初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究

栗菊紅

摘要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維能力的學(xué)科，它可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，來提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，得到更多的知識。在學(xué)校里，這是由數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)的。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身的角色，設(shè)計生動活潑的情景導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為一種趣味盎然的課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計

前言：

大多數(shù)人一提到數(shù)學(xué)，都會覺得很無聊。特別是初中數(shù)學(xué)本身就是抽象的，相對于小學(xué)的活潑來說，它更是枯燥乏味。再加上現(xiàn)在的中學(xué)生都是青少年，他們的性格比較叛逆，自尊心比較強。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育水平就顯得尤為重要。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要加強自身的教學(xué)設(shè)計，認(rèn)真地分析教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的實際，采取實事求是的方法，以達(dá)到提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、教師在教育中應(yīng)轉(zhuǎn)換角色

韓愈在其《師說》一書中，論述了自己對老師的角色定位，并指出，老師就是“傳道授業(yè)解惑”的人。這個觀念已經(jīng)持續(xù)了數(shù)百年，并且影響了數(shù)十代人對老師的作用。老師是老師，是孩子王，是搬運工，是知識的貯藏者。老師的工作是教學(xué)，而學(xué)生的工作是學(xué)習(xí)。

目前，雙主體教學(xué)的思想得到了廣泛的認(rèn)同。教師既是知識的傳授者，也是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、活動組織者、合作學(xué)習(xí)者、共同進步者。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。就拿初中的一節(jié)“求三角形的內(nèi)角和”來說，老師并沒有直接向?qū)W生們展示求和的公式，而是引導(dǎo)學(xué)生們從一個簡單的三角形、四邊形開始，到三四個人的團隊，慢慢地摸索出五邊形、六邊形、七邊形的內(nèi)部和。老師只負(fù)責(zé)監(jiān)督，給有問題的同學(xué)指點，讓他們知無不言，言無不盡。

二、做好課堂教學(xué)前的充分準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教學(xué)計劃的重要環(huán)節(jié)，如果事先沒有做好充分的預(yù)習(xí)，那么，老師在課堂上的講授就會變成沒有靈魂的傀儡。它不能與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，也無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從這個角度來看，課堂前的預(yù)習(xí)是非常重要的。首先，老師要認(rèn)真研讀教科書，了解教材中所講的內(nèi)容的地位、作用以及與以前所學(xué)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。其次，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行分析，學(xué)生對以前所學(xué)的知識掌握程度，以及在本節(jié)課中是否能夠與以前的知識進行有效的整合。最后，羅列出了這節(jié)課的重點和難點，哪些地方要詳細(xì)講解，哪些地方要特別強調(diào)，哪些地方要讓學(xué)生自己去嘗試。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教育中，要有一個清晰的目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)教育中，讓孩子獲得高分并非是教育目標(biāo)，而在于讓他們學(xué)會如何去思考，去解決問題，去發(fā)展自己的邏輯和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師要緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行。很多師生都把數(shù)學(xué)的教學(xué)方式視為“題海戰(zhàn)術(shù)”，要想取得高分，必須要經(jīng)過長時間的實踐。這明顯是錯誤的。教師要正確引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，增強他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂上，老師們可以采取“引進問題、解析問題、解決問題”的方式來進行，并在課堂上引入問題，引起了他們的興趣，并使他們有了一種解題的愉悅感覺。初初中生有一種大膽而又大膽的精神，因此，在進行數(shù)學(xué)教育時，必須根據(jù)學(xué)生的特征來進行。因此，要使數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教育時，不僅要從目標(biāo)出發(fā)，還要從學(xué)生自身的具體情況出發(fā)。

四、突出學(xué)生的主體性

我們國家的傳統(tǒng)教育方式都是以老師為主體，忽視以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以教師為主體，以學(xué)生為主體。很多人都是消極的，而且因為數(shù)學(xué)的難度比較大，所以很多人都會對數(shù)學(xué)感到厭惡。雖然很多的初中都把大量的人力物力和資金用于數(shù)學(xué)的研究，但在數(shù)學(xué)教育中，依然存在著一些問題。在新時期，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以“以學(xué)生為主導(dǎo)”的方式進行教學(xué)。在課堂上，老師要發(fā)揮引導(dǎo)的角色，增加課堂上的提問次數(shù)，讓更多的同學(xué)能夠參加老師的課堂。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、提問、歸納等多種方式引導(dǎo)，使其具備自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而避免老師給他們灌輸知識。

五、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與

一提到數(shù)學(xué)，學(xué)生就覺得索然無味，精神就會變得低落，對數(shù)學(xué)的興趣也會下降。復(fù)雜的公式、復(fù)雜的數(shù)字、復(fù)雜的符號、讓人頭暈?zāi)垦５膱D案，都是老師們必須創(chuàng)造出一種新穎、引人入勝的教學(xué)環(huán)境，才能在一開始就抓住學(xué)生的注意力。好的引導(dǎo)是課堂成功的關(guān)鍵。

六、開展小組合作，擴大獲得知識的渠道

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是老師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽、記筆記，這種單調(diào)的教學(xué)方法早已被現(xiàn)代的教學(xué)模式所淘汰。新一輪的初中數(shù)學(xué)新課改，突出了重點是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是新課程改革所提倡的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。小組協(xié)作教學(xué)是將學(xué)生按人數(shù)分為幾組，由同一組的同學(xué)對同一個問題提出不同的解決方案，并由此展開思考和討論。這種小組協(xié)作式的教學(xué)方式，既可以使學(xué)生的優(yōu)勢互補，又可以建立起良好的人際關(guān)系，又可以使他們的學(xué)習(xí)互相促進，使他們的人格得到充分的發(fā)展。

七、建立有效的評估體系

要真正提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，改革教學(xué)方式，就需要建立有效的教學(xué)評估體系，對教學(xué)過程和結(jié)果進行有效的評估與回饋，使初中數(shù)學(xué)老師更好地認(rèn)識自己教學(xué)的不足、學(xué)生的實際需要以及學(xué)生對其所學(xué)的內(nèi)容的理解，并以此作為參照，使初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進行合理有效的調(diào)整。

結(jié)語：

因此，有效的教學(xué)設(shè)計要靠教師的努力來創(chuàng)造。學(xué)習(xí)成果應(yīng)當(dāng)來自于課程標(biāo)準(zhǔn);評估設(shè)計應(yīng)該比流程設(shè)計更重要;教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向;只有這樣，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與評價三者之間才能實現(xiàn)協(xié)調(diào)一致。

參考文獻(xiàn)：

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