溫超

一日上課時(shí)，剛叫一位回答完問題的女生坐下，就聽到“哎呀”一聲，循聲望去，原來是全班有名的“淘氣鬼”把腳伸到了女生的凳子上，惹得全班學(xué)生哄堂大笑。我頓時(shí)不悅，心想：“校長的課堂你都敢這樣，那在其他老師課堂上還了得?！庇谑?，我走到男生跟前厲聲呵斥：“站起來，干什么呢？討厭得很！”他倏地站起，不但沒有悔改，反而牙齒咬得咯咯響，鼻孔出著粗氣滿臉不服氣，右手還捏起了拳頭……

他的舉動(dòng)讓我心里一驚，我自忖矛盾不能升級(jí)，得換個(gè)方式處理。于是穩(wěn)住情緒，靈機(jī)一動(dòng)，問全班同學(xué)都知道《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的內(nèi)容嗎？隨即一個(gè)瀟灑的轉(zhuǎn)身用滑稽的肢體動(dòng)作摸了一下“淘氣鬼”的新發(fā)型，笑著說：“看，同學(xué)們，這就是鎮(zhèn)關(guān)西！今天不僅欺負(fù)了民女，可能還想模仿魯提轄拳打老師。”話音剛落，全班一陣哄笑，“淘氣鬼”也紅著臉大笑起來，握緊的拳頭一下松開，而且低下了頭。

他的反應(yīng)讓我松了口氣，緊接著努力將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上……課堂上出現(xiàn)的小插曲告訴我，“淘氣鬼”的舉措絕對(duì)是有原因的，不容小視。課后，在沒人的角落我問“淘氣鬼”為什么捏起拳頭？他低下頭回答：“我非常不喜歡‘討厭’兩個(gè)字，所有人都說我很壞、很討厭……”

事后，我向班主任了解了“淘氣鬼”的家庭情況和在校表現(xiàn)，原來父母離異后他的父親常年在外打工，已經(jīng)好幾年沒回家了，平時(shí)和年邁的爺爺生活在一起，性格獨(dú)特、行為偏激、不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋，“淘氣鬼”的外號(hào)也由此而來，班主任一提起這個(gè)孩子就直搖頭。因?yàn)榧彝デ闆r的特殊，老師們對(duì)這個(gè)問題兒童也更為關(guān)注，然而，盡管他們嘗試了各種辦法，就是不見“療效”。

和班主任溝通后，我再三叮囑：“孩子本質(zhì)不壞、很單純有想法，要多關(guān)心、多留意心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)心理壓力，盡最大努力幫其改正?！蓖瑫r(shí)，我也思考，作為老師，遇到“問題孩子”要摘掉“有色眼鏡”，樹立“容錯(cuò)”心態(tài)，尋求最佳方式方法幫孩子健康快樂成長。

“淘氣鬼”現(xiàn)象目前比較普遍，典型的留守老人照顧留守兒童問題。家庭教育的嚴(yán)重缺失造成大部分留守兒童存在自卑感，因而導(dǎo)致他們性格孤僻，行為怪異，逆反心理嚴(yán)重。當(dāng)課堂上出現(xiàn)意外情況時(shí)，如果不是自己板著臉“惡語”傷人，也許“淘氣鬼”就不會(huì)沖我做出一系列動(dòng)作。我又進(jìn)一步聯(lián)想到校園中許多的師生沖突都是教育方法和處理方式不當(dāng)造成的，尤其是高年級(jí)學(xué)生，很容易在爭(zhēng)吵時(shí)與老師產(chǎn)生肢體沖突，這是典型的情緒失控表現(xiàn)。要想駕馭這些“烈馬”，關(guān)鍵是要對(duì)其科學(xué)引導(dǎo)、冷靜處置，并不失適時(shí)的幽默。

我們成人也會(huì)犯錯(cuò)誤，所以要容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，適時(shí)的教育幫其改正就好，不要一直糾纏不放。我們要帶著微笑步入課堂，當(dāng)教師滿面春風(fēng)地出現(xiàn)在課堂上時(shí)，學(xué)生們會(huì)更加放松，當(dāng)我們滿臉微笑地鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到我們的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生從老師的臉上“讀”到信任、激勵(lì)和期待，學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也收獲了快樂，何樂而不為呢？

《微笑是最美的語言》文中寫道：“微笑是一種親切的語言，能架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，能溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無聲流淌的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，能融化心中的冰雪，使生命更加燦爛?！庇谩凹记伞苯鉀Q沖突問題，用“微笑”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用“容錯(cuò)”抹去學(xué)生對(duì)教師的偏見，期待那花更紅，葉更綠，果更香……

（作者單位：華亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯：郭裕嘉