侯薇

摘要：在高中課程教育系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)當(dāng)中，英語課程教育是非常重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)高中英語還是高中重點(diǎn)考察的學(xué)科之一。然而在現(xiàn)階段的高中英語課程教育工作當(dāng)中還存在著較多的顯而易見的問題，包含學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、英語核心素養(yǎng)成長緩慢和高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)不足等等問題，這些問題的存在，嚴(yán)重限制了高中英語教學(xué)效果的提升，不利于高中生英語核心素養(yǎng)的提升和成長。因此，當(dāng)代高中英語課程教學(xué)需要突破現(xiàn)有的桎梏，采取創(chuàng)新教學(xué)策略，基于師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)策略就是其中之一。故此，在本文中就將針對基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：師生協(xié)同;高中教育;英語課程;教學(xué)策略;研究分析

前言：

伴隨著時(shí)間的推移，國內(nèi)的新課程改革也在不斷深入，由此，國內(nèi)全階段不同學(xué)科教育效果都得到了比較大的提升，高中英語課程教育亦是如此。但與此同時(shí)，包含高中生在內(nèi)的多方主體對象對于新時(shí)期的高中英語課程教育提出了嶄新且更高的要求，換而言之，對于高中英語課程教師的綜合要求也要更高。在這種情況和趨勢之下，就需要重視高中英語教學(xué)中的師生協(xié)同發(fā)展策略，促使高中英語教師和高中生都是英語學(xué)習(xí)的主體，在英語課程學(xué)習(xí)過程中，雙方都能夠得到提升和成長，這也有利于高中英語課程教育工作的可持續(xù)發(fā)展。所以，在接下來的文章中就將針對基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行詳盡闡述，希望對高中英語課程教育工作起到一定的借鑒和引導(dǎo)作用。

一、高中英語開展師生協(xié)同發(fā)展策略的必要性

在高中英語教學(xué)過程中，高中生的學(xué)習(xí)成績固然非常重要，但是在著重提升高中生英語學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還需要重視高中生英語核心素養(yǎng)的提升，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要要求和目標(biāo)。

而在實(shí)際的高中英語課堂教學(xué)過程中，最為重要的兩個(gè)因素就是教師和學(xué)生，在具體的教學(xué)過程中，需要重視師生的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、協(xié)調(diào)式的教學(xué)模式，促使師生都能夠在英語課程中得到成長[1]。而且，現(xiàn)代高中生群體所處的時(shí)代背景發(fā)生了較大的變化，現(xiàn)代高新的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體平臺(tái)等等，無一不在催動(dòng)高中生的英語學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式上所產(chǎn)生的變化，對于高中英語教學(xué)工作的要求也變得更高，而在高中英語師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)策略中，既能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以將師生原有的隔閡打破，這是高中生容易接受的一種學(xué)習(xí)方式，在長期的教育工作過程中，師生都能夠得到發(fā)展，共同提升英語核心素養(yǎng)，這對于高中生的英語學(xué)習(xí)具有非常重要的裨益[2]。

二、基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略

傳統(tǒng)高中英語課程教學(xué)工作過程中，師生地位存在明顯的差距，導(dǎo)致高中生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中對于教師的依賴比較明顯，不利于高中生英語核心素養(yǎng)的提升。在這種情況下，就需要重視基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)策略如下所示：

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

在高中英語傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，教師處于教學(xué)者的角色當(dāng)中，學(xué)生則處于學(xué)習(xí)者的地位當(dāng)中，二者存在明顯的差距，這一傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，往往不利于師生的協(xié)同發(fā)展。

因此，在基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)工作過程中，首要的一項(xiàng)工作就是創(chuàng)新高中英語的教學(xué)理念，使得高中英語教師知曉，為了促進(jìn)高中英語教學(xué)效果的提升、整體的發(fā)展，其自身也需要不斷學(xué)習(xí)。在這種創(chuàng)新教學(xué)理念的指引之下，高中英語教師才能放下自身的“主體地位”，并且開始融入到高中生群體當(dāng)中，在教學(xué)、指導(dǎo)的同時(shí)，與高中生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠完成高質(zhì)量的教學(xué)工作[3]，同時(shí)還能夠促進(jìn)高中英語教師的成長，從而使得當(dāng)前和未來的高中英語課程教育工作得到良好保障。

（二）科學(xué)合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)策略當(dāng)中，其最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是教師不再是課堂中的主體，而是處于主導(dǎo)者的地位。為此，高中英語教師在具體的教學(xué)工作過程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還需要關(guān)注到高中生個(gè)體之間存在的差異性，制定出適合每一個(gè)高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為高中生的英語學(xué)習(xí)指明一個(gè)明確的方向。另外，高中英語教師也需要重視自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，包含教學(xué)英語使用的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，這樣高中英語教師在不斷的探索、學(xué)習(xí)的過程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身英語教學(xué)能力的提升。由此，在基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)過程中，師生的全面發(fā)展都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（三）提升高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代高中英語教育工作處于素質(zhì)教育這一大背景之下，基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)策略的提出和落實(shí)，換一種角度上來說，其實(shí)也是對高中英語教師提出了嶄新且更高的要求。

因此，為了使得基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)策略得以順利落實(shí)，在后續(xù)的高中英語教學(xué)過程中，需要重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，使其不僅能夠完成高質(zhì)量的教學(xué)工作，同時(shí)還可以融入到高中生群體當(dāng)中，完成一同學(xué)習(xí)、一同成長。例如，在高中英語教學(xué)過程中，可以積極主動(dòng)從其他學(xué)校邀請具有師生協(xié)同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，以講座、座談會(huì)的方式開展高中英語教師培訓(xùn)，從而促使先進(jìn)的、成功的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到高中學(xué)校當(dāng)中，從而對高中英語的師生協(xié)同教學(xué)起到強(qiáng)有力的引導(dǎo)作用，這一方式的運(yùn)用，不僅可以提升高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還可以避免基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)走更多的“彎路”。

結(jié)論：

綜上所述不難看出，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)逐漸難以滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，在這種情況和趨勢之下，就需要重視基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)策略的運(yùn)用，同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題，從而大大提升高中英語教學(xué)效果，使得高中英語課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生的共同提升和成長，這也是基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)策略的主要目標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵欽.基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略分析[J].考試周刊，2021（A5）：82-84.

[2]桑瑞. 關(guān)于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（四）.，2021：225-227.

[3]楊艷艷.基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].科幻畫報(bào)，2021（05）：129-130.

[4]路溫睿.基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].學(xué)周刊，2021（18）：85-86.