關(guān)于小學(xué)生心理問題干預(yù)方法的探討

李玉龍

受社會、家庭與學(xué)校等因素的影響，部分小學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問題，對其全面發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。為了保障小學(xué)生的健康成長，解決這些心理問題尤為重要。

一、小學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀分析

我國越來越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)是學(xué)生開始認(rèn)識社會和世界的初始階段。這一階段的教育影響著一個人未來人生觀與價值觀的形成，因而要重視此階段學(xué)生的心理問題。此時的學(xué)生容易出現(xiàn)以下幾種心理問題。

（1）缺少誠實守信的意識。許多學(xué)生受家庭或社會等因素的影響，會出現(xiàn)撒謊的情況。比如，經(jīng)常不完成作業(yè)，對老師說自己的作業(yè)本丟了或者沒帶，對家長卻說自己在學(xué)校已經(jīng)完成了或者今天沒有作業(yè)。如此，學(xué)生會形成習(xí)慣性撒謊，不利于未來發(fā)展。（2）過度依賴父母。這種問題常出現(xiàn)在獨生子女的家庭中，由于家人對孩子的過度溺愛，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立能力與自理能力，不僅不利于學(xué)生未來的發(fā)展，還會使學(xué)生缺乏感恩的意識，將這種溺愛當(dāng)作理所當(dāng)然。（3）過于自我。許多學(xué)生由于家長的溺愛，導(dǎo)致做事情一切從自己出發(fā)，我行我素，完全不考慮他人的感受，會出現(xiàn)隨意發(fā)脾氣、辱罵他人、欺負(fù)同學(xué)等表現(xiàn)，不會對需要幫助的同學(xué)施以援手，甚至損壞公共財產(chǎn)。這些問題如果不加以重視，及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，指導(dǎo)其進(jìn)行改正，就會對學(xué)生未來的發(fā)展造成難以估量的影響。

二、小學(xué)生心理問題的干預(yù)方法

（一）開設(shè)專門的心理健康課程

為了讓學(xué)生及時認(rèn)識到自己的問題，了解改正的方法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)專門的心理健康課程。為保證心理健康教育的專業(yè)性，學(xué)校需聘請專業(yè)的心理教師授課。心理教師應(yīng)先進(jìn)行心理健康普及教育，讓所有的教師與學(xué)生都能夠重視這一課程。另外，心理健康教師在課程開始前應(yīng)當(dāng)深入了解每一位學(xué)生的心理狀況，針對不同心理問題的學(xué)生進(jìn)行專門的教育，努力做到因材施教。

（二）在學(xué)科中滲透心理健康教育

心理健康教育應(yīng)當(dāng)與各個學(xué)科教學(xué)相融合，在課程教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行心理教育，使學(xué)生在無形中形成正確的心理觀念。心理健康教育單單依賴專門的課程是不行的，需要各科教師的配合，長時間地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。各科教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課程內(nèi)容與心理教育之間的聯(lián)系，重視心理健康教育。例如，在語文教師教學(xué)《慈母情深》一課時，為了加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，可以讓學(xué)生從課文中母親的辛勞中了解到自己父母的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理。除此之外，各學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)時常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，解決膽怯、自卑的心理問題。

（三）開展心理健康班會

班主任要全程指引學(xué)生，了解學(xué)生的心理。開展心理健康班會可以幫助學(xué)生從根本上了解自己的心理，在輕松、有趣的活動中形成正確的觀念?？梢赃x取具有共性的心理問題作為班會主題，在共同討論中提出預(yù)防的辦法以及解決方案，維護(hù)學(xué)生的心理健康狀態(tài)。比如，開設(shè)的主題為“誠實守信，從我做起”的班會。教師針對這一主題事先準(zhǔn)備好相關(guān)的資料和活動，讓學(xué)生通過一些誠實守信的故事，了解這一品質(zhì)的優(yōu)點。設(shè)置比一比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能多地說出屬于誠實守信的行為，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念。班主任在平時也要注意自己的行為，答應(yīng)學(xué)生的事情要做到，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不健康的心理時，應(yīng)及時進(jìn)行糾正，并與家長進(jìn)行溝通，確保學(xué)生能健康、快樂地成長。

（四）重視家校聯(lián)合教育

小學(xué)生學(xué)習(xí)生活最多的地方就是學(xué)校和家庭，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家校之間的溝通與聯(lián)系，及時解決學(xué)生的心理問題。學(xué)校應(yīng)該主動與家長進(jìn)行合作，溝通學(xué)生可能存在的問題。小學(xué)生的許多習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，常常會受到周圍人的影響，他們接觸最多的就是家長。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，及時反饋學(xué)生的心理狀態(tài)。教師應(yīng)詳細(xì)詢問家長的家庭教育方式，并提出改進(jìn)的方法。許多家長并不清楚自己的行為對孩子造成了影響，教師應(yīng)向家長提供科學(xué)的教育方法，幫助家長積累心理健康教育方面的知識，提升其家庭教育能力。例如，學(xué)校可以定期邀請家長到校進(jìn)行交流，參加心理健康教育講座，使家長充分了解學(xué)校在心理健康教育方面的觀念，共同探討幫助學(xué)生形成健康心理的方法。教師可以為學(xué)生布置一些實踐性活動，如幫助家長做家務(wù)和清理垃圾等，并讓家長積極配合，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成健康的心理。

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在一些心理問題，為了促進(jìn)學(xué)生健康成長，應(yīng)當(dāng)積極解決這些問題。學(xué)?？梢圆扇￠_設(shè)專門的心理健康課程、在各科教學(xué)中滲透心理健康教育、開展相應(yīng)的主題班會以及家校聯(lián)合進(jìn)行心理教育的方法，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，提升心理健康教育的效果。

注：本文系2020年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)學(xué)生心理問題的識別和干預(yù)研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3296）研究成果。