陳艷君

摘要：武術(shù)作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要部分，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以讓學(xué)生形成刻苦耐勞的品質(zhì)。武術(shù)能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也有利于對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取各種知識(shí)的途徑也更加多樣化，學(xué)生本身對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)就很熱愛(ài)，更多的學(xué)生希望在課堂上獲得更多關(guān)于武術(shù)的知識(shí)，對(duì)武術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。因此，本文從目前小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新，為相關(guān)教學(xué)和研究提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新

隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的人不再只是追求物質(zhì)，也更加注重強(qiáng)身健體，參加體育活動(dòng)的熱情很高。在眾多的體育活動(dòng)中，武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)的一項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著巨大的影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神也有著重大作用。隨著課程改革，學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的老師在武術(shù)方面的投入也越來(lái)越多，增加硬件和軟件設(shè)施，目的是提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用各種資源，使得教學(xué)模式與教學(xué)資源是匹配的，為學(xué)生的綜合成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

一、闡述小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)武術(shù)教學(xué)更多的是進(jìn)行動(dòng)作傳授，知識(shí)講解較少，老師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣教學(xué)結(jié)果很差，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，學(xué)生不能夠感受武術(shù)文化，也學(xué)不到武術(shù)技能。還有就是教學(xué)課堂內(nèi)外無(wú)法結(jié)合，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的模仿老師，不能夠?qū)W到武術(shù)的精髓，課外也不能夠進(jìn)行自主練習(xí)。武術(shù)需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，才能夠強(qiáng)身健體。教師只是簡(jiǎn)單的傳授動(dòng)作，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致地講解，學(xué)生很難理解其中的來(lái)龍去脈，學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性就不高。體育教師需要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)眾多，對(duì)于復(fù)雜的武術(shù)知識(shí)理解的并不是很深刻，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)就存在一些困難。教師要改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。

二、淺談創(chuàng)新小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式的措施

2.1 利用影片進(jìn)行武術(shù)教學(xué)

小學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)武術(shù)大都是通過(guò)電影、電視，慢慢地對(duì)武術(shù)產(chǎn)生了興趣，也希望能夠?qū)W到武術(shù)文化。由于一些武術(shù)的影視劇存在暴力傾向、武德可能有些問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不利的影響，是不適合小學(xué)生進(jìn)行觀看的。教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)影視作品進(jìn)行認(rèn)真的選擇，符號(hào)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生可以通過(guò)影視感受中華民族的武術(shù)文化，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。

例如，教師在講授三年級(jí)《武術(shù)與游戲》這一單元的時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看《功夫熊貓》這部影片的片段，讓學(xué)生先了解武術(shù)，猴子、丹頂鶴、華南虎等都是中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中最知名和最具特色的拳法武術(shù)代表，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。看到這些被武術(shù)拳法附身的動(dòng)物，學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣就很濃厚，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生喜歡誰(shuí)的拳法，教師展開(kāi)細(xì)致地講解，學(xué)生聽(tīng)的很認(rèn)真，教師還可以一邊示范一遍講解。教師可以針對(duì)簡(jiǎn)單動(dòng)作的讓小學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生可以模仿不同的動(dòng)物，教師一定要進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在游戲中學(xué)到了武術(shù)的拳法，體會(huì)了中華武術(shù)的文化。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景，在情境下展開(kāi)武術(shù)教學(xué)

學(xué)生的興趣很重要，有了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演?？戳擞耙曌髌?，模仿了角色，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己編寫(xiě)劇本，自編自導(dǎo)自演。教師先講解一些基礎(chǔ)的武術(shù)知識(shí)和動(dòng)作，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色認(rèn)領(lǐng)，表演時(shí)要添加武術(shù)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就很高，能夠更好地進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)。

比如，教師在進(jìn)行三年級(jí)《武術(shù)與游戲》講授時(shí)，在講解了多種武術(shù)基本動(dòng)作，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事編寫(xiě)，一定要讓學(xué)生把學(xué)的武術(shù)動(dòng)作添加進(jìn)去。小學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生的想象力更加豐富，對(duì)于武術(shù)理解更加深刻，更能夠明白武術(shù)的意義和價(jià)值，學(xué)生更喜歡參與到武術(shù)的課堂中來(lái)。學(xué)生表演結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一下創(chuàng)作理念，以及自身對(duì)于武術(shù)的認(rèn)知的變化。讓小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)并不是打殺，也不能夠欺凌弱小，而是為了鍛煉身體，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2.3 武術(shù)教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合

在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師更多的是在進(jìn)行武術(shù)概念、基本知識(shí)的講解，對(duì)于武術(shù)的實(shí)踐較少，教學(xué)效果有待提升。教師要加強(qiáng)武術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，把學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)，在社區(qū)、家庭中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更能體會(huì)到武術(shù)的精髓。教師可以組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行武術(shù)表演，還可以參加一些武術(shù)的競(jìng)賽活動(dòng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生自己的身體得到了鍛煉，還能夠領(lǐng)悟到武術(shù)精神。找到武術(shù)與生活的連接點(diǎn)，學(xué)生更能夠體會(huì)到武術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

武術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中是很重要的，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力都有很大的好處。教師從學(xué)生特點(diǎn)、教材要求、現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，滿足學(xué)生的需求，武術(shù)課堂的教學(xué)效果得到顯著提升，學(xué)生也能夠領(lǐng)略到武術(shù)的魅力所在，形成吃苦耐勞的品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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