梁鑒祥

摘要：隨著科技的不斷進步，信息技術(shù)被應(yīng)用于生活中的各個領(lǐng)域，同樣信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中也扮演著重要的角色。信息技術(shù)給人們的生活帶來了新鮮感，也給小學(xué)學(xué)生帶來的不一樣的網(wǎng)絡(luò)世界。信息技術(shù)剛開始作為教師的一種教學(xué)工具，慢慢信息技術(shù)的學(xué)習(xí)走進了小學(xué)生的必要課程中，該課程主要是讓小學(xué)生掌握使用計算機的技能，利用信息技術(shù)獲取一些有關(guān)知識以及生活中的信息。STEM是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)綜合在一起的簡稱，在小學(xué)信息技術(shù)課上采用STEM教學(xué)主要是強調(diào)學(xué)生使用計算機并運用信息技術(shù)解決問題，更符合新時代教育的要求，培養(yǎng)社會實用性人才。小學(xué)信息技術(shù)老師在課堂中要引入STEM的理念，做到與時俱進，優(yōu)化課堂提高教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);STEM;教學(xué)

引言：

新時代引入的小學(xué)信息技術(shù)課，說起來大部分老師會說學(xué)生們可喜歡信息技術(shù)課了，每次都會積極地提前走進計算機室。然而在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是對計算機中的聊天、游戲、視頻等感興趣，而不是想真正的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)的知識，掌握一些使用計算機的技能。他們的興趣來源于計算機本身的趣味性。要想真正地讓學(xué)生們獲取有關(guān)信息技術(shù)的知識，掌握使用計算機的技能，教師必須去激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)本身的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥乏味，有些教師相對來說比較“按圖索驥”不懂得進行變通，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到了影響。隨著對學(xué)生的要求越來越高，STEM更加需要引入到課堂中，STEM教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。社會需要信息技術(shù)的高端人才，小學(xué)階段更是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)引入STEM更具有關(guān)鍵性的作用。

一、信息技術(shù)課引入STEM的意義

STEM教育是讓學(xué)生從理論走向?qū)嵺`的一種教育模式，信息技術(shù)課引入STEM理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。STEM教學(xué)的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，對學(xué)生的影響是非常大的。信息技術(shù)課引入STEM教學(xué)就是對信息技術(shù)的拓展和延伸。STEM融入到信息技術(shù)課和學(xué)生們的生活中，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)增添了很多色彩，讓學(xué)生們有了更多親身體驗的機會，所有理論的學(xué)習(xí)最終也是要走向?qū)嵺`，STEM為學(xué)生們實現(xiàn)了這種訴求，讓學(xué)生們感受到信息技術(shù)在生活中的重要性，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。掌握信息技能促進信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)老師要合理地利用STEM教育，幫助學(xué)生全面提升信息技術(shù)的掌握程度。

二、STEM理念下，信息技術(shù)的教學(xué)策略

1、多種學(xué)科相互結(jié)合

STEM教學(xué)是當今教育界比較提倡的教學(xué)理念，它不僅僅代表一門學(xué)科，而是多門學(xué)科的綜合體，更具有綜合性，可以將不同學(xué)科進行有效的融合，讓學(xué)生可以把各個學(xué)科之間相通的知識串聯(lián)在一塊，更有整體性。這樣有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，傳統(tǒng)的學(xué)科只注重本學(xué)科的知識，忽視了各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，STEM教學(xué)可以有效地改善這種缺陷更能培養(yǎng)應(yīng)用型人才。讓學(xué)生們可以將各科知識融會貫通，更好接受新知識的學(xué)習(xí)，從而不會覺得新知識學(xué)起來很抽象，很突兀。

STEM教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在遇到問題時能夠及時地發(fā)現(xiàn)并進行改正。教學(xué)不僅僅是教師把知識傳授給學(xué)生就完成任務(wù)了，主要還是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的理解和運用。例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中有一節(jié)需要學(xué)生利用信息技術(shù)畫圖，畫三角形、正方形、長方形。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說他們已經(jīng)掌握了三角形、正方形、長方形的特征，教師在進行教學(xué)的時候可以將數(shù)學(xué)知識進行引入，這樣對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有積極的促進作用，再進行講解新知識具體怎么操作電腦去畫圖形，引導(dǎo)學(xué)生去掌握信息技術(shù)知識。教師先進行示范，然后學(xué)生再操作，可以讓學(xué)生接著放大圖形而不是只讓他們?nèi)ツ７吕蠋?，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，對于有錯誤的學(xué)生再進行及時糾正，防止以后再犯同類錯誤。

2、將生活融入到教學(xué)中

知識的學(xué)習(xí)源于生活，最終也將服務(wù)于生活。所以一定利用好知識和生活的密切聯(lián)系。信息技術(shù)學(xué)科很難直接地運用到生活中去，不像其他科目，例如說數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的知識可以直接運用到生活中去，在數(shù)學(xué)中學(xué)到的計算、圖形都可以直接運用到日常中，學(xué)生缺乏使用信息技術(shù)的習(xí)慣和能力，不善于主動地將知識運用到生活中，導(dǎo)致信息技術(shù)很難服務(wù)于生活。由于生活中運用的較少導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)的知識理解也不夠深刻，久而久之就對信息技術(shù)課產(chǎn)生厭倦，總覺得用不上不需要學(xué)習(xí)這樣的意識。STEM教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠主動地將知識運用到生活中，通過跨學(xué)科將知識相互串聯(lián)在一起，讓知識得到了良好的結(jié)合和創(chuàng)新，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《動畫放映》這一課時，教師可以將《文明禮儀》雷鋒少年等德育內(nèi)容的教學(xué)融入進去，讓學(xué)生自行設(shè)計動畫，并倡導(dǎo)學(xué)生做文明人，做無私奉獻的人，做對社會有用的人。

3、對作業(yè)進行評價交流

教師的教學(xué)工作不僅僅只有教授知識，還要對學(xué)生的掌握情況進行了解，對學(xué)生的作業(yè)進行有效的評價，作業(yè)評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說最想得到老師的肯定和鼓勵，對于完成比較好的提出夸獎，對于有錯誤的學(xué)生指導(dǎo)改正。STEM教育強調(diào)要對學(xué)生進行評價以及學(xué)生與學(xué)生之間要有良好的交流。有效的評價和溝通交流有利于學(xué)生減輕心理負擔(dān)并能及時對知識進行查漏補缺，對于出錯的學(xué)生，教師進行合理的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生快速找到自己問題所在，能夠做到及時改正。對于表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚有利于學(xué)生增強自信心，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有積極性。教師要在信息技術(shù)課上對學(xué)生進行有效的溝通和交流，增強師生關(guān)系，對教學(xué)有一定的幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，科技時代下，要利用STEM教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機的實際操作技能。采用多種教學(xué)方式來帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機的積極性。教師要提高信息技術(shù)課的教學(xué)水平，為培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才而努力。信息技術(shù)的發(fā)展給教育系統(tǒng)帶來了一定的挑戰(zhàn)，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用STEM新理念，增強信息技術(shù)的實踐性強，教師應(yīng)該把握這一突出特點進行教學(xué)，才會達到事半功倍的效果。

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