素材以及對(duì)于材料信息方面的搜集,對(duì)于技術(shù)方面更是涉及到DIV+CSS、表格、JavaScript等操作性較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具,這是傳統(tǒng)考試采用試卷制所不能帶來(lái)的,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作更是無(wú)法通過(guò)以背題答題的方式讓孩子們掌握的,理論知識(shí)的確重要的,但是對(duì)于技術(shù)的學(xué)習(xí)也不能落下,理論是基礎(chǔ),才能進(jìn)一步更好的開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)的制作以及設(shè)計(jì)。
二、 如何開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)課程
在中職階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的內(nèi)容大致包括:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、標(biāo)記性語(yǔ)言、圖片美化的工具等,對(duì)于這個(gè)階段的孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)各自擁有對(duì)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣自己方法,在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作當(dāng)中每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)息息相關(guān),每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容以及任務(wù)也是不同的;因此針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段以及相關(guān)的內(nèi)容定制不同的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)性的解決孩子們對(duì)于薄弱的地區(qū),扎實(shí)理論的學(xué)習(xí),才能進(jìn)一步的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
1.明確學(xué)習(xí)的對(duì)象階段化開(kāi)展教學(xué)
在中職階段孩子們是初次接觸網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的,因此對(duì)于新課程的開(kāi)展進(jìn)行課前導(dǎo)入,通過(guò)觀看視頻或者圖片的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入,讓孩子們通過(guò)形象有趣的方式開(kāi)展教學(xué),增加了對(duì)于學(xué)習(xí)的趣味性,孩子們對(duì)于什么是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作也有了一個(gè)基本的了解,以及對(duì)于新課程的適應(yīng)階段。中職的孩子們還有一個(gè)發(fā)展的特性便是,對(duì)于理論層面上的知識(shí)接受能力略差,但是對(duì)于實(shí)踐操作能力比較強(qiáng),興趣是最好的老師,在初期階段注重孩子們對(duì)于課程喜愛(ài)的培養(yǎng),通過(guò)開(kāi)展多元素融入的教學(xué)模式,吸引孩子們的注意力以及興趣愛(ài)好,通過(guò)了解孩子們的興趣愛(ài)好,以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向,開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué),在促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)效果的時(shí)候,更是培養(yǎng)了孩子們對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)的愛(ài)好。
2. 增多專業(yè)技術(shù)型老師
中職學(xué)校對(duì)于技術(shù)型的科目比較多,學(xué)生集體數(shù)量龐大,但是相對(duì)專業(yè)科目的教學(xué)老師較少,經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)專業(yè)老師帶多科的情況,專業(yè)老師們的教學(xué)能力是專業(yè)的,但是老師們對(duì)于同黨的科目最好還是安排不同科目的專業(yè)老師,即便教師們的教學(xué)風(fēng)格大致相同,在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展當(dāng)中,也會(huì)促進(jìn)孩子們的興趣,專業(yè)老師們?cè)龆?,便可以成立技術(shù)型教學(xué)小組對(duì)在教學(xué)過(guò)程所遇到的困難進(jìn)行研討,今年來(lái)國(guó)家更是注重孩職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的發(fā)展,社會(huì)層面對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型人才需求量也大,因此不同專業(yè)教學(xué)的教學(xué)老師也更加便于因材施教,促進(jìn)孩子們多方面的發(fā)展,同時(shí)緩解一個(gè)老師教授多門科目的教學(xué)壓力。
3 .探討式的教學(xué)模式
現(xiàn)階段對(duì)于教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展基本上都是由老師主導(dǎo)教學(xué)的主動(dòng)權(quán),帶著孩子們學(xué)習(xí)理論以及實(shí)際操作型的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展,對(duì)于孩子們中期階段的學(xué)習(xí),基于學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)大概框架的學(xué)習(xí)以及理解,并且以及可以順利使用“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”計(jì)算機(jī)上的一些專業(yè)化的技術(shù)軟件,這個(gè)階段要側(cè)重孩子們獨(dú)立自主意識(shí)的培養(yǎng),讓孩子們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中探尋真理,通過(guò)開(kāi)展探討式的教學(xué)模式,教師們負(fù)責(zé)將主體以及整體的框架信息,由學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),自主的去搜集學(xué)習(xí)資料或者開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),更是可以通過(guò)小組的方式開(kāi)展,孩子們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候小組之間預(yù)先進(jìn)行商討更是有助于孩子們開(kāi)拓思路,教師們進(jìn)一步對(duì)于孩子們不同的問(wèn)題可以針對(duì)性的講解,更是避免了上課進(jìn)度照顧大多數(shù)人,而遺落學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢的同學(xué)。小組的教學(xué)方式更是有利于孩子們進(jìn)行信息的互換,以及對(duì)于該問(wèn)題解決思路的探討,從而進(jìn)一步的復(fù)習(xí)了前面的教學(xué)內(nèi)容。
三、 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)如何開(kāi)展實(shí)踐
