杭麗紅

人常言，不忘初心，方得始終。從教十余年以來，我一直也在提醒自己當(dāng)初選擇教師這個(gè)職業(yè)的初心所在。教師的職責(zé)到底是什么？韓愈在《師說》里寫道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比欢鳛橐幻處?，教書固然是首要的，但是育人的任務(wù)更是任重道遠(yuǎn)。高曉聲在小寓言《擺渡》中寫道：“過了一陣之后，作家又覺得自己并未改行，原來創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去?！逼湟馐牵鹤骷乙彩恰皵[渡人”，因?yàn)楹玫淖髌?，總是能?jīng)由生活此岸，抵達(dá)精神彼岸。教師又何嘗不是這樣的擺渡人呢？

每年合歡花開的季節(jié)，望著一屆又一屆的春暉學(xué)子畢業(yè)離去的背影，我也曾想，我是否在他們的人生中起到了擺渡的作用？也是否將他們送到了更為光明的遠(yuǎn)方？鐵打的老師，流水的學(xué)生，雖然總是不斷 “重復(fù)昨天的故事”，但是回想過往，還是心里覺得溫暖，職業(yè)的幸福感也是油然而生。如果一個(gè)老師因?yàn)樗囊淮握勗?、一次鼓?lì)或一次指導(dǎo)，而改變了這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得了學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)到了努力的成就感，從這個(gè)角度看，教師也是“擺渡人”，為學(xué)生的智慧擺渡，為學(xué)生的心靈擺渡，為學(xué)生的青春擺渡。

猶記得三年以前，高一歷史學(xué)考前，年級(jí)組織了歷史模擬考試。最后成績出來，有兩位學(xué)生成績不及格。我一看名單，竟然是S和另外一位男生。按理說，按照春暉學(xué)生的水平，學(xué)考、模擬考應(yīng)該是沒有問題的，因?yàn)镾是正兒八經(jīng)自己考進(jìn)來的，既不是體訓(xùn)生也不是其他藝術(shù)生，所以看到這個(gè)結(jié)果我非常驚訝。我想是時(shí)候找她好好聊一聊了。那已經(jīng)是初夏了，那天晚上，我和她站在走廊邊，我們聊了很多，聊到生活聊到學(xué)習(xí)，聊到人生聊到理想，當(dāng)然也聊到這次考試她為什么會(huì)考了個(gè)不及格。她應(yīng)該是還沒有意識(shí)到學(xué)考的重要性，也沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)備考。這讓我意識(shí)到一點(diǎn)，作為教師，除了教授學(xué)生知識(shí)以外，還要更好地指導(dǎo)學(xué)生為什么要學(xué)、怎么去學(xué);在課堂上的統(tǒng)一教授以外，還更應(yīng)該在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，針對(duì)這些差異，多了解多溝通，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那天晚上，我和S同學(xué)談到了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，以及怎樣去學(xué)習(xí)歷史，雖然學(xué)考未選擇歷史，但是學(xué)考對(duì)于她同樣非常重要。讓我欣慰的是，自那次談話以后，S同學(xué)轉(zhuǎn)變了她的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先我觀察到她看歷史書的次數(shù)多了起來，其次，她變成了我們歷史辦的常客，經(jīng)常來問一些問題。最后在歷史學(xué)考中，她考了B，我有點(diǎn)驚喜也有點(diǎn)遺憾。驚喜的是，我看到她從模擬考的不及格到最后考了B;遺憾的是她自己，因?yàn)槠鋵?shí)分?jǐn)?shù)已經(jīng)和A非常接近，也就是說經(jīng)過她的努力她差點(diǎn)得了A。成績揭曉以后，她立馬來到我們辦公室找我，給了我一個(gè)大大的擁抱。那一刻的我，是幸福的，我體會(huì)到了教師作為“擺渡人”的涵義，關(guān)注學(xué)生，陪學(xué)生上路，用自己的真心、耐心幫助每位學(xué)生擺渡到最后的那一道關(guān)，然后滿懷期待地目送他們自己獨(dú)自前行。她對(duì)我非常感激，不僅是因?yàn)樗詈髮W(xué)考的成績，更是因?yàn)檫@樣的一種經(jīng)歷，讓她體會(huì)到了自己的付出終于獲得了回報(bào)的成就感，這也讓她最后在高考中獲得了不錯(cuò)的成績。

