道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的策略研究

陳惠群

摘要：小學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的后備軍，是建設(shè)“美麗中國”的重要力量，必須具備生態(tài)文明意識。本文簡要的分析了道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的意義和道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識存在的現(xiàn)實困境，提出了通過研究教材，開發(fā)本地教學(xué)資源，靈活運用教學(xué)方法，并整合學(xué)校、家庭的實踐資源來培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識的策略，為培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)生;生態(tài)文明意識;策略

習(xí)近平總書記說：“綠水青山，就是金山銀山?！爆F(xiàn)如今，在社會各個層面，生態(tài)文明建設(shè)在如火如荼的進行中。而生態(tài)文明建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要幾代人不懈的努力。因此，要保護環(huán)境，改善生態(tài)現(xiàn)狀，就要從小學(xué)生的生態(tài)文明意識培養(yǎng)著手。小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)性、普遍性與道德與法治學(xué)科的綜合性、開放性、實踐性有利于在小學(xué)道德與法治學(xué)科中開展生態(tài)文明教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識，幫助學(xué)生樹立健康的生態(tài)文明價值觀，為建設(shè)生態(tài)文明社會做出貢獻。但在道德與法治教學(xué)中存在教學(xué)目標設(shè)置不精確，教學(xué)方式單一;有部分教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際不一致，學(xué)生生態(tài)文明知識水平低，“知行不一”的現(xiàn)實困境，對此，筆者提出了以下策略。

一、.研究教材，合理設(shè)置教學(xué)目標

道德與法治教材中包含著豐富的生態(tài)文本。道德與法治教師要認真研究教材，合理設(shè)置精確的教學(xué)目標。下面是對教材的生態(tài)文明教育的目標進行整理，分為生態(tài)文明知識教育和生態(tài)文明行為教育兩大類。低年段主要引導(dǎo)學(xué)生認識自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，到中高年段主要引導(dǎo)學(xué)生正確對待人與自然的關(guān)系，理解自然規(guī)律，進而關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)保，形成生態(tài)文明理念，體現(xiàn)了小學(xué)生認知規(guī)律。

因此，把生態(tài)文明教育的具體目標有機融合在道德與法治課堂教學(xué)過程中的知識、技能和價值觀領(lǐng)域之中，能強化學(xué)生生態(tài)保護意識、培養(yǎng)生態(tài)文明素質(zhì)、養(yǎng)成生態(tài)文明行為習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生生活，挖掘本地生態(tài)文明教育的教學(xué)資源

由于教材內(nèi)容與學(xué)生實際有部分脫離的情況，因此需要將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活結(jié)合起來，把課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，用生活中生態(tài)文明行為事例豐富課堂教學(xué)，用課本知識指導(dǎo)實際生活，使小學(xué)生的生態(tài)文明意識的體驗與教材知識有機地結(jié)合成一個整體。以四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》中“環(huán)境污染大搜索”一課為例，在課堂教學(xué)中，教師可以選取貼近學(xué)生生活實際的時事熱點，讓學(xué)生觀看本地流溪河被污染而上了新聞的視頻，并巧妙設(shè)置時事問題情境：如何保護流溪河？讓學(xué)生利用課堂所學(xué)知識，客觀分析該時事熱點事件中污染問題，并說出自己的看法，從而形成正確的生態(tài)價值觀。

三、靈活使用教學(xué)方法

由于生態(tài)文明教育的整體性、參與性、實踐性特點，課堂僅靠傳統(tǒng)的講授法來實施顯然是不足的。所以，我們要靈活使用教學(xué)方法。如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、問題中心教學(xué)法、活動教學(xué)法等。特別是情境教學(xué)法，可以有效落實培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識的教學(xué)目標，切實提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)四年級上冊中第四單元《變廢為寶有妙招》這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了“我是小小生活專家”的生活情境，將學(xué)生生活周邊隨意丟棄堆放生活垃圾，不按照垃圾分類亂扔垃圾的情況進行播放，并引導(dǎo)學(xué)生對這些行為進行判斷，看哪些是正確的，哪些是錯誤的，讓學(xué)生在進行判斷的過程中，知道垃圾的危害，掌握垃圾分類方法，增強了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識。

四、開發(fā)第二課堂，在實踐中提高小學(xué)生的生態(tài)文明意識實效性

《道德與法治》是一門具有綜合性、實踐性、開放性特征的課程。道德與法治教學(xué)中，應(yīng)將生態(tài)教育的第一課堂與第二課堂相互配合，互相補充，相互促進，使學(xué)生加深課上所學(xué)的內(nèi)容，讓理論與實踐相結(jié)合。

1.開發(fā)學(xué)校德育活動第二課堂

開發(fā)學(xué)校德育活動第二課堂，讓學(xué)生在參加學(xué)校各種德育活動中提高生態(tài)文明意識的實效性。①參加“垃圾分類進校園中”活動中，能讓學(xué)生主動進行垃圾分類，讓他們從小養(yǎng)成垃圾分類與減量的習(xí)慣，為人類創(chuàng)造更良好的環(huán)境。②以我校創(chuàng)建“綠色學(xué)校”為契機，在濃厚的生態(tài)文明育人氛圍中，加大生態(tài)文明的宣傳力度，積極讓學(xué)生參與綠色學(xué)校的建設(shè)，讓創(chuàng)建“綠色學(xué)?！背蔀槁?lián)通道德與法治課堂內(nèi)外的橋梁。③學(xué)生積極參與“我為校園添點綠”活動。在活動中，學(xué)生們積極參與學(xué)校的綠化建設(shè)，紛紛從家里拿來綠植，共同建設(shè)綠色學(xué)校。

2.開發(fā)家庭教育第二課堂

培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識，只靠學(xué)校的教育是不夠的，所以我們還需要家庭教育來鞏固和實踐。教師可以布置課前調(diào)查，課后作業(yè)這些實踐性的作業(yè)，帶動家庭去實踐環(huán)保。如在教學(xué)《低碳生活每一天》一課時，教師布置課后作業(yè)：學(xué)生制訂綠色低碳行動計劃（如：光盤行動、節(jié)電行動，節(jié)水行動等），每天做好活動記錄，通過督促學(xué)生日常反復(fù)地實踐低碳減排、綠色環(huán)保的生活方式，形成學(xué)生綠色的生活方式和消費觀念，進而促進學(xué)生生態(tài)文明意識的提高。

因此，教師可以開發(fā)學(xué)校德育和家庭教育第二課堂，整合到道德與法治的課程，通過實踐更好的提高小學(xué)生的生態(tài)文明意識實效性，促成學(xué)生生態(tài)文明觀的養(yǎng)成。

總之，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生生態(tài)文明意識，教師要認真研究教材，挖掘本地教學(xué)資源，靈活運用教學(xué)方法，并開發(fā)學(xué)校、家庭第二課堂，促進學(xué)生生態(tài)文明觀的養(yǎng)成，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻一份力量。

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