李紅彩

摘要：近年來，隨著新課改的深入發(fā)展，教學(xué)活動更傾向于雙主教學(xué)，學(xué)生的興趣培養(yǎng)與能力提升成為教學(xué)關(guān)注的重點。新課改中要求高中地理教學(xué)應(yīng)遵循信息技術(shù)與學(xué)科融合的特點及原則，給學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際，情景學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生真正成為課程知識學(xué)習(xí)探究的主人。微課作為一種新型的教學(xué)工具將大量繁冗的學(xué)習(xí)資源經(jīng)過合理的甄選及利用，短小精悍的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和需求，便于學(xué)生開展更高效、更自主、更生動的的學(xué)習(xí)，真正踐行構(gòu)建主義教育思想，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，有助于構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);微課

隨著教育改革的不斷推進以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課成為了新時期高中教育教學(xué)的主要方式之一。微課是新時期背景下教育事業(yè)不斷與時俱進的產(chǎn)物，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用微課，是適應(yīng)時代發(fā)展步伐的必然選擇，是促進高中地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。掌握這種新型的教學(xué)方法對于提高學(xué)科教學(xué)水平有著重要的作用，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，高中地理教師一定要善于將微課應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)之中。

一、將微課應(yīng)用于高中地理教學(xué)的重要性

（一）能夠滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求

微課雖然簡短，但是微課數(shù)量豐富、內(nèi)容全面，可以滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)可以及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，微課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制

與課堂教學(xué)相比，微課不受時間的限制、不受空間的約束，也正是它的這一特點有效彌補了課堂教學(xué)的不足，因此微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，受到了廣大師生的歡迎與好評。教師可以利用微課的10分鐘時間向?qū)W生介紹本節(jié)課程的重難點及主要內(nèi)容，從而實現(xiàn)了高效導(dǎo)入，有利于節(jié)省課堂時間，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）易于學(xué)生理解消化知識

高中地理知識不僅內(nèi)容豐富，還具有較大的難度，部分地理知識具有較強的邏輯性與抽象性，僅靠教師的講解很難實現(xiàn)化難為簡的目的。微課恰好可以解決這一難題，它能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的知識以直觀、具體的動態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)了知識再現(xiàn)的目的，有利于降低學(xué)習(xí)難度，方便學(xué)生理解和消化新的知識。

二、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

（一）利用微課化解地理教學(xué)中的重難點

利用微課化解高中地理教學(xué)中的重難，是微課在高中地理教學(xué)過程中應(yīng)用的有效方法。高中階段的地理學(xué)習(xí)涵蓋了人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的知識，使得學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是對于那些地理教學(xué)中的重難點。因此，高中地理教師一定要學(xué)會利用微課化解地理教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生對重難點知識進行各個擊破，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。比如，在講解關(guān)于冷熱不均引起大氣運動的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用微課對重難點熱力環(huán)流的相關(guān)內(nèi)容進行講解。地理教師可以在課前提前做一個關(guān)于熱力環(huán)流的微課講解視頻，以動態(tài)的效果展示熱力環(huán)流的原理、變化及后果，使得重難點知識以一種直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而降低重難點知識的理解難度，促進學(xué)生的深入理解，有利于調(diào)動學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）利用微課進行地理知識的拓展

利用微課進行地理知識的拓展，是微課在高中地理教學(xué)過程中應(yīng)用的重要途徑。微課是拓展知識的有效途徑之一，微課中包含有豐富的、廣泛的地理知識，地理教師可以利用微課對教材內(nèi)容進行拓展與延伸，這樣一方面豐富了學(xué)生的知識儲備、開闊了學(xué)生的知識視野，另一方面又能夠有效調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)主動性與探究興趣，進而有利于其終身學(xué)習(xí)理念與習(xí)慣的形成。此外，在選擇微課時，教師還要注意選擇能夠幫助學(xué)生解除疑惑、引導(dǎo)學(xué)生探索新問題的類型，從而確保微課與課堂教學(xué)的高效結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)合理利用水資源的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以選擇一個具有拓展性的微課視頻，讓學(xué)生在了解教材中的水資源的相關(guān)知識的同時，又利用微課視頻拓展知識深度，同時還要引導(dǎo)學(xué)生思考“你能判斷如何是對水資源的合理利用嗎？”然后由教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。這樣的微課視頻能夠有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲與探索欲，教師可以鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)的資料，然后鼓勵學(xué)生進行討論與想法交流，從而于無形之中實現(xiàn)拓展知識、開闊視野、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）利用微課創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式和手段

微課教學(xué)形式的選用，要滿足教師教學(xué)創(chuàng)新的實際需要。教學(xué)形式的選用應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知需要，從能力和發(fā)展角度出發(fā)，為學(xué)生提供更多的可選擇性。高中地理多媒體微課的應(yīng)用關(guān)鍵在于提高學(xué)生的實踐意識。為了提高學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮學(xué)生主動參與的積極作用，教師必須在改變原有學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的自主探究提供更為精細化的方案，讓學(xué)生在自主探究和合作實踐的過程中檢驗學(xué)習(xí)的成果。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和反思能力。充分利用多媒體微課，教師可以設(shè)定不同的競技板塊，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，通過完成任務(wù)的方式贏得虛擬學(xué)分，并以此作為開啟高級學(xué)習(xí)板塊的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中扮演“質(zhì)疑者”的角色，提出一些有爭議的問題，讓學(xué)生在分析的時候發(fā)現(xiàn)與原有知識相悖的情況，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)的知識進行新的驗證。通過這樣的方式便可以有效提高學(xué)生的實踐能力。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅限于課堂，外部的學(xué)習(xí)環(huán)境可以給學(xué)生提供更廣闊的認(rèn)知空間。在教育實踐中，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高對知識的分析能力，擴大知識面，強化對課本內(nèi)容的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，微課是一種全新的網(wǎng)絡(luò)課程資源，通常由教師進行設(shè)計與編排，主要用于輔助課堂教學(xué)或者方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它具有生活性、趣味性與綜合性等特點。微課能夠滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)可以及時的解決學(xué)習(xí)困難;微課不受時間的限制、不受空間的約束，能夠彌補課堂教學(xué)的不足;能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的知識以直觀、具體的動態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)了知識再現(xiàn)的目的。因此，高中地理教師一定要懂得將微課有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。

參考文獻：

[1]王樹鵬.微課與高中地理教學(xué)的有效結(jié)合[J].名師在線，2020（11）：78.

[2]張明靜.微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2020（15）：49.