王孔榮

摘要：體育教學(xué)中老師面對(duì)的是不同個(gè)體學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)主體應(yīng)此如何調(diào)動(dòng)“問題女生”學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，本文以剖析“問題女生”個(gè)性形成原因，以及如何培養(yǎng)改進(jìn)“問題女生”的教育轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：心理;對(duì)策

一、“問題女生”的個(gè)性形成原因

“問題女生”指的是體育運(yùn)動(dòng)能力與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了或者不主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)的部分女生。女生進(jìn)入青春期后，在生理和心理上都發(fā)生了顯著的變化，明顯體現(xiàn)在自制力差，缺乏吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對(duì)于困難常是以避讓方式去對(duì)待，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心里，這樣就很大嘗到上影響了課堂教學(xué)的開展，我們應(yīng)該改變這種不良的狀況，提高這部分女生的學(xué)習(xí)興趣，使她們“勤學(xué)”“樂學(xué)”。除了以上青少年共有特點(diǎn)外，還具備以下幾個(gè)方面的特征。

1.1 體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足：她們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉缺乏動(dòng)力，僅是單純建立在隨性喜歡基礎(chǔ)之上，喜歡就上，不喜歡就消極去對(duì)待。

1.2 性格內(nèi)向：常常不善于言表，喜歡關(guān)閉自己，遇到困難就退縮。不具有積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。

1.3 怕嘲諷。進(jìn)行體育鍛煉時(shí)“問題女生”常怕自己動(dòng)作做不好，怕別的同學(xué)嘲諷，怕教師的責(zé)罰。故而久而久之就會(huì)厭倦鍛煉，缺乏了自信。

1.4 自卑：由于個(gè)體差異不同，有些女生在運(yùn)動(dòng)能力、天賦方面不足造成了沒法共同完成同一個(gè)動(dòng)作，從而造成自卑的心理，也就常常鍛煉時(shí)躲著藏著，不喜歡上體育課了。

1.5怕動(dòng)：青春期由于受到生理變化的影響，使女生出現(xiàn)了好靜不好動(dòng)的心里變化。不喜歡蹦蹦跳跳的體育活動(dòng)，造成了體育鍛煉的積極性下降。

1.6 毅志力薄弱：怕吃苦，對(duì)困難常退縮。對(duì)于一些技術(shù)難度較大項(xiàng)目或耐力練習(xí)項(xiàng)目，難以堅(jiān)持，“望洋興嘆”，束手無策。

二、“問題女生”的轉(zhuǎn)化應(yīng)對(duì)“策略”

2.1 利用完美人格魅力來建立和諧的師生關(guān)系。古語云“親其師，信其道。”一個(gè)教師他優(yōu)良品質(zhì)、行為素養(yǎng)和舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，一名好教師首先要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才會(huì)很好的融入學(xué)生之中去，拉近了師生之間的距離。才能更好的去感染學(xué)生。

2.2 尊重信任，言語親切。真誠，尊重，理解學(xué)生是處理師生關(guān)系的三大要素。沒有情感沒有愛就沒有教育。我們教育對(duì)象是活生生的人，由于每個(gè)人存在個(gè)體差異，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，要尊重每個(gè)學(xué)生而不能采用嘲諷輕視的態(tài)度去對(duì)待他們，其中教師親切言語尤為重要。親切言語可以消除學(xué)生對(duì)教師戒備，讓學(xué)生感覺教師和她們很親切是一體的，自然就建立起了良好師生關(guān)系。

