信息化教學(xué)手段在高職學(xué)前教育舞蹈課中的應(yīng)用與思考

王晨

摘要：近年來，教育現(xiàn)代化的深入發(fā)展，為我國高職院校的教學(xué)創(chuàng)新改革帶來重大機(jī)遇。而信息化教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式應(yīng)用到舞蹈課程教學(xué)中，能夠?qū)⒁恍┙?jīng)典的舞蹈動(dòng)作通過信息化的手段反復(fù)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠在加深記憶的同時(shí)，提升個(gè)人的舞蹈學(xué)習(xí)能力。鑒于此，本文將著重分析信息化教學(xué)手段在高職學(xué)前教育舞蹈課中的應(yīng)用情況，并提出具體優(yōu)化策略，旨在更好的提高信息化手段在高職學(xué)前舞蹈課中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：信息化;教學(xué)手段;舞蹈課

目前，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)已經(jīng)開始應(yīng)用到高職院校的課程教學(xué)中，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率、提升課堂效果等方面有著積極的作用。對(duì)于學(xué)前教育中的舞蹈課程而言，應(yīng)用這種信息化教育手段，能夠突破傳統(tǒng)板書式教學(xué)模式，向?qū)W生呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量的課堂教育模式，也能夠讓學(xué)生提前去適應(yīng)未來的工作崗位。

一、信息化教學(xué)手段在高職學(xué)前教育舞蹈課中的應(yīng)用價(jià)值分析

第一點(diǎn)，能夠通過清導(dǎo)入的模式更好地活躍課堂氛圍。信息化教學(xué)最為明顯的特點(diǎn)則是互動(dòng)增多，課堂的氣氛十分高漲。因此，這種富有激情的課堂氛圍能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使更多高職院校的學(xué)生積極投身到舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)接受知識(shí)的最大化，更有利于教育教學(xué)的發(fā)展和推進(jìn)。第二點(diǎn)是借助較大的信息量以及廣泛的信息來源，知識(shí)儲(chǔ)備更加充足。信息化教育中重要的改變之一是能夠脫離傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，朝向一種資源豐富、搜索方便的新模式方向發(fā)展。這種寓教于樂且生動(dòng)形象的教育模式能夠得到許多學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，更能夠激發(fā)自身更大的主主動(dòng)能動(dòng)性去積極響應(yīng)教師的號(hào)召，也能夠幫助教師及時(shí)解決學(xué)生的疑惑。第三點(diǎn)，能針對(duì)性地進(jìn)行舞蹈課程的學(xué)習(xí)，做到因材施教。在日常學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，許多專業(yè)的課程都會(huì)出現(xiàn)重合的情況，并且一些內(nèi)容是不必學(xué)習(xí)的。而開展這種信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠?qū)⒁虿氖┙?、因地制宜的教育教學(xué)原則貫徹到底。在不同學(xué)科、不同領(lǐng)域中知識(shí)儲(chǔ)備量的豐富以及針對(duì)性的教學(xué)更能夠幫助學(xué)生更好地了解許多專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生真正變得更加好學(xué)，對(duì)知識(shí)理解更加透徹。

二、信息化教學(xué)手段在高職學(xué)前教育舞蹈課中的應(yīng)用優(yōu)化策略

更好地發(fā)揮出信息化教學(xué)手段在高職學(xué)前教育舞蹈課程中的應(yīng)用效果，則需要從以下幾方面入手。第一點(diǎn)，要運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行舞蹈課課前的預(yù)習(xí)。許多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課專業(yè)學(xué)生整體基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且許多學(xué)生在入學(xué)之前并沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)，因此進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。就是可以在班級(jí)群或者一些平臺(tái)上去發(fā)布一些微課視頻，設(shè)定預(yù)習(xí)任務(wù)，以小組為單位來完成，并且通過微信或QQ來隨時(shí)與教師溝通，這樣能夠激發(fā)學(xué)生思考的積極性，也能夠創(chuàng)造出良好的課前預(yù)習(xí)情景。第二點(diǎn)，可以采用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行舞蹈課程的導(dǎo)入，如多媒體技術(shù)或是微課。將本節(jié)課的主題動(dòng)作和動(dòng)作來源制作成微課，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在積極模仿并且引發(fā)思考的過程中，輕輕松松地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，起到事半功倍的效果。一些傣族的舞蹈步伐組合時(shí)，許多學(xué)生掌握不好動(dòng)作的步伐，這也說明了教師通過運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，以微課的模式將一些步伐中的重點(diǎn)動(dòng)作反復(fù)地播放，能夠讓學(xué)生在課堂上便很好地掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。即便是一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，在反復(fù)地觀看視頻以后，也能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況在課下加以練習(xí)，更好地完成本節(jié)課堂的任務(wù)。第三點(diǎn)，要利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。許多學(xué)前教育舞蹈課程中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)際上是指教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生去掌握一些重要的基本技能及舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)作晦澀難懂時(shí)，教師更是需要著力去想出各種方法加以突破和解決。在此時(shí)，通過巧妙利用微課或是多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒁恍┲v解的重點(diǎn)示范動(dòng)作錄成小視頻傳到微信公眾號(hào)上，通過反復(fù)播放，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況去學(xué)習(xí)，更能提升其學(xué)習(xí)效率。第四點(diǎn)是利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行課后地復(fù)習(xí)。舞蹈課作為一門藝術(shù)實(shí)踐課程，要求學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，也要在臺(tái)下經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，因此教師可以將一些視頻內(nèi)容發(fā)布到班級(jí)群中，讓學(xué)生在課下也能夠反復(fù)瀏覽課程視頻，并且在課下也能夠溫故而知新，練習(xí)課堂上的舞蹈動(dòng)作，不斷提升學(xué)生的舞蹈技能。

結(jié)論

總而言之，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到高職的學(xué)前教育舞蹈課中，能夠促使原有的舞蹈課程變得更加生動(dòng)多彩，也能夠?yàn)閷W(xué)生和教師呈現(xiàn)出更加不一樣的課程內(nèi)容。因此，在今后，教師也需要加大信息化教學(xué)手段的應(yīng)用力度，促使信息化教學(xué)能夠貫穿在高職學(xué)校舞蹈課程應(yīng)用的始終并迸發(fā)出更大的價(jià)值，加速促進(jìn)學(xué)生自我探究，自我學(xué)習(xí)的力度，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈璐.高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂混合式教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐[J].尚舞，2021（10）：2.

[2]袁婧.信息化教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的應(yīng)用[J].名家名作，2018（4）：1.

[3]張婷.信息化教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的應(yīng)用[J].2020.