陳冬芳

一、教學目標

（一）語言目標：

熟讀精思課文，關(guān)注細節(jié)描寫和前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

揣摩人物心理，把握人物形象特點。

（二）思維目標：

對比閱讀，加深對作者情感態(tài)度的理解，感受文章意蘊，提升思維品質(zhì)。

（三）價值目標：

反復品讀，與文本深度對話，學會表達與交流。

理解作者質(zhì)樸文字中蘊含的人生觀、價值觀，感悟文學大家筆下流露的人性光輝之美。

二、教學重點、難點

重點：品味簡潔有味的語言風格，加深對作者情感態(tài)度的理解，學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面賞析文章。

難點：體會平凡人物的人性光輝并向其學習。

三、教學方法

教法：

問題驅(qū)動法? 情境體驗法? 提煉總結(jié)法

學法：

自學釋疑法? 合作探究法? 比較閱讀法

四、教學過程

（一）初讀——梳理人物群像，明晰情感變化

1.采用溫故知新導入法，由第一單元科學家、政治家、文學家等杰出人物引出生活中平凡的小人物，將畫面鏡頭轉(zhuǎn)向本組三篇文章的主人公——女工、車夫、農(nóng)民父親。創(chuàng)設(shè)情境，引導學生關(guān)注生活中的普通人。

2.引導學生邊讀邊畫，將三篇文章中體現(xiàn)作者情感的語句提煉成詞或短語，完成表格。

（二）品讀——書讀百遍義自現(xiàn)，聲情并茂品佳篇

精讀細節(jié)描寫和關(guān)鍵語句，感受文章簡潔有味的語言風格，體味表達效果。

語段一：《阿長與〈山海經(jīng)〉》

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

語段二：《老王》

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?/p>

他也許覺得我這話有理，站著等我。

語段三：《臺階》

而父親自己卻熬不住，當天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。

正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。

詳解其中一處語段的關(guān)鍵話語，為學生點撥思路，引導學生自主研讀，小組合作完成另外兩處語段的賞析。詳解如下：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

①哥兒——稱呼，親昵、關(guān)切，極為熟悉。（阿長，長媽媽，阿媽）

②‘三哼經(jīng)’——淳樸、沒有文化，但卻生活經(jīng)驗十足（講長毛、不許我走動、吃福橘）;封建、愚昧、可愛，用她的哲學愛著我;身世可憐，讓人同情。

③有畫的——“我”兒時對畫的癡迷，魯迅是“中國版畫收集第一人”。

④我給你——阿長對“我”心理需求的關(guān)注和滿足，其深沉的愛，為我以后的生活也播下了種子。

（三）思讀——點燃智慧火花，生成思趣之美

1.比較閱讀，思考以下問題，并闡釋理由：

（1）《阿長與〈山海經(jīng)〉》是否可以改成《阿長與我》？

（2）《老王》是否可以改成《王老》？

（3）《臺階》是否可以改成《父親》？

2.對接中考真題，品味雅俗之變，提煉寫作智慧：

青島中考作文題目《這才是該有的樣子》（2021年）。

青島中考作文題目《這也是一種榮譽》（2018年）。

青島中考作文題目《做了一回最好的我》（2017年）。

學生回答后，教師指名其他同學評點，之后教師作點評總結(jié)。

（四）說讀——言表我心訴真情，延讀拓寬視野

思考：

1.時空轉(zhuǎn)換，假如你是魯迅，夢里再次見到阿長，你可能會對她說什么？

2.假如你是楊絳，要為老王寫一則墓志銘，你會寫些什么？

3.如果《臺階》中的父親會用微信，當臺階建好后，他可能在朋友圈發(fā)什么內(nèi)容？

五、作業(yè)布置

從以下3篇文章中任選其中2篇進行對比閱讀，可結(jié)合文章所學，從標題、語段、詳略等方面選角度分析，完成300字的探究報告。

1.魯迅的《范愛農(nóng)》

2.楊絳的《林奶奶》

3.李森祥《站在父親的肩膀上——〈臺階〉創(chuàng)作談》

六、板書設(shè)計

（266042? 山東省青島市第三十九中學市北分校）