2.3 關(guān)心呵護(hù)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生是有感情的，特別所謂“問題女生”更需要教師和班集體的關(guān)心呵護(hù)，失去關(guān)心呵護(hù)會(huì)讓她們?cè)絹碓阶员?，越來越?jīng)]自信，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)“破罐子破摔”。其實(shí)她們練習(xí)過程中也會(huì)發(fā)很大時(shí)間精力想努力去完成動(dòng)作，但往往收獲甚微。因此教師評(píng)價(jià)時(shí)不能一棒子打死，要區(qū)別對(duì)待，要以博愛之心去理解去呵護(hù)她們，切不可打擊批評(píng)她們。表揚(yáng)和批評(píng)要注意藝術(shù)，要時(shí)刻抓住其微小“閃光點(diǎn)”進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如“你真捧”、“你一定行的”、這樣無形中這些學(xué)生就會(huì)覺得教師好親切，教師沒有放棄我們。就喜歡和你溝通，自然就喜歡上你的課了。

2.4 降低標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別指導(dǎo)。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以運(yùn)動(dòng)能力也參差不齊，我們不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于“問題女生”我們更該降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減慢鍛煉速度，讓她們有所練有所學(xué)。通過她們自己努力也能達(dá)到教師的期待目標(biāo)，從而增強(qiáng)了她們的自信心。教師還應(yīng)多輔導(dǎo)、多關(guān)心她們，指導(dǎo)時(shí)要和藹親切，要有耐心，手段要多樣化，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)她們的良苦用心，讓她們受到教師感染，從而更加努力去完成教學(xué)任務(wù)。

2.5 利用游戲教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生最樂于參加的活動(dòng)，游戲中能促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性和特征，精心設(shè)計(jì)一些游戲因素的教材來進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生在游戲中不但愉悅了身心，而且又能增強(qiáng)其自信心，特別“問題女生”她通過參加游戲活動(dòng)，能夠在歡快，輕松，愉悅的氣氛中完成課的任務(wù)。自信心很快就會(huì)建立起來。

2.6開展競(jìng)賽體驗(yàn)成功的樂趣。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段是活躍課堂氣氛的有效方法。學(xué)生要是在競(jìng)賽中獲得成功，對(duì)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣有這重要的作用。競(jìng)賽組織要多樣化，要讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得成功的樂趣。例如，短跑教學(xué)是比較單調(diào)的教材，只有少數(shù)學(xué)生能嶄露頭角，如果把短跑教學(xué)以“十字接力跑”競(jìng)賽的形式來進(jìn)行情況就不一樣了，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試就會(huì)積極參與活動(dòng)中去，積極性就會(huì)大大的提高了。

2.7 在鍛煉中“展示自我”?！皢栴}女生”是由于個(gè)性特點(diǎn)，常常在鍛煉過程中表現(xiàn)出“厭學(xué)”、“怕人嘲諷”等狀態(tài)。因此教師要用富有激情和感染力言語來激勵(lì)她們。如球類運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)于運(yùn)球、投籃技術(shù)很快就能掌握，而且越來越想學(xué)，而“問題女生”她們表現(xiàn)常是不如人意。?！芭氯诵Α啊ⅰ芭陆處熦?zé)罰”，從而就不練了。因此教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)她們，適時(shí)抓住她們“閃光點(diǎn)”，讓她們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前“展示自我”，讓她們?cè)凇白晕艺故尽敝蝎@得成功喜悅，從而得到滿足感。

2.8 重視教材選擇。教師應(yīng)當(dāng)重視大綱要求，根據(jù)其要求來設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展，貼近學(xué)生實(shí)際年齡、愛好、特長等，盡可能安排實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的健身體育，如“健美操”、“舞蹈”、“花樣跳繩”等多樣化形式，學(xué)生在多樣化活動(dòng)中身心得到了鍛煉，自信心也自然得到了提升。

總之，任何學(xué)校、年段、班級(jí)都會(huì)存在“問題女生”，“問題女生”是一個(gè)相對(duì)性而不是絕對(duì)性問題。我們應(yīng)當(dāng)正確的評(píng)價(jià)她們，多發(fā)現(xiàn)她們身上的閃光點(diǎn)，多用博愛、寬大胸懷結(jié)合表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法去關(guān)心呵護(hù)她們。我相信有一天，她們也會(huì)同正常的學(xué)生一樣，能在愉悅的課堂海洋中自由快樂的遨游。