“君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人?！逼鋵?shí)，擺渡是一個(gè)共贏的過程，在擺渡學(xué)生的同時(shí)，教師也擺渡了自己。教育的美好之處在于，教師在成全了學(xué)生的同時(shí)，也成全了自己。后來的后來，她帶給我太多的感動(dòng)，讓我至今想起來依舊溫暖。她曾把我寫進(jìn)了她的英語作文中，作文的題目是《My hero》，她滿懷自豪地說還寫了長長一篇。她曾利用課間短暫的十分鐘時(shí)間跑來找我，就為了給我一個(gè)驚喜：她把一長串棒棒糖塞進(jìn)了袖子里，然后讓我扯出來，看我快樂的笑容，她好像比我更開心。在我值周的那個(gè)寒冬里，當(dāng)我被寒冷的西北風(fēng)吹到整個(gè)臉生疼的時(shí)候，回到值周寢室卻看到門上貼了一張小紙條：“最后一晚了，杭美麗辛苦啦，要好好休息哦！晚安！”那一刻，我感覺特別溫暖，甚至有點(diǎn)感動(dòng)到想哭。臨近高考，我送了她一雙鞋子，希望以后的路她可以走得更好，也能走得更遠(yuǎn)。畢業(yè)后，每逢節(jié)日她都給我發(fā)來問候和祝福。平時(shí)也總和我聊聊她的概況：高考結(jié)束在家老是被媽媽嫌棄，準(zhǔn)備考英語四級(jí)，駕照考成了可是開車依然很慌……我在想，也許那一次簡簡單單的談話，不經(jīng)意裝飾了她的夢，而她帶給我的溫暖卻也是永久的。

教師不僅是一份職業(yè)，更是學(xué)生靈魂的擺渡人。教師被稱為“人類靈魂的工程師”。高中的學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問題，比如課業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力大，他們是學(xué)生，也是孩子，成長中的孩子會(huì)犯錯(cuò)，教師要做細(xì)心的觀察者、耐心的傾聽者，如果對(duì)學(xué)生沒有用心，怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)問題？對(duì)于有問題的學(xué)生，教師的教育方法唯有動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒，方能尋找到擺渡他們靈魂的良策，方能在擺渡靈魂的過程中減少一些風(fēng)浪。

回想我的學(xué)生生涯，我感到非常慶幸，因?yàn)樵谖颐總€(gè)學(xué)段，總有老師對(duì)我影響巨大，對(duì)我的關(guān)心和照顧足以讓我銘記一生。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生其實(shí)影響是很大的。當(dāng)學(xué)生步入春暉園，我們陪伴學(xué)生只是三年時(shí)光，而人生之路漫長，如果我們能在一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)一把，有時(shí)候一次短暫的談話，一個(gè)小小的舉措，對(duì)他們來說也許人生就會(huì)不一樣。所以，在平時(shí)教學(xué)和生活中，我們也要起好擺渡人的作用。也許若干年后，教師“教”的知識(shí)學(xué)生可能忘記了，但他們一定會(huì)記得老師曾經(jīng)對(duì)他們的關(guān)心和引導(dǎo)！也一定會(huì)記得，在他們迷惘無措時(shí)，曾經(jīng)有一艘小船把他們從迷茫無助的此岸，送達(dá)豁然開朗的彼岸！感謝我的學(xué)生！

（312367? 浙江省春暉中學(xué)）