邱玲

摘要：社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，許多的家長(zhǎng)都想讓自己的孩子上更好的學(xué)校，家長(zhǎng)是很急于求成的，都想要讓自己的孩子贏在起跑線(xiàn)上。當(dāng)前的幼兒園教育存在著小學(xué)化的問(wèn)題，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。幼兒園還有家長(zhǎng)很關(guān)心孩子知識(shí)儲(chǔ)備的情況，但是并沒(méi)有對(duì)孩子的內(nèi)心接受程度還有就是需要情況考慮在內(nèi)，嚴(yán)重影響幼兒的健康發(fā)展。這種情況被越來(lái)越多的人注意到。因此，本文從幼兒園管理視角入手，分析幼兒園小學(xué)化問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后并提出更加針對(duì)性的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;小學(xué)化;問(wèn)題

隨著課程改革的推進(jìn)，幼兒園教育很是受大家的重視，家長(zhǎng)都想要讓自己的孩子接受最好的教育。很多人認(rèn)為幼兒園需要小學(xué)化，這樣會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)，但是這樣不符合孩子的身心發(fā)展要求和特點(diǎn)。在幼兒園本來(lái)是孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的階段，接受小學(xué)教育，這會(huì)給孩子帶來(lái)很大的壓力，對(duì)于孩子的健康茁壯成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。幼兒園的小學(xué)化問(wèn)題是很?chē)?yán)重的，需要給予很大的重視，并且能夠及時(shí)解決，這樣幼兒園的教育才能夠起到應(yīng)有的作用，促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。

一、闡述幼兒園小學(xué)化問(wèn)題的原因

中國(guó)還是傳統(tǒng)的教育觀念，大家都受應(yīng)試教育的影響，幼兒園教育也是如此。這對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，不僅幼兒園階段，可能以后的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力，心理負(fù)擔(dān)很重，就不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展，家長(zhǎng)都想讓自己的孩子跑在前面，家長(zhǎng)之間互相攀比，過(guò)于注重孩子的成績(jī)，孩子們的成績(jī)成為家長(zhǎng)們對(duì)比的依據(jù)。這樣讓孩子過(guò)早承擔(dān)了不應(yīng)該有的壓力，壓制住孩子的天性，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不足。還有就是缺乏幼兒園教育與小學(xué)教育的鏈接制度，進(jìn)小學(xué)還是以成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

二、淺談?dòng)變簣@管理視角下幼兒園教育小學(xué)化問(wèn)題的對(duì)策

2.1 管理者要改變?cè)械慕虒W(xué)理念

幼兒園教育存在著小學(xué)化問(wèn)題，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步的提升，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。幼兒園的教育是為了讓孩子更好的成長(zhǎng)，不是為了提高成績(jī)，不是為了在小學(xué)入學(xué)考試考高分，應(yīng)該從孩子的興趣特點(diǎn)出發(fā)。幼兒園教育需要促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展，讓其能力和素質(zhì)得到提升，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下很好的基礎(chǔ)。幼兒教育很是關(guān)鍵，要培養(yǎng)一批素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

例如，老師在教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)孩子特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)孩子的愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，更多的是要采用游戲的方式，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，尊重孩子的自由發(fā)展，多聽(tīng)講孩子的想法，讓孩子茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的能力，思維能力得到發(fā)展，讓孩子敢于嘗試各種事物，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。幼師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)教育的目標(biāo)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，與家長(zhǎng)進(jìn)行很好的溝通，能夠共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。教師定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確理念的輸入，這樣能夠形成幼兒園和家長(zhǎng)的合力，讓孩子擁有一個(gè)健康的童年。

2.2 應(yīng)該加強(qiáng)幼師的培訓(xùn)，提高幼師的能力

老師的水平和能力對(duì)于教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響，對(duì)于孩子還會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子自身的判斷、選擇能力還是很弱，接觸最多的就是老師和家長(zhǎng)，因此，就會(huì)模仿他們的行為，提高老師的能力和素質(zhì)水平很重要。老師的素質(zhì)能力問(wèn)題也會(huì)促使幼兒園教育小學(xué)化，幼兒園要定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)和教育。

比如，幼兒園可以從外面邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人士對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解正確的幼兒教育，這樣就能夠提高老師的素質(zhì)和能力。幼兒園還可以招聘專(zhuān)業(yè)人才，他們可以與其他老師一起交流，針對(duì)老師存在的問(wèn)題，及時(shí)指出來(lái)并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。幼兒園還要對(duì)于教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不應(yīng)該以孩子的成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，綜合考慮眾多的因素，這樣幼師才能夠更好的開(kāi)展教學(xué)。幼兒園老師樹(shù)立了正確的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中注重孩子的心理變化和未來(lái)的健康成長(zhǎng)，這樣幼兒園的教學(xué)效果是很好的，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

2.3 建立幼兒園與小學(xué)鏈接的制度

幼兒園和小學(xué)做好銜接，才能夠更好地開(kāi)展教育。處理好幼兒園和小學(xué)的銜接問(wèn)題，而不是讓幼兒園的教學(xué)小學(xué)化，尤其是大班和小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。小學(xué)的入學(xué)考試不應(yīng)該只是依據(jù)成績(jī)，應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行綜合的考察，能力、思維水平等都要考慮在內(nèi)，相關(guān)的教育部門(mén)要制定出合理的考核制度和要求。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)要處理好剛?cè)胄W(xué)孩子的教育問(wèn)題，要讓孩子能夠轉(zhuǎn)變到小學(xué)的教育當(dāng)中來(lái)，從基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)開(kāi)展。這樣幼兒園的教育才能夠更好地避免小學(xué)化問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

從目前情況來(lái)看，幼兒園管理者和教育工作者針對(duì)幼兒園教育小學(xué)化問(wèn)題需要給予足夠的重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且進(jìn)行相應(yīng)的解決，這樣對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是很重要的。幼師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身理念，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的綜合能力，重點(diǎn)是要讓孩子健康成長(zhǎng)，優(yōu)化教學(xué)形式，更好地提升幼兒園教育的質(zhì)量。

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