1 .通過(guò)案例開(kāi)展教學(xué)
中職教學(xué)的教師們開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候,要側(cè)重知識(shí)點(diǎn)與案例的結(jié)合,從而使得教學(xué)開(kāi)展更加具體化,教師們需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容找出相對(duì)于的教學(xué)案例,提出問(wèn)題便于更好的思考,通過(guò)這樣的方式將原本生硬的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一種新穎的教學(xué)模式傳遞給學(xué)生,學(xué)生們通過(guò)案例結(jié)合的方式學(xué)習(xí),讓知識(shí)點(diǎn)更加的貼合生活,加大了孩子們對(duì)于知識(shí)的理解,更是拓展延伸了現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的案例的學(xué)習(xí)。
2.思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式
中職的孩子們對(duì)于理論知識(shí)的掌握較差,因此上課教學(xué)的內(nèi)容可以通過(guò)“思維導(dǎo)圖”的方式,以一種立體簡(jiǎn)約的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)更是可以將思維導(dǎo)圖融入教學(xué),每章節(jié)的學(xué)習(xí)都可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式清晰明了的展現(xiàn),也可以通過(guò)讓孩子們自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的方式,加上對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于實(shí)踐課程的開(kāi)展當(dāng)中,思維導(dǎo)圖更是有利于教學(xué)的開(kāi)展,在上課前通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式展示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)際操作的課題,方便孩子們更加條理化的學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)小組的方式開(kāi)展教學(xué)
小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)集體的凝聚力,可以讓孩子們?cè)谝黄鸹ハ啾O(jiān)督互相學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)業(yè)的開(kāi)展更是需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)小組的形式,帶動(dòng)班級(jí),由班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍感來(lái)渲染給每一個(gè)人,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)孩子們更好開(kāi)展學(xué)習(xí)的前提。小組的方式進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)可以結(jié)合每個(gè)人的想法,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
4. 開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)操作性技術(shù)的孩子們而言,不僅僅是教學(xué)設(shè)備先進(jìn)齊全,更是營(yíng)造了現(xiàn)代化美學(xué)的裝修風(fēng)格,孩子們?cè)谄渲胁粌H僅可以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的操作,在相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)更是有促進(jìn)孩子們課外知識(shí)的書籍,例如《配色原理設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)店商品拍攝與后期處理》等蘊(yùn)含著豐富知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍,在日常的課程的學(xué)習(xí)之外更是可以讓孩子們?nèi)ヌ嵘约旱膶徝滥芰?,只有自身的綜合素質(zhì)提升,會(huì)發(fā)現(xiàn)與之前更上一個(gè)層次的審美觀念,從而可以制作出更受人們喜愛(ài)的網(wǎng)頁(yè),在日常的教學(xué)開(kāi)展當(dāng)中,更是要注重科學(xué)的教學(xué)模式,在日常的課業(yè)學(xué)習(xí)外,可以側(cè)重一下對(duì)孩子們審美觀念以及能力的培養(yǎng),通過(guò)觀看《梵高》、《小森林》、《戴珍珠耳環(huán)的少女》等影片,緩解孩子們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)壓力的同時(shí),更是可以提高孩子們的審美。
5.調(diào)查問(wèn)卷的開(kāi)展
孩子們對(duì)于教學(xué)開(kāi)展上面的建議的收集,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式,教師們可以根據(jù)孩子們所提供的教學(xué)建議采取有利于教學(xué)開(kāi)展的融入到現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中,以孩子們喜歡的方式開(kāi)展教學(xué),促進(jìn)孩子們?nèi)矫姘l(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
中職階段的孩子們對(duì)于理論知識(shí)掌握較差,但是對(duì)于技術(shù)操作的能力比較好,說(shuō)明孩子們并不是很喜歡固定模式下枯燥乏味的知識(shí),因此對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式在這階段便是不可取的,促進(jìn)孩子們發(fā)展通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備的融入可以開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)模式,吸引孩子們的注意力,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)小組的方式相互監(jiān)督學(xué)習(xí),讓孩子們?cè)诒荣惖耐ǖ郎细玫恼J(rèn)知自己,開(kāi)闊眼界,從而更好的完備自己。
參考文獻(xiàn)
[1]李慧敏,中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究,科技風(fēng),2021;03;19
[2]邊迪,中職線上教學(xué)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程模式,辦公自動(dòng)化,2021;10;15
[3]網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用,電子元器件與信息技術(shù),2021;02;20
[4]梁菊,項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于中職電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中的探索,職業(yè),2019;01;15
[5]楊梅,中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程思政教學(xué)實(shí)踐探索——以《創(chuàng)建專題網(wǎng)站》為例,辦公自動(dòng)化,2021;12;15